言語ドキュメント

言語ドキュメンテーション（ドキュメンタリー言語学とも呼ばれる）は、人間の言語の文法と使用法を記述することを目的とした言語学の分野です。特定の言語共同体に特徴的な言語慣行の包括的な記録を提供することを目的としています。[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ]

言語ドキュメンテーションは、後世と言語復興の両方のために、言語共同体の可能な限り詳細な記録を作成することを目指します。この記録は、共同体のニーズとドキュメンテーションの目的に応じて、公開または非公開になります。実際には、言語ドキュメンテーションは、言語人類学的フィールドワークによる単独の調査から、 FirstVoicesやOLACのような数十の異なる言語を収録した大規模なオンラインアーカイブの作成まで、多岐にわたります。[ 4 ]

言語ドキュメンテーションは、言語資料のコーパスを作成することで、言語分析のより強固な基盤を提供します。対象となる資料は、語彙リストや文法規則から児童書や翻訳作品まで多岐にわたります。これらの資料は、言語の構造や使用法に関する主張を裏付けることができます。[ 5 ]これは、言語の範囲とその特徴を特定するという、言語学における 基本的な分類作業と捉えるべきです。

20世紀にはすでに多くの言語学者が言語記録の実践を行っていましたが、この分野は1998年にニコラウス・ヒンメルマンが発表した論文[ 1 ]によって言語学内の特定の分野として確立され、多くの人がこれを基礎的なものと理解しています[ 6 ] 。

方法

典型的な手順には、記録、メタデータの維持、転写（多くの場合、国際音声記号やその言語用に作られた「実用的な正書法」を使用）、注釈と分析、より広範なコミュニケーションのための言語への翻訳、アーカイブ化と普及が含まれます。[ 7 ] 言語記述を行う過程で、優れた記録を作成することが重要です。資料はアーカイブできますが、すべてのアーカイブがさまざまな技術形式で保存された言語資料の取り扱いに等しく熟達しているわけではなく、すべての資料が潜在的なユーザーにとって等しくアクセスできるわけでもありません。[ 8 ]

言語ドキュメンテーションは、言語の抽象的な構造と規則のシステムを文法や辞書の形で記述することを目的とする言語記述を補完するものである。記録、書き起こし、そしてテキスト集と辞書の形で適切なドキュメンテーションを実践することで、言語学者はより効率的に作業を進め、その言語の話者が利用できる資料を提供することができる。新しい技術は、より適切な記述を伴うより優れた記録を可能にし、AILLA、Pangloss、Paradisecなどのデジタルアーカイブに収容することができる。これらのリソースは、話者が利用できるようになる。メディアコーパスを伴う文法の最初の例は、ThiebergerのSouth Efate文法（2006）である。[ 9 ]

言語ドキュメンテーションは、無料のオンライン査読ジャーナル「Language Documentation & Conservation」や SOAS ワーキングペーパー「Language Documentation & Description」など、新しい専門出版物も生み出しました。

デジタル言語アーカイブ

アーカイブのデジタル化は、言語の記録と復興プロジェクトにおいて重要な要素です。 [ 10 ]言語復興プロジェクトで活用できる地域言語の記述記録が、古いフォーマット、不完全な紙媒体の記録、または体系的なアクセス不能のために見落とされています。特に、地域の先住民言語に関する重要な記録を保有している可能性のある地域アーカイブは、慢性的に資金不足と人員不足に陥っています。[ 11 ]宣教師などの言語学者以外の人々によって収集された言語に関する歴史的記録は、コレクションがデジタル化されていない場合、見落とされる可能性があります。[ 12 ]物理的なアーカイブは、当然のことながら、損傷や情報の損失に対してより脆弱です。[ 10 ]

ドキュメントを使った指導

言語のドキュメンテーションは、絶滅の危機に瀕した言語を教えたり学んだりしたい人にとって有益である。[ 13 ] 言語のドキュメンテーションが限られていると、言語再活性化の文脈でその言語を使用する方法も制限される。ドキュメンテーションと言語学者のフィールドノートを使った教育は、言語を教える人たちにより多くの文脈を提供し、彼らが気づいていなかった情報を加えることができる。[ 13 ]ドキュメンテーションは、言語を学ぶだけでなく、文化と遺産を理解するためにも役立つ。言語を教える際の重要な要素には、聞く、読む、話す、書く、そして文化的要素がある。ドキュメンテーションは、言語学習のスキルをさらに高めるためのリソースを提供する。[ 13 ] 例えば、カウルナ語は文書化されたリソースによって再活性化された。[ 14 ] これらの文書化されたドキュメントは唯一のリソースとして機能し、言語を再紹介するために使用された。その方法の 1 つは教育であり、それにはカウルナ語の教育ガイドの作成も含まれていた。[ 14 ] 言語のドキュメンテーションと教育には関係があります。なぜなら、その言語を流暢に話す人がいない場合は、ドキュメンテーションを教育リソースとして使用できるからです。

種類

言語学における課題としての言語記述は、以下の専門分野に分けられます

  • 音声学、人間の言語の音の研究
  • 音韻論、言語の音声体系の研究
  • 形態論、単語の内部構造の研究
  • 統語論、単語がどのように組み合わさって文法的な文章を形成するかを研究する学問
  • 意味論、単語の意味（語彙意味論）、およびこれらがどのように組み合わさって文の意味を形成するかを研究する学問
  • 歴史言語学は、語彙、語形、統語論の類似性を通じて歴史的関係が認識できる言語の研究である。
  • 語用論、言語が話者によってどのように使用されるかを研究する学問
  • 文体論、言語のスタイルの研究
  • パレミオグラフィー、ことわざや格言集

組織

参考文献

  1. ^ a bヒンメルマン、ニコラウス・P. (1998). 「ドキュメンタリー言語学と記述言語学」(PDF) .言語学. 36 (1): 161– 195. doi : 10.1515/ling.1998.36.1.161 . S2CID  53134117. 2018年1月18日閲覧
  2. ^ギッパート、ジョスト;ヒンメルマン、ニコラウス P.モーゼル、ウルリケ編。 （2006年）。言語ドキュメントの要点。ベルリン：ムートン・ド・グリュイテル。 pp.x、424。ISBN 978-3-11-018864-6。
  3. ^ Woodbury, Anthony C. (2003). 「ドキュメンタリー言語学の定義」 . Austin, Peter K. (編).言語のドキュメンテーションと記述. 第1巻. ロンドン: SOAS. pp.  35– 51. doi : 10.25894/ldd305 . 2018年1月18日閲覧
  4. ^バード、スティーブン、シモンズ、ゲイリー (2003). 「言語の文書化と記述における移植性の7つの次元」.言語. 79 (3): 557– 582. arXiv : cs/0204020 . doi : 10.1353 / lan.2003.0149 . ISSN 0097-8507 . JSTOR 4489465. S2CID 2046136 .   
  5. ^ Cushman, Ellen (2013). 「ワンプム、セコイアン、そしてストーリー：デジタルアーカイブの脱植民地化」. College English . 76 (2): 115– 135. doi : 10.58680/ce201324269 . ISSN 0010-0994 . JSTOR 24238145 .  
  6. ^マクドネル、ブラッドリー、アンドレア・L・ベレズ＝クローカー、ゲイリー・ホルトン（編）、2018年。『ヒンメルマン1998の20年後の言語記録に関する考察』言語記録と保存特別出版第15号。ホノルル：ハワイ大学出版局。
  7. ^ Boerger, Brenda H.; Moeller, Sarah Ruth; Reiman, Will; Self, Stephen (2018).言語と文化のドキュメンテーションマニュアル. Leanpub . 2018年1月18日閲覧。
  8. ^ Chang, Debbie. 2011. TAPS: デジタル言語リソースの責任あるアーカイブのためのチェックリストArchived 2013-06-17 at the Wayback Machine . MA論文: Graduate Institute of Applied Linguistics.
  9. ^ティエバーガー、ニック（2006年）『南エファテの文法：バヌアツの海洋言語』海洋言語学特別出版。ホノルル：ハワイ大学出版局。ISBN 9780824830618。
  10. ^ a b Conway, Paul (2010). 「Google時代の保存：デジタル化、デジタル保存、そしてジレンマ」. The Library Quarterly . 80 (1): 61– 79. doi : 10.1086/648463 . hdl : 2027.42/85223 . JSTOR 10.1086/648463 . S2CID 57213909  
  11. ^ミラー、ラリサ・K. (2013). 「すべてのテキストを考慮する：大量デジタル化とアーカイブ処理の視点」.アメリカン・アーキビスト. 76 (2): 521– 541. doi : 10.17723/aarc.76.2.6q005254035w2076 . ISSN 0360-9081 . JSTOR 43490366 .  
  12. ^ビッケル、レイチェル；デュポン、サラ（2018年11月29日）「非デジタル化」 KULA ：知識創造、普及、保存研究2 ( 1): 11. doi : 10.5334/kula.56 . ISSN 2398-4112 . 
  13. ^ a b c Sapién, Racquel-María; Hirata-Edds, Tracy (2019-07-12). 「絶滅危惧言語の教育と学習における既存資料の活用」.言語と教育. 33 (6): 560– 576. doi : 10.1080/09500782.2019.1622711 . ISSN 0950-0782 . S2CID 199154941 .  
  14. ^ a bアメリー、ロブ (2009年12月13日). 「フェニックスか遺物か？ 言語の再生を念頭に置いた文書化」ハワイ大学出版局. OCLC 651064087 . 
「 https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Language_documentation&oldid=1320116031」より引用