ノーマ・プレスメグ
ノーマ・プレスメグ | |
|---|---|
| 市民権 | 南アフリカ |
| 教育 | ローズ大学（数学と物理学）、 ナタール大学（教育学修士号） ケンブリッジ大学（博士号） |
| 職業 | 数学者、研究者 |
| 注目すべき作品 | 数学実践の文脈間の遷移（Guida de AbreuおよびAlan Bishopとの共編、Kluwer Academic Publishers、2002年） |
ノーマ・クリスティン・プレスメグは、数学教育の研究者として引退し、数学的視覚化、記号論、民族数学、そしてそれらが中等学校の数学教育と学習において果たす役割について研究してきました。プレスメグは南アフリカ出身で、南アフリカとイギリスで教育を受け、アメリカ合衆国で勤務しました。現在はイリノイ州立大学の数学名誉教授です。[ 1 ]
教育とキャリア
プレスメグは南アフリカのローズ大学で数学と物理学の学士号を取得し、ナタール大学で数学の優等学士号と教育学の学士号を取得しました。[ 2 ]彼女は1960年代半ばから1970年代後半にかけて南アフリカで高校の数学を教え、1980年にナタール大学で教育学の修士号を取得しました。[ 3 ]彼女は1985年にイギリスのケンブリッジ大学で博士号を取得しました。彼女の学位論文「高校数学における視覚的媒介プロセスの役割：教室での調査」はアラン・J・ビショップの指導を受けました。[ 4 ]
南アフリカに戻り、ダーバン・ウェストビル大学で5年間勤務した後、1990年にアメリカに渡り、フロリダ州立大学でカリキュラム・指導法の教員に就任した。10年後、イリノイ州立大学に移り[ 2 ] 、同大学で名誉教授として退職した[ 1 ] 。
選定された出版物
プレスメグの著書には以下のものがある。
- 数学実践の文脈間の遷移（Guida de AbreuおよびAlan Bishopとの共編、Kluwer Academic Publishers、2002年）
- 数学教育における重要な問題：アラン・ビショップの主要な貢献（フィリップ・クラークソンと共編、シュプリンガー、2008年）[ 5 ]
- 数学教育における質的研究へのアプローチ：方法論と手法の例（アンジェリカ・ビクナー＝アースバズ、クリスティン・ニッピング共編、シュプリンガー、2014年）[ 6 ]
- 数学教育における記号論（ルイス・ラドフォード、ウォルフ＝マイケル・ロス、ゲルト・カドゥンツ共著、シュプリンガー、2016年）
- 意味の記号：数学教育研究における記号論（ルイス・ラドフォード、ウォルフ＝マイケル・ロス、ゲルト・カドゥンツ共編、シュプリンガー、2018年）
- 数学教育における若手研究者のための概要（ガブリエーレ・カイザーと共編、シュプリンガー、2019年）
彼女の研究および調査論文には以下のものがあります。
- プレスメグ、ノーマ・C.（1986年8月）「視覚化と数学的才能」、数学教育研究、17（3）：297-311、doi：10.1007/bf00305075
- プレスメグ、ノーマ・C.（1986年11月）「高校数学における視覚化」『数学学習のために』6（3）：42-46
- プレスメグ、ノーマ・C.（1992年12月）「高校数学におけるプロトタイプ、メタファー、換喩、そして想像的合理性」、数学教育研究、23（6）：595-610、doi：10.1007/bf00540062
- アスピンウォール、レスリー；ショー、ケネス・L；プレスメグ、ノーマ・C（1996）「制御不能な心的イメージ：関数とその導関数間のグラフィカルなつながり」、数学教育研究、33（3）：301-317、doi：10.1023/a：1002976729261
- プレスメグ、ノーマ・C.（1998）「教師教育における民族数学」、数学教師教育ジャーナル、1（3）：317-339、doi：10.1023/a：1009946219294
- プレスメグ、ノーマ（2006年1月）「数学の学習と教育における視覚化の研究：心理学からの出現」数学教育心理学研究ハンドブック、BRILL、pp. 205– 235、doi：10.1163/9789087901127_009、ISBN 9789077874660
- プレスメグ、ノーマ（2006年2月）「記号論と『接続』基準：数学教師にとっての記号論の意義」数学教育研究、61（1-2）：163-182、doi：10.1007/s10649-006-3365-z
参考文献
- ^ a b「Norma Presmeg」、イリノイ州立大学芸術科学部教職員名簿、 2024年3月23日閲覧。
- ^ a b寄稿者略歴、信念：数学教育における隠れた変数？、Springer Netherlands、2002年、p. xviii。
- ^ Presmeg, Norma (2002)、「日常の数学実践と学校での数学実践の橋渡しにおける数学の本質に関する信念」、Leder, Gilah C.; Pehkonen, Erkki; Törner, Günter (eds.)、信念：数学教育における隠れた変数？、数学教育図書館、第31巻、Springer Netherlands、pp. 293– 312、doi : 10.1007/0-306-47958-3_17、ISBN 9780306479588
- ^数学系譜プロジェクトのノーマ・プレスメグ
- ^アラン・ビショップの主要な貢献のレビュー：イリット・ペレド、 ZDM、 doi： 10.1007/s11858-009-0226-0
- ^数学教育における質的研究へのアプローチのレビュー：
- Keith JonesとChronoula Voutsina, Educational Studies in Mathematics , doi : 10.1007/s10649-017-9784-1 , JSTOR 45185381
- ジェローム・プルークスとジャン＝フランソワ・マヒュー『数学的思考と学習』、doi：10.1080/10986065.2016.1151294
