マーガレット・ウー | |
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| 母校 | メルボルン大学 ロイヤルメルボルン工科大学 |
| 科学者としてのキャリア | |
| 機関 | モナッシュ大学 |
| 論文 | 問題解決能力の測定における項目反応理論の応用 （2004年） |
マーガレット・ウーは、教育測定を専門とするオーストラリアの統計学者および心理測定学者です。メルボルン大学の名誉教授です。
若いころ
ウーはメルボルン大学で統計学を学び、1972年に卒業した。[1] 1973年から1975年までモナシュ大学で研究助手として働き、そこで独学でプログラミングを習得した。 [2]ワターソンとともに、集団の遺伝的多様性を決定する手段であるワターソン推定量の開発に取り組んだ。 [2]
研究とキャリア
ウーは1977年にCSIROに技術職員として入職した。[1]彼女は1985年にロイヤルメルボルン工科大学でコンピュータ研究の大学院学位を取得した。 ウーはアイヴァンホー女子文法学校で高校教師となり、中国語と数学を教えた。[1]彼女は1992年にオーストラリア教育研究開発評議会（ACER）の上級研究員に任命され、国際学習到達度調査（PISA）の副所長を務めた。 ACERとメルボルン大学で働いて、ウーは修士号を取得し、教育における最優秀修士論文に贈られるフレダ・コーエン賞を受賞した。 ウーは博士号取得のためメルボルン大学に残り、潜在変数としてモデル化された基礎能力を用いて生徒の評価データをモデル化した。[1]
彼女は2008年にメルボルン大学の准教授に任命された。彼女は、証拠に基づく決定を用いる教師の協働チームが学生の成績に影響を与えるかどうかを研究した。[3]彼女は2012年にメルボルンのビクトリア大学の教授になった。ウーは、データ収集中に得られた測定誤差のために、全国読解力・計算能力評価プログラム（NAPLAN）とPISAの結果の重要性に懐疑的である。 [4]彼女はまた、学生の成績を使って教師のパフォーマンスを評価するなど、評価データから引き出せる推論についても懸念している。 [5] [6] [7]彼女は、教師が教育に貢献している一方で、他の要因の方が重要である可能性が高いと考えている。[8]データがウェブサイトMy Schoolで公表された後、ウーは標準化されたテストの誤用について声を上げ始めた。[8] [9]彼女の努力は、 NAPLANの有効性に関する調査につながった。[10]彼女の調査結果は2018年にレス・ペレルマンとウォルト・ヘイニーが100万人の学生のNAPLANの結果を「破棄すべき」と報告したことで確認された。 [11] [12]
1995年、ウーは項目反応理論の開発に専念し始めました。[13] 彼女はPISAとTIMSSデータを分析する2つの項目反応ソフトウェアプログラム、ACER ConQuest（1998）とRパッケージTAM（2010）を開発しました。[14] [15] [16]
ウーのワターソン推定量への貢献は、エミリア・ウエルタ＝サンチェス（ブラウン大学）とロリ・ロルフス（サンフランシスコ州立大学）が率いる学部生チームによって発見された。[1] [2] [17]学生たちは、 1970年から1990年の間に発行されたTheoretical Population Biology誌の全号を調査した。ウーは、引用数の多い論文に大きく貢献した、女性に偏った「認知プログラマー」の一人であった。[17]
参考文献
- ^ abcde 「隠れた貢献者から教授へ：マーガレット・ウー氏へのインタビュー」Genes to Genomes 2019年2月7日. 2019年2月12日閲覧。
- ^ abc Yong, Ed (2019年2月11日). 「科学に貢献しながら脚注に埋もれた女性たち」アトランティック誌. 2019年2月12日閲覧。
- ^ 「協調的な教師チームによる証拠に基づく意思決定が生徒の成績に与える影響 - メルボルン大学」www.findanexpert.unimelb.edu.au . 2019年2月12日閲覧。
- ^ 「NAPLANについて保護者に正直に伝える時が来ました：お子様のレポートは誤解を招く可能性があります。その理由は次のとおりです」EduResearch Matters、2018年5月15日。 2019年2月12日閲覧。
- ^ ディスコース：教育の文化政治に関する研究（2015年9月27日）「行き過ぎ？PISA、政策、そしてオーストラリアの「トップ5」の野心」 、 2019年2月12日閲覧。
- ^ Fox, Rebecca (2012年3月6日). 「教師のパフォーマンスデータに関する警告」.オタゴ・デイリー・タイムズ. 2019年2月12日閲覧。
- ^ 「TESTING times」（PDF） AEUVIC 2019年2月12日閲覧。
- ^ ab NZEI Te Riu Roa (2012年3月20日)、マーガレット・ウー - アカウンタビリティのための学生評価データ、2019年2月12日閲覧
- ^ ケビン・ドネリー（2011年2月2日）「失敗した教育革命」ABCニュース。 2019年2月12日閲覧。
- ^ ウー、マーガレット、ホーンズビー、デイヴィッド（2014年8月）「NAPLAN結果の不適切な利用」『プラクティカリー・プライマリー』19 (2):16。
- ^ ロビンソン、全国教育記者ナターシャ（2018年8月27日）「NAPLANの結果は欠陥だらけで破棄すべき、と米国の専門家は言う」ABCニュース。 2019年2月12日閲覧。
- ^ ストーン、エリザベス（2018年5月5日）「NAPLAN廃止を求める声が高まっている ― そして当然のことながら」シドニー・モーニング・ヘラルド。 2019年2月12日閲覧。
- ^ 「Educational Measurement Solutionsウェブサイト」www.edmeasurement.com.au . 2019年2月12日閲覧。
- ^ 「TAMチュートリアル」www.edmeasurementsurveys.com . 2019年2月12日閲覧。
- ^ Wu, Margaret L.編 (2007). ACER ConQuest バージョン2.0: 一般化項目反応モデリングソフトウェア. ビクトリア州キャンバーウェル: ACER Press. ISBN 9780864314543。
- ^ 「ノートとチュートリアル」.オーストラリア教育研究評議会 - ACER . 2019年2月12日閲覧。
- ^ ab Rohlfs、Rori V.;ウエルタ・サンチェス、エミリア。カタルーニャ語、フランシスカ語。カステヤノス、エドガー。木、リッキー。レイエス、ロシェル＝ジャン。バラガン、エセキエル・ロペス。ロペス、アンドレア。ズン、サマンサ・クリスティン（2019年2月1日）。 「歴史的理論的集団遺伝学に対する女性の隠れた貢献を明らかにする」。遺伝学。211 (2): 363–366。土井:10.1534/genetics.118.301277。ISSN 0016-6731。PMC 6366915。PMID 30733376。
