マーティン・ワーゲンシャイン

マーティン・ワーゲンシャイン

マルティン・ワーゲンシャイン（1896年12月3日、ドイツのギーセン生まれ - 1988年4月3日、トラウトハイム没）は、数学と科学の教授法を専門とする科学教育者であった。^{[ 1 ] [ 2 ]}

ワーゲンシャインは、オープンラーニングの推進で最もよく知られています。彼は、知識そのものを学ぶことではなく、生徒が理解できるように教えることの重要性を強調しました。そのため、彼は構成主義、探究型科学、探究学習といった近代的な教育手法の先駆者の一人となりました。

彼の著作は英語圏ではほとんど知られておらず、翻訳もほとんどされていない。しかし、彼はジョン・デューイをはじめとする英語圏の科学教育者たちの業績を反映し、現代のオープンラーニング手法の基礎を築いた。

ワーゲンシャイン効果

ワーゲンシャインは、高度な教育を受けた人々、さらには物理学の学生でさえ、最も基本的な物理現象に対して、現実的で単純な説明を提供できないことを発見しました。彼らは、説明の素養が十分であったり、複雑な方程式や難解な言語を用いることでしか説明できなかったりするのです。その一例は、月の満ち欠けがその順序で起こる理由を説明するよう求められた学生たちです。また、物体が落下する速度を単純で分かりやすい言語で説明できない学生たちもその一例です。この現象はワーゲンシャイン効果として知られるようになりました。この効果は、人々が科学的または過度に複雑な言語で囲まれた、一見基本的な科学的知識のように見えるものを理解できないときに最も顕著になります。

書籍と作品

• 自然の構築 (1930)
• 自然と建築 (1932/1933)
• 数学的自然科学実験 (1933/1934)
• 物理学と知識主義 (1935)
• 自然破壊の図 (1937)
• 自然物理学 (1953)
• シュテルネンに生きる (1955)
• ズム・ベグリフ・デ・サンプルリシェン・レーレンス (1956)
• 『物理学の次元』 (1962)
• Ursprüngliches Verstehen und exaktes Denken (2 Bände、1965/67)
• フェルステヘン・レーレン。ジェネティシュ - ソクラティシュ - 模範的 (1968)
• フーゴ・キュケルハウスと「フェノメネの死」 (1975)
• 物理学の幼稚園 (1990)
• 自然と自然 (1995)

参考文献

1. 「経験に基づく科学教育：マーティン・ワーゲンシャインの研究」自然研究所。2023年2月4日閲覧。
2. ウェストベリー、イアン、ホップマン、シュテファン、リクヴァルツ、クルト（2012年8月6日）『反省的実践としての教育：ドイツのディダクティックの伝統』ラウトレッジ、161頁。ISBN 978-1-136-60170-5。

外部リンク

• マーティン・ワーゲンシャイン（ドイツ語）
• （英語の履歴書）