マリーナ・ウマスキ・ベルス
アメリカの児童教育者およびコンピュータ科学者
マリーナ・ウマスキ・ベルス
母校マサチューセッツ工科大学
科学者としてのキャリア
論文アイデンティティ構築環境：自己意識と道徳的価値観を探るための計算ツールの設計 （2001）
博士課程の指導教員シーモア・パパート

マリーナ・ウマスキ・バーズは、ボストンカレッジのオーガスタス・ロング教育学教授です。バーズはボストンカレッジのコンピュータサイエンス学部の副教授も務めています。バーズは、2001年にタフツ大学で設立した学際的なDevTech研究グループを率いています。[1]彼女の研究は、子供たちの健全な発達を促進する革新的な学習技術の設計と研究です。彼女は、国内外で注目を集めるプロジェクトを伴う幼児期のコンピュータサイエンスの分野での仕事で知られています。バーズは、3500万人の子供たちが使用する無料のプログラミング言語ScratchJrの共同作成者であり、画面もキーボードもないKIBOロボットキットの開発者でもあります。[2]

教育

マリーナ・ウマスキ・ベルスはアルゼンチンのブエノスアイレス大学に進学し、社会コミュニケーションの学士号（1993年）を取得しました。1994年にはボストン大学で教育メディアとテクノロジーの修士号を取得し、マサチューセッツ工科大学でも理学修士号を取得しています。[1] 2001年には、シーモア・パパートの指導の下、MITメディアラボで博士号を取得しました。[3]

2001年、バーズはタフツ大学エリオット・ピアソン児童発達学部に、開発技術（DevTech）と呼ばれる研究グループを設立しました。[2] 2018年には、エリオット・ピアソン児童発達学部の学部長に任命されました。[4]  

2022年、彼女はボストンカレッジのリンチ教育人間開発学部のオーガスト・ロング教育学教授に就任した。[2]バーズはボストンカレッジのコンピュータサイエンス学部に任命され、シラー総合科学社会研究所の提携教員でもある。[2] [3] [5]

バース氏は2013年にキンダーラボロボティクスを共同設立し、[6] WGBH-TVやPBSと協力して子供向け放送のコンテンツ制作に携わってきた。 [1]

研究と仕事

Bersの研究は、子供の発達を促す技術の可能性を中心に据えている。初期の研究では、子供のストーリーテリングと言語、[7]幼児教育におけるロボット工学、[8] [9]仮想環境での価値の発達を調べた。[10] 2012年には、幼児にテクノロジーの世界を教えるためのTangibleKロボット工学プログラムを開発しました。[11] Bersは、Mitch Resnick、Paula Bonta、Brian Silvermanと共同でScratchJrプログラミング言語を開発した。[12] [13] ScratchJrは5歳から7歳までの子供を対象としており、[14] Scratchから派生したもので、8歳から16歳までの子供にコンピュータープログラミングを教えるために使用されている。[15] [16] Bersはまた、教室でのテクノロジーの使用について幼児教育者のトレーニングにも取り組んでおり[17] [18]、プログラミングと計算論的思考を教えるために使用できるカリキュラムを開発している。[19]彼女はKIBOロボットキットを開発しました。これは幼児が木のブロックを使ってプログラミングできるロボットで、子供たちにコンピュータプログラミングを教えるためのツールとして役立ちます。[20]バーズ教授は、ボストンカレッジのリンチスクールの形成教育学科における学際的な学習、デザイン、テクノロジーの修士課程の開発を主導し、プログラムのディレクターを務めています。[21]

出版された書籍

  • Bers, MU (2012). 「青少年の健全な発達を促すデジタル体験のデザイン：ベビーサークルから遊び場へ」オックスフォード。
  • Bers, MU & Resnick, M. (2015). 『公式 ScratchJr ブック』 No Starch Press.
  • Bers, MU & Sullivan, A. (2018) 『公式ScratchJrコーディングカード』No Starch Press.
  • Bers, MU (2018). 『遊び場としてのプログラミング：幼児教室におけるプログラミングとコーディング』 Routledge.
  • Bers, MU (2021). 『遊び場としてのコーディング：幼児教室におけるプログラミングとコーディング（第2版）』 ラウトレッジ.
  • Bers, MU (2021). 幼児への計算的思考とコーディングの指導. IGI Global.
  • Bers, MU (2022). 『コーディングを超えて：子どもたちがプログラミングを通して人間的価値を学ぶ方法』MIT Press.
  • バース、MU (2022)。 Programación y Valores: Cómo los niños aprenden valores humanos a través de la computación (Beyondcodingのスペイン語翻訳)。エディシオネスのロゴ。[22]

賞と栄誉

2005年、バーズは米国政府が優秀な研究者に与える最高の栄誉である大統領科学者・技術者若手賞（PECASE）を受賞しました。 [2]彼女は、国立科学財団（NSF）の若手研究者キャリア賞、および学習技術における人文科学研究と学術への若手貢献に対して米国教育研究協会（AERA）のジャン・ホーキンス賞を受賞しました。[2] [1]

2015年にはボストン・ビジネス・ジャーナル誌の「科学技術分野で注目すべき女性」賞の受賞者に選ばれ、2016年にはタフツ大学大学院生研究への優秀教員貢献賞を受賞しました。2022年にはアメリカ教育研究協会（AERA）のフェローに選出されました。[3]また、2023年には全米教育アカデミーの会員にも選出されました。2024年には、スペインに貢献した個人に贈られるカルロス5世帝国勲章「ダマ・デ・ラ・インペリアル・オルデン・デ・カルロス5世」を授与されました。

参考文献

  1. ^ abcd 「Marina Umaschi Bersの履歴書」(PDF) 2021年5月7日. 2021年12月13日閲覧。
  2. ^ abcdef Otoka, Isabella (2022年12月12日). 「DevTech Research Group」. DevTech Research Group . 2022年12月12日閲覧。
  3. ^ abc Bers, Marina (2022年12月12日). 「Marinabers.com」. Marina Bersのウェブサイト. 2022年12月12日閲覧。
  4. ^ 「マリーナ・ウマスキ・バーズ博士｜エリオット・ピアソン児童研究・人間発達学部教授兼学部長、コンピュータサイエンス学部長、タフツ大学DevTech研究グループディレクター」 。 2021年12月12日閲覧。
  5. ^ 「マリーナ・バーズ - リンチ教育・人間開発学部 - ボストン大学」www.bc.edu . 2022年12月6日閲覧。
  6. ^ 「ボストン・ビジネス・ジャーナル、2015年科学技術分野で注目すべき女性を表彰」www.bizjournals.com 2015年4月2日 . 2021年12月12日閲覧。
  7. ^ Bers, Marina Umaschi; Cassell, Justine (1998). 「子どものためのインタラクティブ・ストーリーテリング・システム：テクノロジーを用いた言語とアイデンティティの探求」. Journal of Interactive Learning Research . 9 (2): 183– 215. ISSN  1093-023X.
  8. ^ Bers, Marina Umaschi (2008). 『ブロックからロボットへ：幼児教室におけるテクノロジーを使った学習』ニューヨーク：ティーチャーズ・カレッジ・プレス. ISBN 978-0-8077-4848-0. OCLC  156994433.
  9. ^ Bers, Marina U.; Ponte, Iris; Juelich, Catherine; Viera, Alison; Schenker, Jonathan (2002). 「教師をデザイナーとして：幼児教育におけるロボット工学の統合」幼児教育情報技術年報. 2002 (1): 123– 145. ISSN  1522-8185.
  10. ^ Umaschi Bers, Marina (2001-10-01). 「アイデンティティ構築環境：仮想都市の設計を通じた個人的および道徳的価値の育成」 . Journal of the Learning Sciences . 10 (4): 365– 415. doi :10.1207/S15327809JLS1004new_1. ISSN  1050-8406. S2CID  220461125.
  11. ^ Bers, Marina U. (2010). 「TangibleKロボティクスプログラム：幼児のための応用計算思考」. 幼児期研究実践誌. 12 (2). ISSN  1524-5039.
  12. ^ 「ScratchJrとは？」ScratchJr . 2021年12月14日閲覧。
  13. ^ 「幼稚園児のためのコーディング：アプリで子供たちにコンピューターの基礎を教える」www.cbsnews.com 2014年10月1日. 2021年12月14日閲覧。
  14. ^ Flannery, Louise P.; Silverman, Brian; Kazakoff, Elizabeth R.; Bers, Marina Umaschi; Bontá, Paula; Resnick, Mitchel (2013-06-24). 「ScratchJrのデザイン」.第12回国際インタラクションデザインと子ども会議議事録. IDC '13. ニューヨーク州ニューヨーク: Association for Computing Machinery. pp.  1– 10. doi :10.1145/2485760.2485785. ISBN 978-1-4503-1918-8. S2CID  6439406。
  15. ^ Strawhacker, Amanda; Lee, Melissa; Caine, Claire; Bers, Marina (2015-06-21). 「ScratchJr デモ」.第14回国際インタラクションデザインと子ども会議議事録. IDC '15. ニューヨーク州ニューヨーク: Association for Computing Machinery. pp.  414– 417. doi :10.1145/2771839.2771867. ISBN 978-1-4503-3590-4. S2CID  10064947。
  16. ^ Bers, Marina Umaschi (2018). 「幼児教育におけるコーディング、遊び場、そしてリテラシー：KIBOロボティクスとScratchJrの開発」2018 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON) . pp.  2094– 2102. doi :10.1109/EDUCON.2018.8363498. ISBN 978-1-5386-2957-4. S2CID  44071304。
  17. ^ Bers, Marina; Seddighin, Safoura; Sullivan, Amanda (2013). 「ロボティクスへの準備：幼児期の教員教育におけるSTEMのTとEの融合」. Journal of Technology and Teacher Education . 21 (3): 355– 377. ISSN  1059-7069.
  18. ^ Bers, Marina Umaschi; Flannery, Louise; Kazakoff, Elizabeth R.; Sullivan, Amanda (2014-03-01). 「計算的思考とティンカリング：幼児期のロボット工学カリキュラムの探究」 . Computers & Education . 72 : 145–157 . doi :10.1016/j.compedu.2013.10.020. ISSN  0360-1315.
  19. ^ Bers, Marina Umaschi (2020-10-06). 『遊び場としてのコーディング：幼児教室におけるプログラミングと計算的思考』（第2版）. ニューヨーク: Routledge. doi :10.4324/9781003022602. ISBN 978-1-003-02260-2. S2CID  241551929。
  20. ^ 「『コーディングは新たなリテラシー』：STEM玩具が子供たちにプログラミングスキルを教える方法」www.msn.com 2021年10月19日 2021年12月13日閲覧。
  21. ^ 「学習、デザイン、テクノロジーの修士号 - ボストンカレッジリンチ教育人間開発学部」lynchschool.bc.edu . 2025年10月14日閲覧。
  22. ^ 「Books – DevTech Research Group」. sites.bc.edu . 2025年10月14日閲覧。
  • Google Scholarに索引付けされたMarina Umaschi Bersの出版物
  • 若いプログラマーたちへ ― ベビーサークルではなく、遊び場を考えよう | マリーナ・バース | TEDxJackson on YouTube、2015年1月20日
  • MIT比較メディア研究科（2020年2月28日）「マリーナ・バーズ「幼児期のプログラミング：ストーリーテリングかパズル解きか？」（ポッドキャスト）」SoundCloud。2021年12月14日閲覧。（2020年、バース氏とのインタビュー）
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