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インドにおけるモンテッソーリ教育の人気は、モンテッソーリ教育法の創始者であるマリア・モンテッソーリが第二次世界大戦中の1939年から1946年にかけてインドに滞在することを余儀なくされて以来高まってきました。
歴史
マリア・モンテッソーリがインドに到着する以前、ラビンドラナート・タゴールとマハトマ・ガンジーは彼女の教育法を知っていました。[1]タゴールは1929年までにインドに多くの「タゴール・モンテッソーリ」学校（シャンティニケタンを含む）を設立し、1929年の国際会議ではモンテッソーリ教育に対するインドの関心が強く示されました。[2]
モンテッソーリのインドでの活動は、1939年に彼女が到着したことから始まりました。[3] [4]モンテッソーリ教育は、現在国際モンテッソーリ協会に加盟している幼稚園や学校の形でインドに確立されました。[5]マリア・モンテッソーリは、マドラス（現在のチェンナイ）のアディヤール近郊に教師養成センターを設立しました。 [6]彼女の活動は、指名された代理人であるアルバート・M・ヨーステンとS・R・スワミを通してインドで継続され、さらに広まりました。
1939年、神智学協会の指導者であるジョージ・アルンデールとルクミニ・デヴィ・アルンデールは、 69歳のモンテッソーリに招待を申し出ました。[3]彼女は招待を受け入れ、同年インドに渡りました。彼女はチェンナイのアディヤールを居とし[3]、息子のマリオ・M・モンテッソーリと共に暮らしました。モンテッソーリの弟子であるグール・ミンワラ、テミナ・ワディア、クルシェド・タラポレワラは、アディヤールで最初の訓練を受けた生徒たちでした。
1940年、インドが第二次世界大戦に参戦すると、マリア・モンテッソーリと息子は敵国人としてインドに抑留されたが[3]、それにもかかわらずマリアはトレーニングコースを行うことを許可された。この間に16のコースが実施され、モンテッソーリ教育法の非常に強固な基盤が築かれた。彼女はまた、この期間中、コダイカナルに自身の学校を経営していた。1947年、彼女は短期間ヨーロッパに戻った。モンテッソーリは同じ年、インドに2度目を訪れ、チェンナイ、プネー、アーメダバード、カラチでさらにいくつかのコースを指導した。その後、モンテッソーリ一家はヨーロッパに戻り、アルバート・マックス・ヨーステンをインドにおける彼らの代表として残した。マリア・モンテッソーリは1952年、オランダで81歳で亡くなった。
インドにおける現代のモンテッソーリ教育
多くのモンテッソーリ学習センターとは異なり、インドでは真のモンテッソーリ学校はごくわずかで、混合年齢グループ制を採用しています。この方法では、年長児が年少児のグループ指導を補助することができます。グループは、生徒の能力やスキルではなく、興味と経験に基づいて編成されます。[7]
キャロリン・コットムは1996年のエッセイで、学校の目標は生徒たちをグローバルレベルで起こる複雑な社会問題に対応できるよう準備させることだと述べている。生徒たちはインドの様々な礼拝所を訪問する。また、平和教育についても教えられ、「黄金律」は世界中のあらゆる宗教で教えられている概念であることを学ぶ。さらに、教師の役割は生徒に教科を教えるだけでなく、子どもたちの精神的な旅路における指導者としての役割を果たすことでもある。[8] [9]
参考文献
- ^ 「宇宙的学習が始動：モンテッソーリ教育システムの台頭」thehindu.com、2020年3月14日。 2021年10月17日閲覧。
- ^ クレイマー、リタ（1976年）『マリア・モンテッソーリ伝記』シカゴ大学出版局、 306-307頁。ISBN 0201092271。
- ^ abcd 「あの頃は：マリア・モンテッソーリのマドラスでの輝かしい日々を振り返る」DTNext.in. 2019年3月3日. 2021年10月17日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2021年10月17日閲覧。
- ^ peter, petlee (2020年9月13日). 「忘れられた子供たちの先駆者」. indiatimes . 2021年10月17日閲覧。
- ^ Pattnaik, Jyotsna (1996年9月). 「インドにおける幼児教育：歴史、動向、課題、そして成果」. Early Childhood Education Journal . 24 (1): 11– 16. doi :10.1007/bf02430544. ISSN 1082-3301. S2CID 144072332.
- ^ カーン・タバスム、カーン・ワシーム・アフマド (2018年12月29日). 「就学前教育：インドにおける成長と発展」.研究者ギルド. 1 (2): 13. doi :10.15503/rg.v1i2.486. ISSN 2545-1952.
- ^ Shivakumara, K; Dhiksha, J; Nagaraj, O (2016). 「モンテッソーリ教育と伝統的教育法の子どもの自己概念発達に対する有効性」国際教育政策研究レビュー誌3 : 29– 35 – Google Scholar経由。
- ^ コットム、キャロリン (1996). 「インドにおける価値観教育の大胆な実験」.模範カリキュラム. 53 (8): 54– 58.
- ^ ダックワース、シェリル（2006年3月）「平和教育：モンテッソーリ教育法に関する対話」平和教育ジャーナル3 ( 1): 39–53 . doi :10.1080/17400200500532128. ISSN 1740-0201. S2CID 144242278.
