リンダ・B・スミス
発達心理学者
リンダ・スミス
職業心理学・脳科学、認知科学の著名な教授および学長教授
受賞歴
  • ルメルハート賞（2013年）
  • APA優秀科学貢献賞（2013年）
  • ノーマン・アンダーソン生涯功労賞 - 実験心理学会 (2019)
  • 米国科学アカデミー会員（2019年）
学歴
教育心理学博士
母校ペンシルベニア大学、ウィスコンシン大学マディソン校
学術研究
サブ分野発達心理学、認知科学
機関インディアナ大学

リンダ・B・スミス（1951年生まれ[1]）は、発達心理学と認知科学への理論的・実証的貢献で国際的に認められているアメリカの発達心理学者であり、理論的・実証的研究を通じて発達過程を理解する新しい方法を提案している。[2]スミスの研究は、知覚、行動、言語、分類の 分野において画期的で啓発的なものであり、人間の行動に見られる独特の柔軟性を示している。[3]彼女は、知覚と行動が認知発達と語学習のための知識を得る方法であることを示している。[4]

彼女はエスター・セレンとともに、『認知と行動の発達に対する動的システムアプローチ』[5]と『発達に対する動的システムアプローチ：アプリケーション』[6]の共著者であり、連続性と不連続性、非線形結果の問題を含む動的システムの観点から子どもの発達にアプローチしています。

スミスはインディアナ大学の心理学および脳科学の名誉教授であり、学長教授でもある。[7]

栄誉と賞

バイオグラフィー

スミスは5人兄弟の2番目としてニューハンプシャー州ポーツマスで育った。 [19]スミスはウィスコンシン大学[13] （1973年）で実験心理学の学士号を取得し、シェルドン・エベンホルツの指導の下、優等論文を執筆した。スミスは1977年にペンシルベニア大学で博士号[13]を取得した。 [7]彼女はペンシルベニア大学でデボラ・ケムラーの指導の下、視覚系に焦点を当てた知覚経験の構造を研究した。[19] 1977年、スミスはインディアナ大学に加わり、同大学の新設された発達心理学プログラムの教員となった。[19]その後、同大学の心理学・脳科学科の学科長に就任した。[3]

スミスの研究分野は、注意と学習の感覚運動ダイナミクス、語彙学習、乳児期および幼児期における視覚的物体認識の発達などです。彼女の研究を支援する機関には、国立衛生研究所（NIH）と国立科学財団（NSF）などがあります。[20]スミスは認知科学会の理事会メンバーを務めています。[21]

研究

スミスの研究は、乳児期および幼児期における知覚、運動、認知、言語発達の発達過程と変化のメカニズムを解明しています。彼女の研究は、無数のスキルが互いに依存していることを強調しています。例えば、乳児の座る能力は、物に手を伸ばす能力と関連しており、さらに、物を操作したり見たりする新しい方法と関連しており、さらに、物の形やそれを呼ぶ言葉への注意力の向上と関連しています。[3]

動的システム理論

スミスはエスター・セレンと共に、動的システムに基づく初期知覚、認知、運動発達の詳細な理論を提唱した。[22]動的システム理論は、進化や文化を含む発達過程を理解するための数学的アプローチであり、累積的な漸進的変化が時間の経過とともに行動の複雑性の増加につながるとしている。システム内のあらゆる適応は、変化する環境と相互作用する生物の以前の状態の産物であり、その蓄積された影響はしばしばシステムの質的変化につながる。[3]この理論によれば、発達は局所的な環境の偶発性と、異なる時間スケールにネストされたシステムの内部ダイナミクスから生じる。[3]スミスとセレンは、知覚行動（感覚運動）カテゴリーの自己組織化における探索と選択の役割、そして知覚、行動、注意の間の時間的カスケード相互作用を強調した。[2]これは発達過程に関する新しい考え方を導入し、心理学分野に大きな影響を与えた。[4]

形状バイアス

スミスは、バーバラ・ランドー、スーザン・ジョーンズらと形状バイアスについての研究で知られている。 [23]この用語は、子供が新しく導入された名詞を、その色、質感、または材質ではなく、物体の形状に基づいて、そのカテゴリーの他の例にまで使用を広げる傾向を指す。[17] [2]スミスと彼女の協力者は、子供が形状によって分類された物体のカテゴリーを表す名詞を習得した結果として、3歳までに形状バイアスが現れるのを発見した。[24]彼らの研究は、幼児が物体を全体的な類似性で分類することから、色、大きさ、または形状のみなどの次元的な性質を使用するように移行する方法を明らかにした。[17]このような発見から、スミスは言語が注意に及ぼす影響のモデルを開発した。[12]スミスと彼女の協力者は、語彙発達を支援する形状バイアスの起源、結果、および機能性を診断した。[3]

視線追跡研究

アイトラッカー技術は、乳児の視点を新たに正確に測定することを可能にし、乳児期の認知発達と視覚発達の理解を深めるのに役立ちます。スミス氏らは、頭部装着型アイトラッキングを用いて、乳児の視点の変化が、座る、這う、歩くといった運動能力の発達と一致することを明らかにしました。また、乳児の感覚運動経験の変化と語学習を関連付けました。乳児の視点から世界を見ることで、日常的な経験が学習にどのように貢献するかについての理解が深まりました。[2] [25]

本

  • Golinkoff, RM, Hirsh-Pasek, K., Bloom, L., Smith, LB, Woodward, A., Akhtar, N., Tomasello, M., & Hollich, G. (2012). 『語彙学習者になる：語彙獲得に関する議論』オックスフォード大学出版局.
  • Smith, LB, Thelen, EE (1993). 『発達への動的システムアプローチ：応用』 MIT出版.
  • Thelen, E., Smith, LB (1994).認知と行動の発達への動的システムアプローチ. MIT Press.

代表的な出版物

  • スミス, LB (1989). 子どもと成人の知覚分類モデル.心理学評論, 96 (1), 125–144. https://doi.org/10.1037/0033-295X.96.1.125
  • スミスLB、ガッサーM. (2005). 身体化された認知の発達：乳児から学ぶ6つの教訓.人工生命, 11 (1–2), 13–29. https://doi.org/10.1162/1064546053278973
  • Smith, LB, Jones, SS, Landau, B., Gershkoff-Stowe, L., & Samuelson, L. (2002). 物体名学習は注意力のOJT（現場訓練）を提供する. Psychological Science , 13 (1), 13–19. https://doi.org/10.1111/1467-9280.00403
  • スミス, LB, & セレン, E. (2003). 発達は動的システムである.認知科学の動向, 7 (8), 343–348. https://doi.org/10.1016/S1364-6613(03)00156-6
  • Smith, LB, & Yu, C. (2008). 乳児はクロスシチュエーション統計により単語と指示対象の対応関係を急速に学習する.認知, 106 (3), 1558–1568. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2007.06.010
  • Thelen, E., Schöner, G., Scheier, C., & Smith, LB (2001). 身体性のダイナミクス：乳児の持続的到達行動の場理論.行動と脳科学, 24 (1), 1–86. https://doi.org/10.1017/S0140525X01003910
  • Thelen, E., & Smith, LB (2007).動的システム理論.児童心理学ハンドブック. John Wiley & Sons, Inc. https://doi.org/10.1002/9780470147658.chpsy0106

参考文献

  1. ^ ab アメリカ学士院会員 選挙年別リスト（2000～2019年）13ページ参照
  2. ^ abcde 「Linda Smith, PhD」FABBS . 2019年8月21日. 2023年10月17日閲覧。
  3. ^ abcdefg 「リンダ・B・スミス：顕著な科学的貢献に対する賞」 .アメリカ心理学会誌. 68 (8): 616– 617. 2013. doi :10.1037/a0034774. ISSN  1935-990X.
  4. ^ abc サミュエルソン, ラリッサ・K.; モース, アンソニー; ユ, チェン; コルンガ, エリアナ; ヒルズ, トーマス (2013). 「機械論的発達過程：リンダ・スミス記念ルメルハート賞シンポジウム」認知科学会年次大会議事録. 35 (35).
  5. ^ Thelen, Esther; Smith, Linda B. (2002).認知と行動の発達への動的システムアプローチ. MIT Press/Bradford Booksシリーズ認知心理学（第5版）. マサチューセッツ州ケンブリッジ：MIT Press. ISBN 978-0-262-70059-7。
  6. ^ スミス、リンダ・B、セレン、エスター編 (1993).発達への動的システムアプローチ：応用. MITプレス/ブラッドフォード認知心理学シリーズ. マサチューセッツ州ケンブリッジ: MITプレス. ISBN 978-0-262-19333-7。
  7. ^ ab "Linda Smith". Faculty . Indiana University . 2023年2月26日閲覧。
  8. ^ 「心理学への初期の貢献に対する著名な科学賞：リンダ・B・スミス」アメリカ心理学会誌41 ( 4): 371-373.1986.doi : 10.1037/h0092134.ISSN 1935-990X  .
  9. ^ 「IU特別教授リンダ・スミス氏が生涯功労賞を受賞」news.iu.edu . 2023年10月17日閲覧。
  10. ^ 「Linda B. Smith: IU Alliance: Indiana University」IU著名教授連盟. 2023年10月17日閲覧。
  11. ^ アメリカ科学アカデミー：リンダ・B・スミス教授
  12. ^ ab "Linda B. Smith".アメリカ芸術科学アカデミー. 2023年9月13日. 2023年10月17日閲覧。
  13. ^ abcd 「Linda B. Smith: University Honors and Awards: Indiana University」. University Honors & Awards . 2023年10月17日閲覧。
  14. ^ “Current and Previous Recipients”. Rumelhart Prize . 2017年12月17日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2019年5月1日閲覧。
  15. ^ 「2018年ウィリアム・ジェームズ・フェロー」心理科学協会（APS ）. 2023年10月27日閲覧。
  16. ^ 「リンダ・スミス氏が実験心理学会から生涯功労賞を受賞」。Women In Academia Report . 2019年4月25日. 2023年10月17日閲覧。
  17. ^ abc 「ノラ・ニューカム、リンダ・B・スミス両氏がSEP年間賞を受賞」心理科学協会2019年3月26日. 2019年5月1日閲覧。
  18. ^ 米国科学アカデミー. 「リンダ・B・スミス」. www.nasonline.org . 2023年10月26日閲覧。
  19. ^ abc Azar, Beth (2022-07-19). 「Linda B. Smithのプロフィール」. Proceedings of the National Academy of Sciences . 119 (29) e2207229119. Bibcode :2022PNAS..11907229A. doi : 10.1073/pnas.2207229119 . ISSN  0027-8424. PMC 9303996. PMID 35858295  . 
  20. ^ 「NSF Award Search: Award # 1842817 - Visual category learning by toddlers provides new fundamental for teaching rapid generalization」. www.nsf.gov . 2023年11月23日閲覧。
  21. ^ 「フェロー」.認知科学会. 2023年10月17日閲覧。
  22. ^ スミス, リンダ・B.; セレン, エスター (2003). 「動的システムとしての発達」.認知科学の動向. 7 (8): 343– 348. doi :10.1016/s1364-6613(03)00156-6. ISSN  1364-6613. PMID  12907229.
  23. ^ Landau, Barbara; Smith, Linda B.; Jones, Susan S. (1988-07-01). 「早期語彙学習における形の重要性」.認知発達. 3 (3): 299– 321. doi :10.1016/0885-2014(88)90014-7. ISSN  0885-2014. S2CID  205117480.
  24. ^ Smith, LB, Jones, SS, Landau, B., Gershkoff-Stowe, L., & Samuelson, L. (2002). 「物体名学習は注意力の実地訓練を提供する」.心理科学. 13 (1): 13– 19. doi : 10.1111/1467-9280.00403 . JSTOR  40063689. PMID  11892773.{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク)
  25. ^ 「ノラ・ニューカムとリンダ・B・スミスがSEP年間賞を受賞」心理科学協会（APS） . 2023年10月26日閲覧。

インタビューと講演

  • 2017 GOLD周産期オンラインカンファレンスにおけるリンダ・スミス氏へのインタビュー
  • リンダ・B・スミス「心理学と脳科学のつながり」
  • リンダ・B・スミス「視覚体験の発達」
  • リンダ・B・スミス「自己生成学習は、一見したよりも根本的で重大な意味を持つかもしれない」
  • PsyTalks：エピソード1 - 動きと赤ちゃんの学習発達
  • 経験のエピソードと生成的知能 | リンダ・B・スミス（AMLC 2022）
  • インディアナ大学の教員ページ
  • 認知発達研究室
  • Google Scholarに索引付けされたリンダ・スミスの出版物
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