言語プログラムディレクター（LPD）は、アメリカの大学において通常、上級の学術職です。一部の大学では、LPDは「言語プログラムコーディネーター」（LPC）と呼ばれることもありますが、他の大学では、LPDはLPCよりも階層的に上位の地位にあり、LPCは1つのコースレベルのみをコーディネートします。
LPDは通常、学部語学プログラムの全レベルの指導を調整するとともに、プログラム運営に関する方針を策定します。[1]また、マーケティング、 [2] [3]学生募集、人事、予算についても責任を負います。 [4]他の学部の管理者とは異なり、語学プログラムディレクターは、所属機関に大きな収益をもたらすことが求められることがよくあります。[2] [5]
ほとんどのLPDは終身在職権付きではない。これは伝統的に、外国語・文学部では言語学研究は文学研究よりも重要度が低いと考えられてきたためである。最近のMLA報告書[6]によると、この傾向は逆転させるべきである。過去には、LPDの職は一般的に文学の学位を持ち、第二言語習得や応用言語学の訓練を受けていない人々（通常は女性）によって占められていた。このことが、米国の言語プログラムにおける革新性の欠如につながっていた。しかし最近では、応用言語学の専門的訓練を受けた新しいプログラムディレクターを求める大学が増えており[7]、LPDに終身在職権付き職を提供している。
LPDにとって有用な情報源は、アメリカ大学スーパーバイザー・コーディネーター協会（AAUSC）[8]である。
出典
- ^ Rawley, LA (1997). 高等教育機関における言語プログラム管理者と政策形成. MA Christison & FL Stoller (編)『言語プログラム管理者のためのハンドブック』 (pp. 91-104). バーリンゲーム, カリフォルニア州: Alta Book Center Publishers.
- ^ ab Eaton, SE (2017). カナダの高等教育におけるESLプログラム管理に関する認識：質的ケーススタディ. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 16 (9), 13-28. http://ijlter.org/index.php/ijlter/article/view/980/pdf doi:10.26803/ijlter.16.9.2より取得
- ^ ミラー, BD (1997). 語学プログラム管理者のためのマーケティング原則. MA Christison & FL Stoller (編), 『語学プログラム管理者のためのハンドブック』 (pp. 308-312). バーリンゲーム, カリフォルニア州: Alta Book Center Publishers.
- ^ Staczek, JJ (1997). 言語プログラム予算：財務計画と資源管理. MA Christison & FL Stoller (編)『言語プログラム管理者のためのハンドブック』（pp. 219-234）. バーリンゲーム、カリフォルニア州: Alta Book Center Publishers.
- ^ Eskey, DE (1997). 非伝統的な存在としてのIEP. MA Christison & FL Stoller (編著), 『言語プログラム管理者のためのハンドブック』 (pp. 21-30). バーリンゲーム, カリフォルニア州: Alta Book Center Publishers.
- ^ MLA外国語特別委員会の報告書
- ^ 大学院生から語学プログラムディレクターへの転身：問題点、課題、そしてやりがい Archived 2009-01-08 at the Wayback Machine
- ^ AAUSC
