リンダ・フラワー

リンダ・フラワー（1944年3月3日、ウィチタ生まれ）は作文理論家である。認知修辞学を専門とする研究者として最もよく知られているが、近年ではサービスラーニングの分野でも著作を発表している。[ 1 ]フラワーは現在、カーネギーメロン大学 の修辞学名誉教授である。[ 1 ]

バイオグラフィー

フラワーはラトガース大学で博士号を取得した。[ 1 ] 彼女の学位論文はチャールズ・ディケンズに関するものだった。[ 2 ] カーネギーメロン大学で経営学の学生にプロフェッショナルライティングを教えたことが、フラワーに問題解決についてさらに研究するきっかけを与えた。[ 2 ] [ 3 ] 言語学、修辞学、心理言語学を学んでいる間に、フラワーはカーネギーメロン大学で働いていた認知心理学者のジョン・リチャード・ヘイズとつながった。[ 2 ] [ 3 ] フラワーとヘイズは頻繁に協力するようになった。彼らは、作家がライティング課題中にどのように問題を解決しているかについて、より深く知るために思考発話法を用いた。 [ 4 ] [ 3 ] 一緒に、彼らはライティングプロセスの認知モデルを開発した。[ 5 ]このモデルは、パトリシア・ビゼルやマーティン・ニストランド による批判を含め、認知修辞学と社会構成主義や意味形成プロセスにおけるその役割についての議論を促した。[ 6 ] [ 7 ] [ 8 ]

フラワーはその後もライティング研究の推進に尽力し、カーネギーメロン大学のライティング研究センターの共同所長を務めた。[ 1 ] また、「思考を可視化するプロジェクト」にも参加し、ピッツバーグのコミュニティ・リテラシー・センターの設立にも尽力した。[ 3 ] [ 1 ]

フラワー氏は、コミュニティ・リテラシー・センターでの活動とコミュニティ・リテラシーに関する研究で、修辞学と作文の分野で高い評価を得ています。2009年には、アメリカ修辞学会より『コミュニティ・リテラシーと公共の関与の修辞学』で図書賞を受賞しました。この図書賞は、「その年の修辞学研究のあらゆる分野における最優秀作品」に贈られます。[ 9 ]

作品

独立した作品

  • 「作家に基づく散文：文章作成における問題の認知的基礎」カレッジイングリッシュ、第41巻、第1号（1979年9月）、19～37頁。
  • 「ライティングとリーディングにおける目的の構築」カレッジイングリッシュ、第50巻、第5号（1988年9月）、528～550頁。
  • 「認知、文脈、理論構築」『カレッジ・コンポジション・アンド・コミュニケーション』第40巻第3号（1989年10月）、282～311頁。
  • 「異文化探求とサービスの変革」カレッジイングリッシュ、第65巻、第2号。（2002年11月）、181～201頁。
  • ライティングにおける問題解決戦略
  • 交渉による意味の構築：書くことの社会認知理論
  • コミュニティ・リテラシーと公共の関与のレトリック（2008年）
  • 「差異主導型調査：地方公共審議の実践理論」レトリック協会季刊誌、第46巻、第4号、2016年、308-330頁。

共同作品

  • リンダ・S・フラワー、ジョン・R・ヘイズ「問題解決戦略とライティングプロセス」『カレッジ・イングリッシュ』第39巻第4号、作文コースにおける創造性の刺激（1977年12月）、449～461頁。
  • リンダ・フラワー、ジョン・R・ヘイズ「発見の認知：修辞学的問題の定義」『カレッジ・コンポジション・アンド・コミュニケーション』第31巻第1号（1980年2月）、21～32頁。
  • リンダ・フラワー、ジョン・R・ヘイズ「ライティングの認知過程理論」『カレッジ・コンポジション・アンド・コミュニケーション』第32巻第4号（1981年12月）、365～387頁。
  • アーヴィン・Y・ハシモト、リンダ・S・フラワー「ベイト／リベイト：教師は授業時間を生徒に聴衆の理解方法を教えることに費やすべきではない」『イングリッシュ・ジャーナル』第72巻第1号（1983年1月）、14～17頁。
  • リンダ・フラワー、ジョン・R・ヘイズ、リンダ・ケアリー、カレン・シュライバー、ジェームズ・ストラットマン。「検出、診断、そして修正戦略」『カレッジ・コンポジション・アンド・コミュニケーション』第37巻第1号（1986年2月）、16～55頁。
  • クリスティーナ・ハース、リンダ・フラワー「修辞的読解戦略と意味構築」『カレッジ・コンポジション・アンド・コミュニケーション』第39巻第2号（1988年5月）、167～183頁。
  • カレン・スクリーブン、リンダ・フラワー、ジョン・シルブ。「『ライティングクラスにおけるレトリックとイデオロギー』と『問題解決の再考』に関する3つのコメント」カレッジ・イングリッシュ、第51巻、第7号（1989年11月）、764～770頁。
  • リンダ・フラワー、ヴィクトリア・スタイン、ジョン・アッカーマン、マーガレット・J・カンツ、キャスリーン・マコーミック、ウェイン・C・ペック著『Reading-to-Write: Exploring a Cognitive and Social Process』（1990年）、ニューヨーク：オックスフォード大学出版局
  • ウェイン・キャンベル・ペック、リンダ・フラワー、ロレイン・ヒギンズ。「コミュニティ・リテラシー」『カレッジ・コンポジション・アンド・コミュニケーション』第46巻第2号（1995年5月）、199～222頁。
  • キャスリーン・マコーミック、ゲイリー・ウォーラー、リンダ・フラワー。『テキストを読む：読む、反応する、書く』

参考文献

  1. ^ a b c d eカーネギーメロン大学. 「リンダ・フラワー - 英語学科 - ディートリッヒ人文社会科学部 - カーネギーメロン大学」 . www.cmu.edu . 2020年12月18日閲覧。
  2. ^ a b c「FSU の Linda Flower 氏へのインタビュー」(PDF)。
  3. ^ a b c dウィルソン、ジル (1991). 「リンダ・フラワーへのインタビュー：作家がより多くの部屋を持つ邸宅を建てるのを支援する」 .ライティング・オン・ジ・エッジ. 3 (1): 9– 22. ISSN 1064-6051 . JSTOR 43156855 .  
  4. ^ヘラー、キャロル (1991). 「リンダ・フラワーへのインタビュー」(PDF) .全米ライティング・プロジェクトおよびライティングとリテラシー研究センターの季刊誌. 13 (1): 3– 5, 28– 30.
  5. ^フラワー, リンダ; ヘイズ, ジョン・R. (1981). 「ライティングの認知過程理論」 .カレッジ・コンポジション・アンド・コミュニケーション. 32 (4): 365– 387. doi : 10.2307/356600 . ISSN 0010-096X . JSTOR 356600 .  
  6. ^ビゼル、パトリシア (1992). 『学術的談話と批判的意識』 ピッツバーグ大学出版局. doi : 10.2307/j.ctt7zwb7k.7 . ISBN 978-0-8229-5485-9. JSTOR  j.ctt7zwb7k .
  7. ^ニストランド、マーティン（1982）『作家が知っていること：書かれた談話の言語、プロセス、構造』アカデミック・プレス。
  8. ^ Hayes, John R. (2017-10-30), Portanova, Patricia; Rifenburg, J. Michael; Roen, Duane (eds.) 「序文。ライティングにおける認知研究は本当に通用するのか？」 Contemporary Perspectives on Cognition and Writing、The WAC Clearinghouse; University Press of Colorado、pp.  vii– xv、doi : 10.37514/per-b.2017.0032.1.2、ISBN 978-1-64215-003-2、2022年8月10日取得{{citation}}: CS1 maint: ISBNによる作業パラメータ（リンク）
  9. ^ 「2009年度RSA図書賞の発表と今後の展望」アメリカ修辞学会。 2025年10月19日閲覧。
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