過剰興奮性（Overexcitability）は、カジミエシュ・ドンブロフスキがポジティブ・ディスインテグレーション（TPD）理論の一環として現代心理学に導入した用語です。過剰興奮性はポーランド語の「nadpobudliwość」の大まかな翻訳で、英語ではより正確には「superstimulatability（過剰刺激性）」と訳されます。「『興奮性』に付く接頭辞「over」は、興奮反応の強度、持続時間、頻度が平均を超えていることを示すために使用されます。」[1]
ドンブロフスキーは著書『積極的崩壊』[2]の中で、「過剰興奮性」「興奮性亢進」「過剰興奮性」、そして単に「興奮性」という用語を用いている。彼はこれらの用語を神経質と互換的に用いている。
ドンブロフスキーは、神経感受性の増大に起因する刺激に対する生理学的経験の高まりを記述するためにこれらの用語を導入した。彼は、過興奮性を示す人を「刺激に見合わないほどの反応の強さと持続性」を示す人として説明している。マイケル・ピエホフスキーは、ドンブロフスキーが「精神的過興奮性」という用語を「通常の精神活動をはるかに超える精神活動の増強と激化を強調するために」用いたと指摘している。[3]
5つのフォーム
過剰興奮には5つの形態があります。これらは、精神運動性、感覚性、感情性、想像性、知性性の5つの形態です。[4]
精神運動性：OEは神経筋系の興奮性亢進です。これは、活動的で精力的な能力、運動への愛着、エネルギーの過剰、そして身体活動への実際の欲求として現れます。
官能的：OEとは、五感（視覚、嗅覚、触覚、味覚、聴覚）のいずれかから生じる、あらゆる種類の官能的な快または不快の強烈な体験です。音楽、言語、芸術といった美的快楽への理解が深まり、味覚、嗅覚、触感、音、視覚から喜びを感じるようになります。逆に、不快と感じられる感覚にさらされると、極度の苦痛や嫌悪感を覚えます。
知的：OEは、理解と真実を求め、知識を獲得し、情報を分析し分類したいという強い欲求として現れます。知的OEが高い人は、一般的に知的に才能があり、非常に活発な思考力を持つとされています。彼らは強い好奇心を持ち、熱心な読書家であり、鋭い観察力を持っています。彼らはしばしば、考えること自体を純粋に楽しむことを好む傾向があります。
想像力：OEは、想像力の遊びが活発になる形で現れ、豊かなイメージの連想、発明、空想、イメージやメタファーの使用、そして精巧な夢やビジョンを生み出します。想像力OEが高い子どもは、しばしば真実と虚構の区別がつかなかったり、空想上の仲間や劇的な展開を伴う自分だけの世界に没頭したりします。
感情面：OEは、高揚した激しい感情、複雑な感情の極端な体験、他者の感情への実体験に匹敵するほどの同一視、そして強い感傷表現を特徴とします。その他の兆候としては、神経質な際の腹痛などの感情刺激に対する身体的反応や、死や抑うつに対する強迫的な懸念などが挙げられます。感情的に過剰興奮しやすい人は、深い人間関係を築く能力に優れており、人、場所、物に対して強い感情的愛着を示します。彼らは共感力、思いやり、そして極めて感受性が強いです。
ドンブロフスキによれば、特定の形態の過剰興奮を示す人、特に複数の形態の過剰興奮を示す人は、現実を異なる、より強い、より多面的な方法で見ている。[5]
才能
少数の決定的な研究から、強烈さ、感受性、そして過興奮性が、高度に才能のある人の主な特徴であるという考えが導かれています。OEとギフテッドネスの関連性は、研究によって裏付けられているようです。[6]少なくともOEは、ギフテッドネス／創造性の可能性を示す指標であるようです。ドンブロフスキーの基本的なメッセージは、ギフテッドはこの肯定的な崩壊と人格の成長のプロセスを不釣り合いに顕著に示すというものです。「過興奮性」という用語は、ギフテッド教育コミュニティにおいて、マイケル・M・ピエホフスキー[7]と、スーザン・ダニエルズとマイケル・M・ピエホフスキーによる『Living with Intensity』の編集によって広く知られるようになりました。[8]この理論は広く受け入れられていますが、代替研究では過興奮性の概念に異議を唱え、人格の5因子モデル、特に経験への開放性が、これらの高揚した行動をより適切に説明できると示唆しています。[9]
参照
参考文献
- Falk, RF, Lind, S., Miller, NB, Piechowski, MM, & Silverman, LK (1999). 過剰興奮性質問票-2 (OEQ-II): マニュアル、採点システム、質問票. デンバー、コロラド州: 高等開発研究所.
- Falk, RF, Piechowski, MM, & Lind, S. (1994). 過剰興奮性の強度レベルを評価するための基準. 未発表原稿, オハイオ州アクロン大学.
- https://positivedisintegration.com/Piechowski1999.pdf 2023年3月28日アーカイブ（Wayback Machine）
- 優秀な学生におけるダブロウスキーの過度の興奮のプロフィール Aliza Alias1、Saemah Rahman、Rosadah Abd Majid1、Siti Fatimah Mohd Yassin2
- ^ ドンブロフスキ、カジミエシュ (1996)。感情的および本能的な機能の多層性。パート 1: 動作レベルの理論と説明。 Towarzystwo Naukowe Katalickiego Uniwersytetu Lubelskiego。 p. 7.
- ^ ドンブロウスキー、カジミエシュMD『正の崩壊』J.& A. チャーチル社、1964年
- ^ ピエホフスキー, MM (1991). 「情緒発達と情緒的ギフテッドネス」. コランジェロ, N.; デイビス, G. (編). 『ギフテッド教育ハンドブック』 . アリン＆ベーコン. pp. 285– 306.
- ^ ドンブロフスキ、カジミエシュ (1996)。感情的および本能的機能の多層性。パート 1: 動作レベルの理論と説明。 Towarzystwo Naukowe Katalickiego Uniwersytetu Lubelskiego。 p. 72.
- ^ ドンブロフスキ、カジミェシュ (1972)。精神神経症は病気ではありません。グリフ。 p. 7.
- ^ (Lysy と Piechowski 1983; Piechowski 1986; Piechowski と Miller 1995)
- ^ ピエホフスキー, MM (1979). 「発達の可能性」. コランジェロ, N.; ザフラン, R. (編). 『ギフテッドのカウンセリングにおける新しい声』ケンドール・ハント. pp. 25– 57.
- ^ ピエホフスキー、MM、ダニエルズ、S.編（2009年）『強烈な感情と共に生きる：才能のある子ども、青年、成人の感受性、興奮性、感情発達を理解する』グレート・ポテンシャル・プレス。
- ^ Vuyk, M. Alexandra; Krieshok, Thomas S.; Kerr, Barbara A. (2016-07-01). 「過剰興奮ではなく経験への開放性：ありのままに生きる」 . Gifted Child Quarterly . 60 (3): 192– 211. doi :10.1177/0016986216645407. hdl : 1808/24126 . ISSN 0016-9862. S2CID 14806416.
- 「ドンブロフスキーの用語と概念の用語集」positivedisintegration.com。2019年8月1日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2018年4月23日閲覧。
- Lysy, KZ; Piechowski, MM (1983). 「個人の成長：ユング派とドンブロフスキー派の尺度を用いた実証的研究」遺伝心理学モノグラフ108 : 267–320 .
- ピエホフスキー, MM (1986). 「発達的潜在能力の概念」.ローパーレビュー. 8 (3): 190–97 . doi :10.1080/02783198609552971.
本
- ドンブロフスキー、K. (1967). 『ポジティブ・ディスインテグレーションによる人格形成』 ボストン、マサチューセッツ州：リトルブラウン出版.
- ドンブロフスキ, K.; カウチャク, A. & ピエホフスキ, MM (1970). 『ポジティブ・ディスインテグレーションによる精神的成長』 ロンドン: グリフ.
- ドンブロフスキ、K. (1964). 『正の崩壊』 ボストン、マサチューセッツ州：リトルブラウン。
- ドンブロフスキ、K. (1964).ポジティブ・ディスインテグレーション. モーリス・バセット, 2016
- フォンセカ、クリスティン.才能ある生徒の感情の強さ. プルーフロック・プレス社, 2011年.
- ジェイコブセン、メアリー・エレイン著『才能ある大人』ランダムハウス出版、1999年。
- ランキン、JG (2016).才能ある生徒の意欲と挑戦を促す：教室で優れた才能をサポートするためのヒント. アレクサンドラ、バージニア州: ASCD.
- ティリエ、ウィリアム. 『ポジティブ・ディスインテグレーションによる人格形成：カジミエシュ・ドンブロフスキの研究』モーリス・バセット、2018年
- ウェッブ、ジェームズ・T.『意味、理想主義、明晰な心、幻滅、そして希望を求めて』グレート・ポテンシャル・プレス、2013年。
さらに読む
- 過剰な興奮と天才児
- [1]
- 積極的崩壊
外部リンク
ウェブサイトとブログ
- ドンブロフスキの積極的崩壊理論。概要とアーカイブ。
- ドンブロフスキーの過剰興奮性と積極的崩壊理論
- 過剰興奮の見分け方と対処法 2022年6月29日アーカイブ - Wayback Machine
- 過剰な興奮と天才児
