警察学校
アメリカ合衆国ミシガン州にあるミシガン州警察訓練アカデミーの外観

警察学校は、法執行機関訓練センター、警察大学、警察大学とも呼ばれ、警察候補生の訓練学校であり、卒業後に入隊する法執行機関に備え、または個人を法執行官、通常は警察官として認定するために設計されています。

警察学校では、職務を適切かつ効果的に遂行するために必要な技能と戦術を訓練します。これには、法務教育、運転技能、装備訓練、銃器訓練、武力行使、危機交渉、緊張緩和などが含まれます。[ 1 ]警察学校の典型的な施設には、教室、車両コース、射撃場、ランニングトラック、ジム、レクリエーション施設などがありますが、寮、カフェテリア、訓練シミュレーター、警察博物館、レストランや店舗などの警察関連施設を備えている場合もあります。[ 2 ] [ 3 ]

警察の訓練は世界中で大きく異なり、プログラムの内容、形式、指導方法に大きな違いがあります。[ 4 ]警察学校は警察士官候補生だけが利用しているわけではなく、警察官、他の法執行機関、SWATなどの特殊部隊、時には民間人や法執行機関以外の人員も定期的に利用しています。例えば、1932年の夏季オリンピックでは、ロサンゼルス警察学校の射撃場が射撃競技に使用されました。[ 2 ]

警察署への入隊や警察学校への入学要件は管轄によって異なります。多くの場合、これらの要件には、身元調査、身体検査、精神検査、健康診断、そして犯罪歴調査が含まれます。

警察指導へのアプローチ

訓練は、警察官に現代の警察活動の基準を適用するための知識と技能を身につけさせます。国によっては、警察教育は長年にわたる広範なプロセスで構成されています。一方、警察が受ける教育期間は5～8ヶ月と短い国もあります。ほとんどの警察教育には、現場訓練官（FTO）の支援を受ける監督下の実習である現場訓練が含まれます。警察学校は、教官の選考・採用、ストレスマネジメント訓練、地域志向のリーダーシップと警察活動訓練、専門職訓練、監督・管理訓練、そして訓練に関連する責任問題に関する方針を遵守しています。[ 5 ]

警察教育の歴史

1800年代初頭から1900年代初頭にかけて、警察活動は肉体労働の一形態として概念化され、実地訓練が一般的でした。20世紀半ばには警察業務はより専門的になりましたが、これは国や地域の文化や政治状況によって大きく変化しました。20世紀の「善政」精神は、警察官は実力に基づいて競争的に採用されるべきであると強調し、採用試験が標準的な慣行となりました。一部の国では、適正手続きの権利が、警察官が法律と法的推論の理解を必要とするレベルまで押し上げられました。20世紀後半の暴動などの問題の後、社会技能と社会科学の知識がいかに重要であるかを示すために、コミュニティ・ポリシングの手法が考案されました。[ 6 ]銃による暴力の増加は警察の訓練プログラムにも影響を与え、武器の使用と防御戦術がますます重視されるようになりました。

教室と現場での研修

警察の訓練は、教室、射撃場、体育館、現場で行われる。教室では、新人は法律、手続き、無線コード、刑法などの基礎を学ぶ。この種の指導には多くの場合正式なテストが含まれ、新人はそれぞれの試験で一定の最低スコアで合格しなければならない。射撃場と体育館では、逮捕と取り締まり、防衛戦術、武器の使用、運転など、実践的でシナリオベースの活動が行われる。新人はこれらのスキルに熟達していることを証明しなければならない。米国では、21世紀の警察に関する大統領タスクフォースが、基礎的な新人研修と現職研修に以下のトピックを取り入れることを推奨した。民主社会における警察活動、暗黙の偏見と文化的対応性、社会的相互作用スキルと戦術スキル、依存症、危機介入（メンタルヘルス）、性的不品行とセクシャルハラスメントに関する方針、 LGBTQコミュニティとの働き方。また、研修イノベーションハブを設立し、地域住民を警察研修に含めるべきだとも述べた。[ 7 ]警察の訓練全体も、職業訓練から学術コースへの重点化へと移行してきました。その目的の一つは、警察文化、特に「ブルーウォール・オブ・サイレンス」が社会に及ぼす強力な影響を軽減することです。[ 8 ]一部の州では、より包括的な訓練文化への移行が進んでいます。例えば、フロリダ州のすべての警察官は、最初の資格認定時に、多様性に関する訓練を含む、州が義務付けた最低770時間の訓練を完了する必要があります。[ 9 ]

トレーニングツールとしてのビデオの活用

ビデオは、警察研修への応募者を惹きつけるための採用ツールとして使用され、興味と注目を集めるために、アクション、ユーモア、哀愁、またはその他のテクニックが使用され、警察官をキャリア選択として興味を持ってもらうために使われることがあります。[ 10 ]

ビデオは学習者の知識の向上、注意力、反省力、気づく力の発達に効果的であるが、ビデオの教育的価値は媒体の特性、内容、学習者の精神的努力や学習への期待に依存する。[ 11 ]ビデオは警察教育において警察官の育成を支援する6つの機能を果たす。[ 12 ]

教室では、ビデオを見て話し合うことで、複雑な状況の中で最も重要な部分を拾い上げて注意を払う方法を学ぶことができます。例えば、生徒は警察官と市民のやり取りを撮影したビデオを見て、警官の最初の行動を正当化するために、どの程度の情報が収集されたのかを認識できるようになります。また、このような活動では、自分の専門知識と経験に基づき、描写、説明、予測を用いて、気づいたことを解釈し、振り返る能力も磨かれます。[ 13 ]警察活動において、ビデオ学習は、現場での直接観察に応用できる体系的な観察手順を養うことができます。ビデオは社会的相互作用の複雑さを捉えた永久的な記録を提供するため、学習者は1つの行動を複数の目的で異なる視点から検証することができます。学習者はテープを停止し、特定の詳細に焦点を当てて特定のセグメントをレビューすることもできます。

ビデオ視聴とディスカッション活動は、専門的な洞察力を養います。これは、専門職集団のメンバーが共有する、仕事の中核となる出来事を視覚的に捉え、理解する特有の能力を表す概念です。これは、ビデオを複数の観察者が共有することで複数の視点からの分析が可能になり、観察において個人的な側面から集団的な側面への移行を促すためです。視聴者は様々な人生経験や事前の知識をビデオ視聴に持ち込むため、ビデオから何に気づき、何を推測するかは大きく異なります。そのため、視聴とディスカッションを伴う指導実践では、明確かつ具体的な課題構造と設計によって、その目的を明確にする必要があります。

ボディカメラ映像から学ぶ（BWC）

ビデオは法執行においてますます重要になってきており、警察の説明責任を高め、犯罪を防止する上でその価値から、社会はさまざまな形態の監視を受け入れてきました。700人以上の警察署長を対象とした調査で、研究者らは、警察官への信頼度が高い警察署長ほど、ボディカメラで撮影した生のビデオ映像を一般市民に公開する意欲が高いことを発見しました。ボディカメラの映像は、特に行動がプロ意識に欠ける状況において、警察の訓練[ 14 ]や警察官の学習支援に有益です。[ 15 ]しかし、ダッシュカムやボディカメラは、意図せずして武力行使事件を増加させ、警察が事態の沈静化に費やす時間を短縮する可能性もあります。[ 16 ]

デモンストレーションとハウツービデオ

他の種類のビデオも、重要な警察活動の概念を視覚的かつ実例的に提供することができ、警察教官は重要な情報やアイデアを伝えるためにビデオをよく使用し、装備、戦術、手順の使用方法を実演し、状況認識力を高め、さらには地域社会への理解を深めています。ニュースや娯楽番組の短いクリップは、警察と市民の出会いにおける重要な文化的・社会的側面を取り上げるのに役立ち、これらのビデオはソーシャルメディアの投稿や動画共有ウェブサイトを通じて簡単にアクセスできます。一部の警察官は、警察教育で使用されるビデオ教材があまりにも退屈で、見ないという誘惑に駆られることがありますが、これは一種の不正行為です。[ 17 ]

警察訓練で使用されたビデオをめぐる論争

多くの警察官候補生は、犯罪や法執行について娯楽に基づいた認識を持っており[ 18 ] 、彼らの世界観はコパガンダ、つまり娯楽メディアによる警察活動の歪んだ描写によって形作られている可能性がある。警察の訓練ビデオもまた、有害なステレオタイプを強化する可能性がある。警察の権力乱用を懸念する地域社会は、警察改革の一環として、警察学校で使用されているビデオの内容と形式を調査してきた。オースティンでは、地域社会のメンバーが警察教育に使用されているビデオをレビューする中で、懸念されるパターンに気づいた。警察教育に使用されているビデオの多くは、「我々対彼ら」という偏見を含む内容を含んでおり、警察官の安全のみに焦点を当て、地域社会全体の安全を考慮していなかった。[ 19 ]ビデオは警察官を「善玉」、彼らが交流する市民を「悪玉」として描写し、警察官は統制の行使と維持に主眼を置く職業であり、警察官は統制の主体であり、市民は統制される必要があるという見方を示唆していた。[ 20 ]

国別のアカデミー

世界中の警察学校では、国や警察のレベルに応じて大きく異なる基準と訓練方法が採用されています。

参照

参考文献

  1. ^ 「警察学校の訓練に何を期待するか」 Police1 . 2022年5月31日閲覧。
  2. ^ a b「警察学校がリニューアル」 KCRW 2016年10月12日2022年5月31日閲覧。
  3. ^ 「NSW Police Force Academy - NSW Police Recruitment」www.police.nsw.gov.au。2022年5月22日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2022年5月31日閲覧。
  4. ^ビョルゴ、トーレ;ダーメン、マリー・ルイーズ編。 (2020-02-17)。警察官の成り立ち。ラウトレッジ。土井：10.4324/9780429277221。ISBN 978-0-429-27722-1. S2CID  214175657 .
  5. ^ Blumberg, DM, Schlosser, MD, Papazoglou, K., Creighton, S., & Kaye, CC (2019). 警察学校の訓練における新たな方向性：行動への呼びかけ.国際環境研究公衆衛生ジャーナル, 16 (24), 4941.
  6. ^ Cordner, Gary (2020). 「アメリカ合衆国における警察教育」. 『ポリシング：政策と実践ジャーナル』 . 14 (2): 300– 311. doi : 10.1093/police/pay064 .
  7. ^米国司法省 (2015). 21世紀の警察に関する大統領タスクフォース.
  8. ^ホエル、リンダ. 「警察官になる：現場研修中の警察官学生の職場における期待」.継続教育研究.
  9. ^ヴォーン、ステファン。「民族文化的共感と多様性トレーニング：キャンパスポリシングの事例」『警察実務・研究』。
  10. ^ 「採用に苦労していませんか？ 流れを変えるために、これらの5つの警察官採用ビデオをご覧ください」。Police One。2021年12月15日。
  11. ^ Cennamo, KS (1993). ビデオからの学習：学習者の先入観と精神的努力に影響を与える要因.教育技術研究開発, 41 (3), 33-45.
  12. ^ Hobbs, R. & Steager, R. (2022). 法執行官のためのメディア教育. プロビデンス RI: メディア教育ラボ.
  13. ^ Schwartz, DL, Tsang, JM, & Blair, KP (2016).学び方のABC：科学的に証明された26のアプローチ、その効果、そして活用すべきタイミング. WW Norton & Company.
  14. ^ 「研修日：新人警官の訓練にボディカメラを活用する方法」 Police1 . 2018年7月27日. 2022年10月23日閲覧。
  15. ^ Bromberg, DE (2022). 警察署長、組織的正義、そしてボディカメラ：ビデオ映像公開の鍵. American Review of Public Administration , 52 (4), 255-267.
  16. ^ Sacca, G. (2017).「単なる装備品ではない：警察のボディカメラに関する政策決定のための分析」海軍大学院、モントレー、米国。
  17. ^ Dodson, B. (2021年12月8日). 監査により、サウスカロライナ州警察が訓練ビデオの制作を省略していたことが判明. WTBWニュース.
  18. ^ Kadleck, Colleen; Holsinger, Alexander M. (2018-04-03). "犯罪映画の指導における「二つの視点」。刑事司法教育ジャーナル。29 ( 2 ): 178–197。doi : 10.1080/10511253.2017.1372501。ISSN 1051-1253。S2CID 149336002。  
  19. ^独立評価者による最終報告書：オースティン警察訓練アカデミー（2022年）。クロール・アソシエイツ。
  20. ^コミュニティレポート（2021年1月18日）。オースティン市議会決議66：オースティン警察署訓練ビデオ検討委員会。
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