ペデュトロジー（古代ギリシア語：paideutes（教師）＋logos（言葉、科学））は、教育過程における教師の主要な役割に焦点を当てた教育学の一分野[1]です。教育の教育学的、哲学的、心理学的、倫理的側面、そして効果的な教師となるために不可欠な実践的なスキルと知識を深く掘り下げます。ペデュトロジーはヨーロッパ諸国で深く根付き、活発に発展していますが、その中核となる概念と関心は世界中で様々な形や用語で取り上げられています。この分野の確立に重要な役割を果たしたのは、ドイツの哲学者、心理学者、教育者であり、「科学的教育学」の創始者であり、ケーニヒスベルク大学で教育学セミナーを開催したヨハン・フリードリヒ・ヘルバルトです[2]。この分野への貢献者としては、他にゲオルク・ケルシェンシュタイナー、エドゥアルト・シュプランガーなど が挙げられます。
概要
小児学は比較的新しい分野ですが、近年、教育者が自らの仕事の道徳的・倫理的側面への関心を高めるにつれ、その人気は高まっています。小児学者は、教育とは単に知識や技能を伝達するだけでなく、生徒の人格や価値観を形成することでもあると主張しています。彼らは、教師には、生徒が批判的思考力、責任ある市民性、そして倫理的な意思決定能力を備えた、バランスの取れた人間へと成長できるよう支援する責任があると考えています。比較的新しい分野である小児学は、21世紀の教育を取り巻く変化する課題に対応しています。その過程で、教育者が学習の促進者であり、未来の世代の指導者であるという重要な役割に内在する複雑さを理解し、乗り越えるための枠組みを提供しています。[3]
小児学は、教師の多様な役割と責任に焦点を当てています。教育の実践的な側面を探求するだけでなく、教師と生徒の関係の深遠な側面にも深く踏み込みます。教師と生徒の関係性を精査する中で、小児学はそこに作用する複雑な力関係を認識し、信頼と尊敬という重要な要素を重視します。また、支援的な環境を育むことは単なる指導にとどまらないことを認識し、生徒との有意義で肯定的な関係を築くための多様なアプローチについて教育者に考察を促します。さらに、小児学という学問は生徒の発達の領域にも及びます。教師が生徒の認知的、社会的、感情的な側面に触れながら、生徒の総合的な成長にどのように貢献できるかという問いを提起します。その探求は、動機づけ、評価戦略、個々の学習ニーズに対応するための差別化の実施といった重要な側面に及びます。[4]
倫理は、教師という職業を導く道徳的指針を探る学問であり、児童学において大きな位置を占めています。倫理は、公平性、正義、プライバシー、そして差別を予防する原則を遵守する義務といった問題を提起します。この倫理的側面は、教育者が次世代の価値観と人格形成に及ぼす重大な影響を強調しています。児童学はまた、教師のキャリア形成過程にも焦点を当て、継続的な学習と成長の重要性を認識しています。メンターシップ・プログラムから、内省的な実践の奨励、研究への参加に至るまで、児童学は教育者が進化する教育的アプローチを常に把握し、専門分野における継続的な議論に貢献することを奨励しています。[5]
小児科学の主な重点分野は次のとおりです。
- 教師と生徒の関係の本質: これには、力関係の調査、信頼と尊敬の強調、教師が生徒との良好な関係を育むための方法の探究が含まれます。
- 生徒の発達における教師の役割：児童学では、教師が生徒の認知能力、社会性、情緒的スキルの発達をどのように支援できるかを探求します。動機づけ、評価、差別化といったトピックは、この試験の重要な要素となります。
- 教育倫理: この領域では、公平かつ公正であること、生徒のプライバシーを尊重すること、差別を避けることなどの義務を含む、教師の道徳的責任を扱います。
- 教師の専門的成長：小児学は、教師がキャリアの中でどのように継続的に学び、成長していくかを考察します。メンタリング、振り返り、研究といったテーマを通して、専門的成長を促進します。[6] [7]
参照
参考文献
- ^ "PEDEUTOLOGIA - ポロナイの辞書の定義と同義語". educalingo.com (フランス語) 。2024 年 2 月 4 日に取得。
- ^ エドワード・デレン。 「Quo vadis、edukacjo nauczycielska?」。ポータル「Kształcenie nauczycieli w Polsce」（ポーランド語）Edward Dereń. 2017年3月12日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2017年3月11日閲覧。
- ^ カロル、モチル (2014).教師のオンライン フォーラム – 児童学への挑戦。プラセ・ナコウェ・アカデミイ・イム。ヤナ・ドゥウゴシャ・W・チェンストホヴィ。ペダゴギカ 219–229。 https://doi.org/10.16926/p.2014.23.16 OCLC 5810285571
- ^ マダリンスカ＝ミシャラク・ジョアンナ。 2021. 児童学。教職の法的および倫理的基盤。ワルシャワ大学出版局。OCLC 1402706589
- ^ クウィアトコウスキー、ステファン (2023). 「児童学と解釈学教育学」。ステュディア z テオリイ ウィチョワニア。XIV : 125–148 .土井: 10.5604/01.3001.0054.1199。
- ^ Jazukiewicz, I. (2020). 実証的社会科学としての21世紀の教育学. 教育理論研究, XI(2(31)), 39-53. https://doi.org/10.5604/01.3001.0014.3649. OCLC 9531086552
- ^ Koliqi、H. (2022)。 Fjalor Enciklopedik i Edukimit [教育百科事典] (アルバニア語)。 Vol. 2. プリシュティナ:プリシュティナ大学。 p. 1163.ISBN 978-9951-00-320-9. OCLC 1390810425.
外部リンク
