リン・M・レダー
リン・M・レダー | |
|---|---|
| 生まれる | （1950年12月28日）1950年12月28日 |
| 市民権 | アメリカ合衆国 |
| 母校 | スタンフォード大学、ミシガン大学 |
| 知られている | 人間の記憶 に関する研究活性化混乱モデルの源 |
| 配偶者 | ジョン・R・アンダーソン |
| 科学者としてのキャリア | |
| フィールド | 認知心理学 |
| 機関 | カーネギーメロン大学 |
| 論文 | 散文処理における推敲の役割 （1976年） |
| 博士課程の指導教員 | ロバート・A・ビョーク、ジェームズ・グリーン |
| その他の学術アドバイザー | ジョン・R・アンダーソン |
| 博士課程の学生 | レイチェル・ダイアナ、デビダ・チャーニー、クリスチャン・シュン、クリストファー・ペインター、シャオナン・リウ、アイリーン・カマス、ヴェンシスラフ・ポポフ、アディサック・ノイヴァニスヴォング |
リン・M・レーダーはアメリカの心理学者であり、その研究は人間の記憶の理解に貢献しました。[ 1 ]
キャリア
レーダーは1972年にスタンフォード大学で心理学の学士号を取得し、ファイ・ベータ・カッパの会員として卒業しました。1976年にはミシガン大学で心理学の博士号を取得しました。1976年から1978年までイェール大学で2年間、NIMHのポスドク研究員を務めた後、カーネギーメロン大学の教員となり、2021年に名誉教授として退職しました。
彼女の心理科学と実験心理学への貢献は、数々の栄誉と選出された役職を通じて認められています。
- 1999年：アメリカ心理学会（APA）第3部会フェローに選出
- 2001年：アメリカ科学振興協会（AAAS）フェローに選出
- 2005年：心理科学協会（APS）フェローに選出
- 2007年：実験心理学会会員に選出
- 2010年：記憶障害研究協会（MDRS）に選出
- 2011年 - 2016年: 心理学会理事会に選出
- 2013年 - 2017年: アメリカ科学振興協会 (AAAS) セクションJ 会員
選定された研究と出版物
記憶保持における詳細化と要約の役割
レダーの初期の研究は、要約と推敲が学習に及ぼす影響について調査した。彼女は、要約は原文よりも多くのことを学ぶことが多いこと[ 2 ]、また、著者が作成した推敲よりも、著者自身が作成した推敲の方が記憶保持率が向上することを発見した[ 3 ] [ 4 ]。
- Reder, Lynne M (1979-04-01). 「散文の記憶における精緻化の役割」 .認知心理学. 11 (2): 221– 234. doi : 10.1016/0010-0285(79)90010-0 . ISSN 0010-0285 .
- Reder, Lynne M. (1980). 「散文の理解と記憶における推敲の役割：批判的レビュー」 . Review of Educational Research . 50 (1): 5– 53. doi : 10.3102/00346543050001005 . ISSN 0034-6543 . JSTOR 1170029 .
戦略選択と質問応答
レダーは、人々が質問に答えようとするとき、デフォルトで直接検索を行うのではなく、むしろ質問の本質的な特徴（例えば、知っているという感覚、[ 5 ]部分的な一致[ 6 ]）と成功の基本率に基づいて動的に戦略を選択することを示しました。[ 7 ]
- Reder, Lynne M. (1982). 「妥当性判断と事実検索：文検証のための代替戦略」 .心理学評論. 89 (3): 250–280 . doi : 10.1037/0033-295X.89.3.250 .
- Reder, Lynne M (1987-01-01). 「質問応答における戦略選択」 .認知心理学. 19 (1): 90–138 . doi : 10.1016/0010-0285(87)90005-3 . ISSN 0010-0285 .
記憶の活性化混乱源（SAC）モデル
レダーは活性化の混乱源（SAC）モデルを開発した。このモデルは活性化に基づく原理を用いて、誤情報効果、文脈的ファン効果、[ 8 ]認識記憶（記憶/知識判断）、[ 9 ]加齢による記憶の違いなど、多様な現象を説明する。[ 10 ]
- エアーズ, マイケル・S.; レーダー, リン・M. (1998-03-01). 「誤情報効果の理論的レビュー：活性化に基づく記憶モデルからの予測」 . Psychonomic Bulletin & Review . 5 (1): 1– 21. doi : 10.3758/ BF0 3209454. ISSN 1531-5320 .
- Reder, Lynne M.; Nhouyvanisvong, Adisack; Schunn, Christian D.; Ayers, Michael S.; Angstadt, Paige; Hiraki, Kazuo (2000). 「単語頻度におけるミラー効果のメカニズム的説明：連続認識パラダイムにおける記憶・認識判断の計算モデル」 . Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition . 26 (2): 294– 320. doi : 10.1037/0278-7393.26.2.294 . ISSN 1939-1285 . PMID 10764098 . 2024年4月18日時点のオリジナルよりアーカイブ。
記憶における海馬の役割
レダーは、タスクが新しい関連付けの形成を必要とするかどうかに応じて、暗黙的記憶タスクと明示的記憶タスクの両方が海馬に依存できることを示しました。
- Reder, Lynne M.; Park, Heekyeong; Kieffaber, Paul D. (2009). 「記憶システムは意識によって分割されない：活性化と結合の観点から記憶を再解釈する」 . Psychological Bulletin . 135 (1): 23– 49. doi : 10.1037/a0013974 . ISSN 1939-1455 . PMC 2747326. PMID 19210052 .
- Park, Heekyeong; Quinlan, Joseph; Thornton, Edward; Reder, Lynne M. (2004-12-21). 「ミダゾラムの視覚探索への影響：健忘症の理解への示唆」 . Proceedings of the National Academy of Sciences . 101 (51): 17879– 17883. Bibcode : 2004PNAS..10117879P . doi : 10.1073/pnas.0408075101 . PMC 535584. PMID 15596721 .
ワーキングメモリと認知リソース
レダーのワーキングメモリへの貢献には、複数の領域にわたる認知能力を予測する修正数字スパン（MODS）課題[ 11 ]の開発が含まれる。彼女はSACモデルを拡張し、知識構築におけるワーキングメモリの役割を組み込んだ。記憶プロセスにおけるリソースの限界を強調し、リソースはチャンクの熟知度に反比例して消費／枯渇し、補充速度は入力速度と処理対象の情報の熟知度に依存することを示した。
- Reder, Lynne M.; Liu, Xiaonan L.; Keinath, Alexander; Popov, Vencislav (2016-02-01). 「知識の構築には砂ではなくレンガが必要：学習における身近な構成要素の重要な役割」 . Psychonomic Bulletin & Review . 23 (1): 271– 277. doi : 10.3758/s13423-015-0889-1 . ISSN 1531-5320 . PMID 26139355 .
- ポポフ, ヴェンシスラフ; レダー, リン・M. (2021). 「記憶における頻度の影響：資源制限理論」 .心理学評論. 127 (1): 1– 46. doi : 10.1037/rev0000161 . ISSN 1939-1471 . PMID 31524424 .
遺産
Lynne Reder の精緻化、戦略選択、記憶モデルに関する先駆的な研究は、理論的枠組みと実際の応用に情報を提供し続けています。
参考文献
- ^ 「メモリーラボ カーネギーメロン大学」カーネギーメロン大学2025年10月15日閲覧。
- ^ Reder, LM; Anderson, JR (1980). 「テキストとその要約の比較：メモリアルの帰結」『言語学習と言語行動ジャーナル』 . 『言語学習と言語行動ジャーナル』 . 19 : 121–134 .
- ^ Reder, LM (1982). 「詳細説明：いつ役に立つのか、いつ役に立つのか？」 De Gruyter Brill . 2 : 211–224 .
- ^ Reder, LM (1985). 「著者、教師、読者が章の主要アイデアの保持を向上させるためのテクニック」. Chipman, S.、Segal, J.、Glazer, R. (編). 『思考と学習スキル：最新の研究と未解決の問題』第2巻. ヒルズデール、ニュージャージー州: Lawrence Erlbaum Associates. pp. 37– 64.
- ^ Reder, LM; Ritter, F. (1992). 「何が最初の認識を決定づけるのか？ 答えへの親しみではなく、質問用語への親しみ」実験心理学ジャーナル：学習、記憶、認知. 18 : 435–451 .
- ^ Reder, LM (1991). 「モーゼ錯視の所在：不完全な符号化、想起、あるいは一致か？」『記憶と言語ジャーナル』30 : 385–406 .
- ^ Reder, LM (1988). 「検索戦略の戦略的制御」. Bower, G. (編). 『学習と動機づけの心理学』第22巻. ニューヨーク: アカデミック・プレス. pp. 227– 259.
- ^ Reder, LM; Donavos, DK; Erickson, MA (2002). 「記憶の直接テストにおける知覚的一致効果：文脈的ファンの役割」 . Memory & Cognition . 30(2): 312– 323.
- ^ Reder, LM; Nhouyvansivong, A.; Schunn, CD; Ayers, MS; Angstadt, P.; Hiraki, K. (2000). 「単語頻度におけるミラー効果のメカニズム的説明：連続認識パラダイムにおける記憶／知識判断の計算モデル」 . Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, & Cognition . 26(2): 294– 320.
- ^ Buchler, NEG; Reder, LM (2007). 「加齢に伴う記憶障害のモデル化：2パラメータ解」 . Psychology & Aging . 22(1): 104–121 .
- ^ Lovett, MC; Reder, LM; Lebiere, C. (1999). 「統一アーキテクチャにおけるワーキングメモリのモデリング：ACT-Rの視点」.ワーキングメモリのモデル：能動的な維持と実行制御のメカニズム. ケンブリッジ大学出版局. pp. 135– 182.
