ロイド・ボンド
ロイド・ボンドは、心理測定学（教育心理学的測定）の分野におけるアメリカの研究者でした。2009年現在、カリフォルニア州スタンフォードにあるカーネギー教育振興財団の顧問研究員を務め、2002年から2008年までは同財団のシニア研究員を務めました。
ボンド氏は1976年にジョンズ・ホプキンス大学で心理学の博士号を取得し、心理測定学と定量モデルを専門としました。初期の職はピッツバーグ大学でした。1988年からはノースカロライナ大学グリーンズボロ校の教育研究方法論学科の教授を務めました。
アメリカ心理学会およびアメリカ教育研究協会のフェローであるボンド氏は、教授能力の評価、テストにおけるバイアス、そして標準テストの成績を支える認知プロセスに関する研究で知られています。彼は米国科学アカデミー、アメリカ心理学会、アメリカ教育研究協会の委員を務めています。
ボンドは2023年9月28日に亡くなった。[ 1 ]
主要論文
Bond, L., Smith, T., Baker, WK, & Hattie. J. (2000). 全米教員資格基準委員会（National Board for Professional Teaching Standards）の資格認定制度：構成概念と結果妥当性に関する研究、ノースカロライナ大学教育研究評価センター、グリーンズボロ校。
Hattie, J., Jaeger, RM, & Bond, L. (1999). 教育テストにおける方法論的問題, Review of Educational Research, 24, 393–446.
Bond, L. (1988). 特別な準備が学力測定に及ぼす影響. R. Linn編, 『教育測定』第3版. ニューヨーク: アメリカ教育評議会/マクミラン.
参考文献
外部リンク
