マーサ・W・アリバリ

マーサ・W・アリバリは、ウィスコンシン大学マディソン校の心理学および教育心理学のヴィラス特別功労教授であり、ウィスコンシン教育研究センターの研究員です。

彼女は認知発達心理学者であり、子供の数学的概念に関する知識とコミュニケーションを研究しています。彼女の研究は、認知発達と学習における知識変化のメカニズムに焦点を当てています。特に、子供が新しい概念や問題解決戦略を学ぶとき、そしてジェスチャーやスピーチで知識を表現し、伝えるときに起こる変化のプロセスを調査し、彼女の現在の研究プロジェクトは、思考と会話における自発的なジェスチャーの機能、算術的推論から代数的推論への移行、数学的および科学的推論における図の役割を調査しています。彼女の研究は現在、国立科学財団によって資金提供されており、以前は米国教育省、国立衛生研究所、ジェームズ・S・マクドネル財団、スペンサー財団、および省庁間教育研究イニシアチブから資金提供を受けていました。彼女はシカゴ大学で心理学の博士号を取得しました。

受賞歴

フリードリヒ・ヴィルヘルム・ベッセル研究賞、アレクサンダー・フォン・フンボルト財団、2013年
2005年アメリカ心理学会フェロー
アメリカ心理学会ロバート・L・ファンツ記念賞（2004年）、知覚・認知発達の若手研究者
ウィスコンシン大学マディソン校学長優秀教育賞、2004年
ウィスコンシン大学マディソン校心理学部優秀教育賞、2001～2002年

本

Norton, A. & Alibali, MW (編著). (2019). 数の構築：心理学と数学教育の視点の融合. Springer (数学教育研究シリーズ).

Church, RB, Alibali, MW & Kelly, SD (編著). (2017). 『なぜジェスチャー？話す、考える、そしてコミュニケーションにおける手の機能』アムステルダム：ジョン・ベンジャミンズ.

Siegler, RS & Alibali, MW (2005). 『子どもの思考』（第4版）. アッパーサドルリバー、ニュージャージー州: プレンティスホール.

参考文献