全米ダンス協会
全米ダンス協会
設立1932
位置
レストン、バージニア州、米国
所属アメリカ健康・体育・レクリエーション・ダンス連盟
Webサイト全米ダンス協会

全米ダンス協会（NDA）は、全米各州から3,500人以上の指導者、管理者、科学者、ダンサーを会員とするダンス教育団体で、1932年から2013年まで米国におけるダンス教育の標準化を主導しました。 [ 1 ]米国でダンス教育の全国的な推進力の必要性が高まるにつれ、同協会はプログラムを開発し、書籍や教材を出版し、幅広い分野のダンス教育者のための専門能力開発会議を後援しました。[ 1 ]全米ダンス協会は、ダンス教育の基準を策定し、芸術教育改革を提唱し、ダンス教育にとって重要な出版物を発行し、ダンス界の著名人をメンバーに迎えました。[ 2 ] [ 3 ] [ 4 ]

NDAと米国のダンス教育の歴史

NDAは、最初は全米ダンス部会として知られ、1932年にヘレン・ノーマン・スミスが議長として公式に認定されました。[ 5 ]全米ダンス部会は、アメリカ体育協会によって最初に認定されました。[ 6 ] 1965年に支部に昇格し、9年後に新しく改名されたアメリカ健康、体育、レクリエーション、ダンス同盟（AAHPERD）内の全米ダンス協会となりました。[ 5 ]新しく認定された協会として、NDAは約2,000人で構成されており、そのほとんどがダンサーとダンスインストラクターでした。[ 6 ]ダンス教育に関する会議などのそれほど集中的ではない取り組みから始まった全米ダンス協会の使命は、設立から解散まで、擁護、芸術教育改革、全国的な教育基準を網羅するように拡大しました。[ 2 ] 2013年に、AAHPERDが1つの統一された組織になったため、NDAは解散し、名前がSHAPE America（Society of Health and Physical Education）に変更されました。[ 7 ]解散前の2012年7月26日、全米ダンス協会の会員はグループ投票によりスーザン・メイズを理事に選出した。これは同協会が解散する前の最後の予備選挙の一つであった。[ 8 ]

全米ダンス協会は1930年代に設立されたが、1960年代に大きく前進した。具体的には、1965年にリンドン・B・ジョンソン元大統領が「芸術人文科学法案」に署名したことや、「全米芸術基金」が創設されたことで、米国の教育プログラムにおいて美術教育の擁護が始まった。 [ 9 ]「アメリカ初等教育に関する報告書」や「文明に向かって：芸術教育に関する報告書」といったアメリカの報告書は、学校における信頼性が高く質の高い芸術教育の必要性を主張した。[ 9 ]全米ダンス協会による介入以前は、K-12の文脈におけるダンス教育は主に体育の授業の一部として教えられており、多くの場合、女性のみが対象であった。[ 9 ]政府の報告書によると、何を教えるべきかについての明確な基準を持つプログラムはわずか35%程度であった。[ 9 ] 1900年代半ばから後半、そして2000年代初頭にかけて、芸術教育における多くの変化と並行して、全米ダンス協会は包括的な基準を作成し、ダンス教育について一般の人々を教育することで、政策と法律の変更を主張しました。[ 2 ] 2000年代には、Goals 2000 Actの署名により、アメリカの学生の初等教育の要件としてダンス教育を含む芸術教育が認められ、米国の教育システムにおけるダンス教育基準の推進にさらに拍車がかかりました。[ 2 ]

主な貢献

7つの基準

全米ダンス協会は、1992年に結成された全米芸術教育協会コンソーシアムの一員として、全国の教師のためのダンス教育に関する7つの国家基準の策定を支援しました。[ 2 ]米国教育省の財政支援を受けた7つの基準の配布は全国的に広がり、基準自体が、ダンスだけでなくすべての視覚芸術を教え、生徒が教育基準を満たしていることを確認するために全国の教師が使用する基礎となりました。[ 2 ]「7つの基準」と呼ばれたこれらの基準は、生徒の年齢と能力に基づいて3つのセグメントに分割されました。[ 2 ] 7つの基準はそれぞれ、3つの発達カテゴリに対して異なる説明を持っていましたが、すべてのダンス教育者にとっての一般的な基準として機能しました。[ 2 ]ミリー・ローズ・クレイボーンの「ダンス評価と国家基準：1994-2002」に引用されているように、7つの基準は次のとおりです。

  1. ダンスを演じる際の動きの要素とスキルを識別し、実演します。
  2. 振り付けの原則、構造、プロセスを理解する。
  3. ダンスをコミュニケーションの手段として理解する。
  4. 批判的思考と創造的思考をダンススキルに適用します（問題解決）。
  5. さまざまな歴史的、文化的時代のダンスを披露します。
  6. ダンスと健康的な生活を結び付けます。
  7. ダンスを他の分野と結びつける。[ 2 ]

7つの基準は賛否両論の評価を受けた。ダンス界の一部からは、基準が高すぎるため、すべての生徒が平等にダンス教育を受けられないのではないかと懸念する声もあった。[ 7 ]一方、公式基準の制定に期待と期待を寄せる声もあった。[ 7 ]

実施の取り組み

全米ダンス協会のもう一つの貢献は、これらの基準をダンス教育の発展途上の世界に導入しようと努力したことだ。[ 7 ] NDAとその会員は、各地のダンス教育者が基準とそれをカリキュラムに導入するための戦略を学べるよう、ワークショップや授業を全国各地で開催することに重点を移した。[ 7 ]ダンス教育者が7つの基準を授業で実践するのを支援するという困難な作業を支援するため、全米ダンス協会は包括的な「ダンス教育者向け導入計画」を策定し、ダンス教師が生徒の教育体験をうまく変革するための8つの明確なステップを定めた。[ 7 ] 8つのステップには、7つの基準を購入して読むこと、現在のカリキュラムと照らし合わせて基準を評価すること、7つの基準には含まれていない「型破りな」アイデアも取り入れた導入計画を作成すること、新しい授業の成功を評価するための貴重な方法を作成すること、評価に基づいて授業を改善すること、そして他の教育者と計画の成功と失敗を共有することが含まれていた。[ 7 ]

NDAが指揮した他の重要なプロジェクトには、他のインストラクターの実施計画を支援するために出張する、訓練を受けたダンス教育者であるコンサルタントの結成が含まれていました。 [ 7 ] NDAは、その活動を全国に拡大するために、ニュースレターを作成し、大学のダンス学部と協力し、ダンスインストラクターのための標準化された登録プロセスを確立しました。[ 7 ]

会議

全米ダンス協会は毎年会議を開催し、ダンス教育への革新的なアプローチやダンス教育基準に関する独自の視点を発表した全米ダンス学者を紹介した。[ 4 ]これらの全国会議では、全国の教育機関からダンス教育の革新者を招き、彼らの教育哲学について講演してもらい、ダンス教育研究を全国レベルで普及させるというNDAの目標「[彼らの]使命を共有する」を推進することを目指した。[ 4 ]

アドボカシー

全米ダンス協会のもう一つの貢献は、芸術擁護団体としての二重の機能であった。[ 3 ] NDAは他の団体と共に、米国政府に芸術教育に関する政策改革を要求する日である芸術擁護デーを後援した。[ 3 ] NDAはまた、2000年代に芸術のための社会的抗議に関心のある地域住民向けに、ウェブサイトで「ダンス擁護キット」を宣伝し、教育改革を安全かつ効果的に呼び掛ける方法を詳述した。[ 3 ] NDAは「芸術はどの子供も置き去りにしない」という理念を概説した声明を発表し、子供全体、すべての子供のための芸術教育を擁護した。[ 3 ] NDAはまた、あらゆるレベルのダンサーとダンス教育者の仕事と貢献を認識し、称えるために設立された全米ダンス名誉協会「ニュー・デルタ・アルファ」の設立にも尽力した。[ 3 ] NDAはまた、全国のK-12の教室学習に、よく組織された詳細なダンス教育を組み込むことを提唱したフィラデルフィア決議に署名しました。[ 1 ]

出版物と研究

全米ダンス協会は、ダンス教育のリーダーとして活躍していた時代に、多くの出版物を配布した。注目すべき出版物の 1 つに、「ダンス教育…それとは何か? なぜ重要なのか?」がある。[ 8 ]この文書は、ダンス プログラムを真に有益で補足的なものにするものは何なのかという NDA の問いに答えるとともに、一般配布を通じてダンス教育の利点が一般に知られるように提唱した。[ 8 ]さらに、NDA は 4 つの芸術教育組織に属する他の協会と協力して、「芸術教育の基準を学ぶ機会」と題する文書を作成し、効果的なダンス教育プログラムを確立するために必要な機器、知識、資格について概説した。[ 8 ] NDA の最も人気のある出版物として知られることが多い「すべての年齢層向けのクリエイティブ ダンス」は、1992 年にアン グリーン ギルバートによって執筆され、ダンス コミュニティにおける動きの見方を変革し、他の分野を教え、心身の健康を改善する手段としてクリエイティブ ダンスを奨励した。[ 3 ]全米ダンス協会は、芸術を通してダンスの伝統を議論する会議「アメリカにおけるダンス教育と博物館プロジェクト」に大きく貢献した。[ 3 ]

著名人

1994年4月にコロラド州デンバーで開催された全米ダンス協会の大会で、シャーリー・リリーはNDAの研究組織の基調講演者として表彰されました。[ 4 ]ユタ州ソルトレイクシティのウッドベリーダンスカンパニーのディレクターだったリリーは、NDAの歴史上この栄誉を受けた最初の人物です。[ 4 ]基調講演者としての彼女の認知は、NDAが正式なダンス研究組織であることを示すのに役立ちました。[ 4 ]講演者としての彼女の仕事は、ダンス研究を学術研究から、振り付けやパフォーマンスへの積極的な参加による研究へと変えました。[ 4 ] NDAのもう一人の著名人は、1994年の年間最優秀学者、ノースカロライナ大学グリーンズボロ校の教授スー・スティンソンです。彼女はダンス指導の中心原則として言語を強調したダンス教育モデルを考案しました。[ 4 ]その他の全米ダンス協会賞受賞者には、エドワード・ヴィレラ、マージー・ハンソン、ルース・ソロモン、アルウィン・ニコライ、ベティ・トーマン、テレサ・パーセルなどがいます。[ 5 ]さらに、マーガレット・ハドブラーは1963年に全米ダンス協会の最高栄誉であるヘリテージ生涯功労賞を受賞しました。[ 3 ]

参考文献

  1. ^ a b cハウ、ダイアンS.「岐路に立つ：1990年代の全米ダンス協会」Design for Arts in Education [インディアナポリス、アメリカ合衆国]、第90巻、第5号、1989年5月、44ページ。ProQuest。
  2. ^ a b c d e f g h iクレイボーン、ミリー・ローズ.ダンス評価と国家基準：1994–2002 . 2002年. アメリカン大学、マサチューセッツ州. ProQuest.
  3. ^ a b c d e f g h iキンダーファーザー、キャスリーン、コリーン・ポーター・ハーン。「全米ダンス協会：ダンス教育のリーダー」『Journal of Physical Education, Recreation & Dance』 [レストン、イギリス]、第81巻第1号、2010年1月、40～44頁。ProQuest。
  4. ^ a b c d e f g hクロフォード、ジョン・R.「全米ダンス協会会議」ダンス研究ジャーナル、第26巻、第2号、1994年、58-60頁。JSTOR。
  5. ^ a b c Nelson-Paunil, J. (1992).全米ダンス協会会議60周年記念.ダンス研究ジャーナル. 第24巻第2号. pp.  68– 69. doi : 10.1017/S0149767700012237 . ISSN  1940-509X .
  6. ^ a b Ruede, Laura. 「LibGuides: ダンス研究ガイド: 専門団体」 . libguides.tcu.edu . 2025年12月3日閲覧。
  7. ^ a b c d e f g h iパーセル、テレサ。「全米ダンス協会」芸術教育政策レビュー[ワシントン、アメリカ合衆国]、第97巻、第5号、1996年6月、8ページ。ProQuest。
  8. ^ a b c d Beal, Rayma K. (1993-04-01). 「ダンス教育の課題」 .芸術教育政策レビュー. 94 (4): 35– 39. doi : 10.1080/10632913.1993.9936923 . ISSN 1063-2913 . 
  9. ^ a b c dヒロキ・コバ (2022年10月12日). 「アメリカ合衆国におけるダンス教育の標準化」 . Journal of Emerging Dance Scholarship .
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