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レイモンド・L・アイソン（1952年7月3日生まれ、オーストラリア、ニューサウスウェールズ州バサースト）は、オーストラリア系イギリス人のサイバネティシャン、システム学者／科学者であり、英国オープン大学のシステム教授です。現在、国際システム研究連盟（IFSR）の会長を務めています。また、モナシュ大学の持続可能性システム教授、政策開発センター研究員、2014年から2015年にかけて国際システム科学協会の会長も務めました。彼は、農村開発におけるシステム・プラクセオロジー、[1] 持続可能な管理、[2]システム的ガバナンス、学習システムの設計と制定 に関する研究で知られています
オーストラリア、シドニーとニューサウスウェールズ州ブラックヒースで開業している心理療法士兼精神力動心理学者のデイビッド・ラッセルは、レイ・アイソンについて次のように述べています。「アイソンの専門的活動はすべて、豊かで高度にインタラクティブな生活世界を維持したいという情熱によって突き動かされてきました。彼の著作と研究は、行動の認識論を一貫して例示することで、この情熱を体現しています。つまり、私たちが知っていることをどのように知るのか、この知識が継続的な経験をどのように形作るのか、そしてこの経験がどのようにして満足感や不満足感をもたらすのかということです。彼のアプローチは、関係性と、それらが組み込まれたネットワーク、すなわちシステムに焦点を当ててきました。」
受賞歴
ウェズリー・カレッジ（シドニー大学）財団メダル、IASCYS（国際システム・サイバネティック科学アカデミー）会員
生涯と仕事
植物生態生理学と農学（クイーンズランド大学）、システム農業[3] 、農村開発と農業普及（ホークスベリー大学とシドニー大学）を含む農学（シドニー大学）の経歴を持つアイソンは、システム・プラクセオロジー（実践におけるシステム思考（STiP） に基づいた実践的行動の科学）の分野における主要な学者および実践者としての地位を確立しました
アイソン氏の研究と学問は、生物物理学と社会学の両分野に及び、主に学際的かつ協働的なものです。彼は、STiPを通じて実現された社会学習に基づく水と河川流域の分野を中心に、システムガバナンスに多大な貢献をしてきました。彼の出版物の多くは、Open Research Onlineで閲覧またはアクセスできます。
アイソン氏は1994年に英国オープン大学のシステム学科教授に就任しました。1971年の同グループ設立以来、オープン大学（OU）システム学科教授として3人目の任命者です（初代教授はジョン・ベイション氏、2代目はデレク・ピュー氏）。2008年から2015年までは、モナシュ大学（地理学部およびモナシュ・サステナビリティ研究所）の持続可能性システム教授も務め、そこでシステムガバナンス研究プログラムを設立・運営しました。このプログラムは、現在、OUの応用システム思考実践（ASTiP）グループに引き継がれています。
アイソンは、OU開発研究グループ（システム部門はありません）と共に、英国のすべての研究評価試験（現在は研究優秀性フレームワーク、REF）に合格しています。2021年には、評価単位22、人類学と開発研究が対象となります。
アイソン氏は学術的業績を基盤として、国際的なシステム・サイバネティクス・コミュニティにおいて主要なリーダーシップを発揮してきました。現在は国際システム研究連盟（IFSR）の会長を務めています。
初期のキャリア - 1982年から1994年までオーストラリアに拠点を置く
アイソンは1982年に西シドニー大学の講師として学問のキャリアをスタートしました。1982年から1986年にかけて、彼は学生と共同で、体系的に考え行動し、自分の学習に責任を持ち、変革の過程で効果的なコミュニケーターとなる能力に基づいたシステム農業学者を卒業させる、新しい「学習システム」を開発するという、国際的に有名な「ホークスベリー実験」に参加しました。もともとリチャード・ボーデンに触発されたホークスベリー「実験」は20年間実行され、国際的な農業教育に影響を与えました。2 ホークスベリー在学中、アイソンは国際会議「農業システム研究」3 の地元組織を主導したほか、学生の体験学習の基礎としても使用される大学の複数企業農業を監督する農業システムディレクターにも就任しました。後者の役割において、アイソンは状況に即した、協働的で、反省的な、体系的な実践に乗り出し、それが彼のキャリアの中核を成すことになった。リチャード・ボーデンとの共同研究4と、畑作物生態系における目的の探求、そして共著論文「アクションリサーチのためのソフトシステム方法論：農業教育機関における大学農場の役割」は、この時期の彼の体系的な研究実践を象徴している。5
アイソンは、オーストラリアの農業分野における「アクションリサーチ」プロジェクト6への資金提供の模索と獲得において先駆者でした。W・ポッツと共同で作成したオーストラリア種子産業調査は、 1985年に当時の農村産業研究開発公社7から資金提供を受けました。この報告書は、産業を総合的に理解し、組織と構造における体系的な欠陥に着目する方法を示す模範的な事例となりました。
1986年、アイソンはシドニー大学に移り、作物科学部の上級講師に任命されました。1986年から1994年にかけて、彼は2つの研究プログラムを創設し、統合しました。
1. 「知識移転」ではなく二次研究開発
1986年から始まったデイビッド・ラッセル（元UWS、現WSU）8との長く実りある共同研究において、彼らは、主流のイノベーションと農業普及パラダイムを支配する知識または技術の移転の線形モデルの欠陥を解明することに大きく貢献しました。彼らはこの線形モデルの理解と実践を「一次R&D」と特徴づけました。9 この研究は、「農業普及」実践の批判的レビュー（後にフランス語とペルシャ語に翻訳されました）に基づいています。10 CARR（放牧地研究へのコミュニティアプローチ）プロジェクト（1990-94年）でニューサウスウェールズ州西部地区の牧畜民、普及員、研究員と共同研究を行い、アイソンはラッセルとともに、「熱意」（ギリシャ語で「内なる神」を意味する）を理論、根底にある感情、方法論として理解し、「情報伝達」ではなく「共通の熱意」に基づいてR&Dシステムを設計する方法を確立しました。一般的ではあるものの不十分な「第一次」パラダイム11を克服した。彼らは「第二次R&D」を実現可能にすることで、概念、実践、そして制度の革新を通して、線形モデルの限界をいかに克服できるかを示した。熱意がR&Dシステムの基盤概念としてどのように機能するかを明らかにすることに加えて12、彼らの研究は以下の点にも言及した。
- 違いを尊重することによる調整ではなく、合意を求めるプロセスは行動する意欲を損なうことがわかりました。つまり、合意は最低共通分母の立場です。
- 熱意は、無条件に耳を傾けられる経験を提供すること、または物語を語ることを養うことで引き起こされるか、または引き出される可能性がある。13 物語を扱うというこの経験は、後に気候変動適応研究においてアイソンとパッシェンによって取り上げられ、洗練され、脆弱性評価に対する主流のアプローチに挑戦した。14
- 共同研究の実践において、議論に基づくコミュニケーションではなく対話型のコミュニケーションのためのツールと方法を開発した。これには、研究者が牧畜民に「物事がどうだったか」を伝えるのではなく、自分の経験を所有することで権力関係を分散させることも含まれる15 16
- 半乾燥牧草地（および制度化された研究開発）が、ヨーロッパ人が景観を占有するにつれて社会的に構築されるようになった経緯を明らかにした17
- 人工技術と社会技術が人間の経験、ひいては生物物理学的世界との関係をどのように変革したかを実証した18
- 組織化された研究開発の制度的取り決めが、研究者が熱意を持って行動する能力をいかに損なうかを示した（これは後にアイソンが体系的統治に関心を抱くようになる前兆であった）19
CARRの研究は、研究チームメンバーの貢献に基づいて、IsonとRussellが編集した書籍（2000/2007）に報告されています。20 RussellとIsonは、1991年にモンペリエで開催された第4回国際牧草地会議で、この研究に基づく招待講演を行いました。21
ラッセルとアイソンは共に、ウンベルト・マトゥラーナの「認知の生物学」研究と認識論の影響を受けていた。22 23 アイソンは1988年、メルボルンでマトゥラーナと初めて会った。その後、二人はイギリス、チリ、エクアドル、サルデーニャ島、そしてアメリカで開催されたASCのイベントなどで、共同で対話を続けてきた。マトゥラーナの問い、「私たちが行動するとき、私たちは何をしているのか？」は、アイソンの学問におけるライトモチーフであり、システム・プラクセオロジーへの彼の貢献を支えている。その結果、アイソンはシステム・コミュニティにおいてマトゥラーナ研究者として国際的に認知されるようになった。24 25 同じくマトゥラーナ研究者であるピレ・バネルは、長年にわたる共同研究者である。
1990年代初頭、アイソンは2回の招待講演で、当時彼が参加型エコデザインと呼んでいたものの事例を概説した。26 27 オーストラリア牧場協会から「変化するコミュニティの態度」について議論するよう求められたとき、彼は 次のように主張した。
将来の牧草地研究開発の手段としての参加型エコデザインの重要性。この道を歩み始めるには、牧草地科学コミュニティが、現在の慣行を形作る伝統や神話を批判的に問い直す必要がある。これには、普及、「技術移転」、コミュニティと人間のコミュニケーションに関する現在の概念が含まれる。研究によると、牧草地の意思決定者の態度は、土地の劣化と管理、そして技術の「導入」といった問題への対処において、ほとんど制約にならないことが示されている。態度を変えようとする試みは、ほとんど効果がない可能性が高い。28伝統的な慣行に内在する不平等な権力関係を認識することは、牧畜業者の知識と価値観が制度化された権力に従属してきた歴史を覆す、参加型プロセスの出現に必要な前提条件である。参加型エコデザインのために、一連の価値観と指針が提案されている。これには、(i)土地との関係性の再解釈、(ii)個人の価値観ではなく市民の価値観に基づく政策立案、(iii)設計プロセスにおける権力の認識が含まれる。
この著作でアイソンは、2000 年代初頭のシステム設計への関心の高まりと、その後の彼自身の、システム実践者が実践において「デザインの方向転換」を行える責任への関心 (著書『Systems Practice. How to Act』に概説) を予見しました。
アイソンはまた、オーストラリアの農村研究において、迅速参加型評価（「開発ツーリズム」への対抗手段として概念化された）を応用した、研究課題やプロジェクトの策定における学際的かつ市民参加型の手法の開発を先導した。彼は開発の失敗は「発展途上国」だけでなく「先進国」でも同様に発生するという洞察を得た。29 30 これらのアプローチは後に組織への応用にも応用された。一時期、迅速組織評価はオープン大学の人事部によって職員導入の実践にうまく取り入れられた（つまり、導入はもはや組織が行うものではなく、新入社員が組織の体系的性質についてグループベースの調査を行い、上級職員の学習体験を共同で設計する手段となった）。31
2.草原システムと草原の生態生理学
アイソン博士の研究32に続いて、主に博士課程の学生と行った植物生態生理学的研究は、オーストラリアの小麦・羊地帯における秋の飼料不足を緩和するための、種子バンクの動態、種子の休眠メカニズム、栄養特性に関連する重要な農業的および管理的要因を解明しました。33 34
草地農学／農業の学術研究コミュニティにおいて、そして国際的な注目が高まる中、アイソンは共同研究者と共に、草地を生物学的システムと人間活動システムの両面から理解するアプローチを開拓しました（クレイグ・ピアソンと共著した『草地システムの農学』第2版にその証拠が示されています）。第2版（1997年）では、「草地システム」は「あたかも」持続可能性が創発的な特性である社会的に構築されたシステムであるかのように捉えるべきであると主張しました。
ホークスベリー大学で芽生えた「学習」が変革のプロセスにおいて中心的な役割を果たすこと、そして大学が学習を可能にする上で有効であることへの懸念は、シドニー大学でも引き継がれ35、状況が選択を迫るまで、彼の研究の二つの流れを織りなしていた。種子産業との仕事は、農業および生物学研究の進歩は、社会や組織の領域（経済においてはごくわずかだが）の問題に比べると二次的なものであることを示した。ドン・ショーンによれば、このような選択はよくあることで、彼はそれを「関連性か厳密さかの危機」、つまり現実の問題の泥沼に陥るか、技術的合理性の高みに留まるかの決断であると特徴づけた。彼がこの時期に執筆したIIEDゲートキーパーの出版物「教育が持続可能な農業を脅かす」は影響力を及ぼした。
フェーズ1：英国拠点 1995-2005
アイソンは1994年末に英国オープン大学（OU）に移り、1995年には新たな状況について調査を行い、 「システムの観点から見たOU」と題する報告書を作成した。1995年には当時のシステム部門長に就任し（1995～98年、2005～06年は教員25名を擁し）、26年間のOUでの活動は、地理的な要因によって特徴づけられる二つの段階に分けられる。しかし、人新世において強く求められている実践論（プラクセオロジー）として、STiP（実践におけるシステム思考）の重要な研究、発展、そして応用が実現された。36
1. STiPによるカリキュラム刷新と組織改革
1995年からアイソンはOUにおける新たな修士課程の開発を主導し、環境意思決定（EDM）プログラム（現環境マネジメント）の初代ディレクターに就任しました。37 OUにとって先駆的な取り組みとして、クリス・ブラックモアと共に、ロンドン大学（ワイ・カレッジ）の環境倫理学モジュールの購入と改訂を組織しました。1997年から2006年にかけて、コアとなるEDMコースには1,398人の学生が登録し、1,122人が修了しました。修了率は80%です。OUのコース開発は応用研究開発の一例であり、研究と教育学の融合を伴います。
1996 年から 2005 年にかけて、Ison は、STiP は日常業務で使用されるべきであり、つまり有言実行であるべきだという確信を持って、OU の同僚とともに、次のような一連の改革を主導しました。
- 当時のシステム部門を、システム、開発管理、技術管理の 3 つの分野からなる複雑性と変化のセンターに再編しました。
- 人事部門と連携し、「学習する組織」への移行におけるSTiP能力の構築を目的とした、一連の社内変革管理プログラム（人事部門と共同で実施）が実施されました。最も重要かつ効果的なプログラムはPERSYSTでした。これは、人事部門とシステム部門が連携してSTiP能力を強化するためのプロジェクト（体系的な調査として実施されました）です。38 39 このプログラムは5年間実施され、システム部門から派遣された上級講師のロザリンド・アームソン博士が主導しました。彼女の著書『Growing Wings on the Way』は、彼女の経験に基づいています。
1995年から2005年にかけて、学部課程のシステムモジュールが大幅に刷新されました。各モジュールは1モジュールあたり25万ポンドを超える投資を必要とし、教員と教育技術者からなるモジュールチームによって開発されました。この時期に開発されたモジュールには、システム思考：原則と実践（T205）、複雑性の管理：システムアプローチ（T306）、環境意思決定：システムアプローチ（T860、T863）、環境倫理（T861）、そして情報システム大学院プログラムなどが含まれます。過去50年間で、数万人もの成人学生がOUのシステムモジュールを学んできました。40
2. 「学習システム」の研究と実践
アイソンにとって、教育と研究は二元論ではなく、二元性です。それらはSTiP、特にシステミック・アクション・リサーチ、システミック・デザイン、そして／またはシステミック・インクワイアリー（共探求）によって媒介される実践です。これらのシステム実践は、実践を通して新たな在り方、知る方法、そして行動の方法を創造し、社会学習と状況変容を可能にします。アイソンは、利害関係者が状況改善行動の責任を負い、同時に自分たちの対応能力に対する制約、特に制度的制約に気づくことができるような学習/探究システムの設計において、確固たる実績を持っている。41デューイ、ショーン、チャーチマン、ボーデン、ヴィッカース、チェックランドの系譜において、アイソンの研究は、「知識移転」を「エンド・オブ・パイプ」プロセスと見なす代わりに (45 46 47 48 を参照)、「学習システム」の出現の基盤を築こうとしており、社会学習を通じて変革を生み出す手段 (以下を参照) として研究を進めている。
アイソンは、INRA内のSADグループの支援を受けて設立されたLEARNグループ49の主要な貢献者でした。このグループの関心と動機は、農業および農村開発の現場における変化に対する学習に基づくアプローチを理解し、発展させることでした。共同編集した書籍『Cow up a Tree』は、EU資金によるLearningプロジェクトの成果の一つです。50 この書籍のタイトルは、LEARNグループのメンバーがジョン・ケリーの彫刻作品に偶然出会ったことに由来しています。この彫刻作品は、1999年にパリのシャンゼリゼ通りで開催された「Champs de la Sculpture」展で現代美術界にセンセーションを巻き起こしたエディション3点のうちの1点です。
(v) STiPとガバナンスメカニズムとしての社会学習
概念的には、アイソンの研究は主に社会と生物物理学の接点に焦点を当てています。2000年以前には、ステークホルダーの参加は（発展途上国だけでなく先進国においても）適切に行われれば必要かつ強力であるものの、参加型の実践から得られる成果が制度化されていない場合、参加だけでは不十分であることを実証しました。また、不十分な実践は「参加させられる」という現象にもつながりました。そこで、アイソンと同僚は、学習の社会理論に基づいた「社会的学習」の研究に目を向けた。51 彼らは、協調的かつ変革的な行動を促進するマルチステークホルダー・プラットフォーム内で社会的学習が可能になるという仮説を立てた。52 彼らの研究仮説は、マルチステークホルダー状況での協調行動（すなわち社会的学習）に向けた理解と実践の変革は、特定の条件が満たされたときに可能になるという点で裏付けられていた。その条件とは、歴史（最初の開始条件）への注意、促進する制度（および制約する制度の不在）の存在、問題に対する積極的なステークホルダー関係、促進と関係者の認識論的/知識生態学への注意である。彼らのケースの大半では、形式化されたマルチステークホルダー・プラットフォームの存在自体は社会的学習につながらなかった。
アイソンは、ニールス・ローリング、クリス・ブラックモア、ジャニス・ジギンズ、デイヴィッド・ギボン、ドレナン・ワトソン、バーナード・ヒューバート、パトリック・ステヤート、ケビン・コリンズ、ニール・パウエル、ピエール・パオロ・ロジェロを含む同僚とともに、EU資金による第五次枠組みプロジェクトSLIM（集水域規模の水の統合管理と持続可能な利用のための社会学習）を共同開発し、主導（PIとして）しました。5カ国から集まった31名の研究者は、実証的、理論的、そして体系的なデザインに基づく研究を通じて、社会学習を以下の分野にどのように活用できるかを解明しました。
- STiPを活用した実践は、協調行動に携わる利害関係者の理解と実践の変化によって、状況の変革（例えば、河川流域の変革）を可能にする。
- 複雑な状況、特に集水域やその他の複数の利害関係者がいる環境での管理のための、（慣行の標準化、市場の規制、意識向上/行動変容の試みに代わる）代替ガバナンスメカニズム。53
主な研究成果は、ジャーナル「Environmental Science & Policy」の特別号、SLIM 最終報告書、および一連の政策概要にまとめられています。
SLIM研究グループは、このプロジェクトをシステムプラクティスを組み込んだ社会学習システムとして応用・実践することを目指しました。このプロジェクトは、ヨーロッパ・グローバルチャレンジプログラム、そしてオーストラリアではCSIRO（下記参照）の資金提供を受けた更なる研究の先駆けとして、概ね成功を収めました。SLIMの研究者（多様な分野、経歴、文脈を持つ）は、「新たな知識」の最終的な統合を目指したのではなく、異なる理解の系統を媒介することで、違いを生み出す差異を生み出すことを可能にする媒介的ヒューリスティックを考案しました（グレゴリー・ベイトソンの言葉を借りれば）。
第2フェーズ：英国、中国、南アフリカ、オーストラリア – 2006～2021年
SLIMは、英国、オーストラリア54、南アフリカ、中国、西ヨーロッパを含む様々な河川流域におけるプロセスとガバナンスのメカニズムとしての社会学習に関する研究の継続を予見するものであった55 56。2014年に行われたこの研究の10年間のレビューで、アイソンと同僚は次のように結論付けた。57
SLIMプロジェクトから生まれたケーススタディは、クリティカルインシデントアプローチを用いて探求される探究経路を構成しています。各探究経路の初期条件が比較され、経路の重要な依存関係が特定されました。これらの依存関係は、地域における社会学習プロセスの発展を促進する一方で、より広範なシステム全体への導入と定着を制約しています。…イングランドとウェールズでは、最初の3年間に社会学習アプローチを河川流域計画に適用する有望な進展が見られましたが、その後、周縁化され、10年間の研究期間の終わり頃に再び表面化しました。2つ目の南アフリカのケーススタディでは、統合水資源管理における社会学習とイノベーションのための重要な空間が5年間にわたって開拓されましたが、主に中央政府による政策支援の欠如の結果として、再び閉ざされました。3つ目のイタリアのケーススタディは、研究者、利害関係者、政策立案者の間に新たな学習空間を開拓することで、気候変動への適応の選択肢を評価することを目的として設計されました。社会学習の実践設計アプローチを通じた地域レベルの体系的イノベーションと、適切に文脈化された学習プロセスへの投資の事例です。ケーススタディは支持されている。しかしながら、持続可能な開発のための体系的イノベーションのための代替的かつ補完的なガバナンスメカニズムとして、政策立案者による社会学習への同時投資が必要である。
アイソンは、参加、そして社会学習というプロセスは効果的に設計・実施できるものの、制度化されていないことに気づき、社会学習を促進する文脈を意図的に設計することに着目しました。2008年から2015年までモナシュ大学（オーストラリア、メルボルン）に一部移転した後、アイソンはシステムガバナンス研究プログラム（SGRP）を設立し、2015年までその主導を務めました。モナシュ大学を拠点として、彼の研究はマレー・ダーリング流域庁（STiP）58、ビクトリア州第一次産業省59、ビクトリア州気候変動適応研究プログラム60、そしてオーストラリアにおける水に配慮した都市の育成を目指す活動を通して、社会学習における組織的・制度的制約と可能性をより深く探求するようになりました。61
この段階におけるアイソンの主な貢献は、STiP実践形式のレパートリーの開発研究と実行という観点から理解することができます。62 彼の研究は以下に貢献しました。
- 体系的実践としての「体系的探究または共同探究」の洗練（チャーチマンとチェックランドによる以前の研究に基づく）と、不確実性と複雑性の状況に対処する手段を創出することで体系的統治に適した制度としての枠組みを作り上げ、それによって私たちの「プロジェクト化された世界」を作り出す制度「プロジェクト」の限界を克服すること。例えば、気候変動適応と水資源管理：食料安全保障、再生可能エネルギー、および多様な生態系サービスの提供の調和（CADWAGO）プロジェクトなど。63
- 持続可能な人間と自然の関係を維持するために、垂直的ガバナンスと水平的ガバナンスの間でより効果的に機能することができる「仲介」組織と制度の設計と制定。例：南アフリカのオリファント川流域の「統治」に関するRESILIM-Oプロジェクト、または2012年5月に設立された食料安全保障のための食料システムイノベーション（FSIFS）イニシアチブの一環としてDFAT/CSIROが資金提供した「学習プロジェクト」。このプロジェクトは、サハラ以南のアフリカを含むオーストラリア開発援助プログラムに特に重点を置いた、食料安全保障介入の開発、実施、評価に対する科学と証拠に基づくアプローチの効果的な適用を調査することを目的としている。64 65 66 67
- 公共政策の策定におけるメタファーの影響評価の利用を通じた概念メタファー理論に基づく実践 （McClintock68とHelme69の博士研究および出版物70、71、72を参照）。
- 学習の社会理論と実践共同体の意図的な育成73
- 制度分析と再設計、特にシステム的アフォーダンス74 75 と、アイソンがシステムガバナンスの一部としてデフレーミング、フレーミング、リフレーミングの実践と呼ぶもの76 77
- 体系的統治におけるシナリオ構築の実践78;
- 体系的統治における重要な実践としての体系的評価79;
- STiP 80を通じて学際的であること
- 体系的な統治と審議的な政策分析の間の相乗効果の構築81
1.カリキュラムのさらなる刷新とSTiP能力開発
オープン大学で最初のシステムPG（大学院）プログラムの開発は2008年に始まりました。システム思考実践の修士課程は2010年に開始され、それ以降も順調に運営され続けています。2010年から2020年にかけて、約1100人の成人学生がコアモジュール（TU811 戦略的思考：変化管理のためのシステムツールとTU812 システム変化の管理：調査、行動、相互作用）を修了しました。82 2020年に、これらのモジュールはTB871 実践的なシステム思考による戦略立案とTB872 実践的なシステム思考による変化管理に置き換えられました。このプログラムは、Springerとの共同出版による4冊の書籍でサポートされており、新しいアニメーションやビデオも学生の学習をサポートしています。OpenLearnから無料で教材を入手できます。
2010 年以来、Ison は、英国 (イングランド) の見習い税 (2020 年) に基づいてシステム思考実践者向けのレベル 7 (修士) 見習い制度を創設する取り組みを促進するなど、応用システム思考の実践 (ASTiP) グループの活動に貢献してきました。
アイソン氏は、同僚のブラックモア氏、スリカンダラジャ氏とともに、ISSS（国際システム科学協会）およびIFSA（国際農業システム研究協会欧州支部）の会議に関連した「博士研究へのシステムアプローチ」における能力開発のための革新的なシステム的探究（SI）モデルを開発しました。この取り組みは、ホークスベリー大学およびOUでの経験を取り入れた「教育」研究に大きく依存しています。2021年までに7つの成功したプログラム（デンマーク、ドイツ×2、イギリス、オーストリア、アメリカ×2）が実施され、140人の博士課程の学生が参加しました。これらの経験に基づき、アイソン氏は2018年に北京の中国科学院大学の28人の博士課程の学生を対象としたサマースクールの設計と実施に招かれました。この「学習システム」のイノベーションは現在、すべてのISSSおよびIFSA会議に組み込まれています。
国際システム科学協会（ISSS）の会長（2014～2015年）として、アイソンはルイス・クラインと共同で会議（参加者250名）を企画・運営し、モニカ・シェリーと共同でSystems Research & Behavioral Scienceの特別号を編集し、ユニークなイベントの資金を獲得し、「人新世の統治」の名の下、2回の基調講演を行いました。当時ベルリンのフンボルト大学にいた水資源管理研究者との協力（および客員教授職）を通じて、アイソンはVWStiftungから資金（約15万ユーロ）を確保し、世界中からシステム、サイバネティクス、制度経済学の研究者100名と博士課程の学生30名を集めた斬新な「システム的探究」をハノーバーのヘレンハウゼン城で開催しました。これはシステムと制度経済学の学者による初の合同会議であり、VWStiftungが資金提供した初の「システム的探究」でした。主要な報告書とウェブリソースが開発されました。
2.社会学習からシステムガバナンスへの拡大
ガバナンス、あるいはより厳密には統治とは、システムの目的に関連した是正措置を講じるためにフィードバックを運用化することを含むサイバーシステムの概念83である。「システム思考の秘められた力：気候緊急事態におけるガバナンス」（エド・ストローとの共著、2020年3月）において、アイソンは自身の研究とOUにおけるシステム思考者教育の経験を統合し、現代のおそらく最も喫緊の課題である、気候緊急事態における統治のあり方について論じている。彼らの主張は、私たち人間はもはや目的に適さない思考様式と実践様式を持つガバナンス基盤を維持しているというものである。13章のうち6章は、人新世に対応して統治にシステム思考をどのように活用するかに充てられている。
アイソンは、効果的な統治を行うためには、何を統治しようとしているのか、すなわち、状況をどのように捉えるのが最善かを理解する必要があると主張する。彼の研究は、現代の多くの統治手法に反論し、私たちが救おうとしているのは地球でも河川流域（あるいは社会生態系など）でもなく、人間と生物圏の間で、顕在的かつ地域的かつ状況に応じた形で、持続可能で健全な共進化のダイナミズムであると主張している。84 彼の研究は、リチャード・ノーガードが1994年に著した『裏切られた開発：進歩の終焉と未来の共進化的再考』で構想されたものの、その後は進められなかった研究に基づいている。
システムガバナンスへの投資のための研究証拠の構築
アイソンの研究の多くは、オーストラリアで「NRM」（自然資源管理）と呼ばれるものの、ガバナンスが継続的に機能していない問題に取り組むビクトリア州のプロジェクトに応用され、その範囲が広げられてきました。当初、チャールズ・スタート大学とヘレン・マクファーソン・スミス財団の資金提供を受けたこのプロジェクトは、地方、地域、州、連邦の自然資源管理者と政策立案者からなるネットワークの中で実践コミュニティを構築し、体系的な共同調査に携わり、継続的な調査に値する数多くの新たなテーマを共同で生み出しました。各テーマはDELWPからシード資金を受け、少なくとも1つのテーマは、ビクトリア州の都市部住民と環境との関係を仲介する自己組織化自律組織へと発展しました。85 ガーデンズ・フォー・ワイルドライフ・ビクトリアは、州全体で成長を続けている成果でありイニシアチブです。
科学学会におけるリーダーシップ／会員
2021年以降、英国サイバネティクス協会諮問委員会メンバー-
2017年以降、ベルタランフィシステム科学研究センター（BCSSS）の科学評議会のメンバーとなり、BCSSSの管理委員会に選出される（2018年）。
2016年 - 2018年国際システム研究連盟（IFSR）副会長
2008年 - 2018年アメリカサイバネティクス協会理事、理事長（2016年より）
2013年 - 2015年国際システム科学協会（ISSS）次期会長および会長（2014～2015年）
2011年以降、世界システムサイバネティクス機構（WOSC）ディレクター。
信頼の委員会
2018年 + ベルリン、ヨーロッパガバナンス学院、システム変革ラボ所長
2017年 EPSRC複雑性科学プログラム査読者（英国スウィンドン、4月）
2014 年以降、オーストラリアのシドニーにあるオーストラリア予防パートナーシップセンター (TAPPC) の外部科学諮問委員会メンバー。生活習慣病の予防に関するシステム的観点からの研究に重点を置く、NHMRC が 2,300 万豪ドルを出資するパートナーシップ センター。
2012年～2020年、国際リファレンスグループメンバー、南アフリカの水ガバナンスに関する米国国際開発庁（USAID）資金800万ドルのRESILIMプロジェクト（リンポポ川流域のオリファント集水域の越境ガバナンスと管理を改善し、体系的かつ参加型のアプローチを通じて環境変化に対する住民と生態系の回復力を強化する）
2011年、オーストラリア水文化代表団の中国訪問メンバー（10月8日～15日）、オーストラリア外務貿易省オーストラリア中国評議会：「オーストラリアと中国を結ぶ『水文化の架け橋』プロジェクト」
2010 年メンバー専門家パネル、総額 2,200 万ユーロの EU 第 6 次フレームワーク SWITCH (未来都市の持続可能な水管理) プロジェクトを審査、ブリュッセル (7 月)。
2009年以降、メルボルン大学資源・エネルギー・環境法センター（CREEL）諮問委員会委員。
2008年以降、シドニー工科大学持続可能な未来研究所非常勤教授
2008年+ 国際会員、オーストラリア、モナッシュ大学地理環境科学部、国家都市水ガバナンスプログラム（NUWGP）レビュー（10月）。
2007年 - 2008年 オーストラリア、シドニー、ニューサウスウェールズ大学環境研究所レビューの国際パネルメンバー。
2008年 - 2018年 オーストラリア Systemic Development Institute 所長（リチャード・ボーデン、ロジャー・パックハムと共著）。
2000年 - 2006年 英国サリー州WWF（英国）社 研究プログラム委員会委員
2000年 - 2005年 The Natural Step (UK) Ltd. 経営委員
2006年 - 2008年 メルボルン大学メルボルン水研究センター（後のユニウォーター）客員教授。
主な出版物
書籍
- ストロー、エド共著『システム思考の秘められた力』ラウトレッジ、2020年
- システム実践：気候変動の世界でどう行動するか。Springer Science & Business Media、2010年。
- デイヴィッド・ラッセル共著『農業普及と農村開発：知識移転の伝統からの脱却』ケンブリッジ大学出版局、2007年。
- ピアソン、クレイグ・J.共著『草地システムの農学』ケンブリッジ大学出版局、1997年。
論文
抜粋論文：[4]
- レイ、ニールス・ローリング、ドレナン・ワトソン共著。「持続可能な水の管理と利用における科学と社会への課題：社会学習の役割の調査」Environmental Science & Policy 10.6 (2007): 499–511頁
- ケビン・コリンズ共著。「アーンスタインのはしごから飛び降りる：気候変動適応のための新たな政策パラダイムとしての社会学習」『環境政策とガバナンス』 19.6（2009年）：358～373頁。
- デイヴィッド・ラッセル共著「 グレゴリー・ベイトソンの認識論的危機の果実：研究と専門職実践における体現された心作りとインタラクティブな経験」カナディアン・ジャーナル・オブ・コミュニケーション、42(3) (2017): pp. 485–514. [5]
参考文献
- ^ Leeuwis、Cees、C. Leeuwis、Aw Ban著。農村イノベーションのためのコミュニケーション。Blackwell Publishers、2004年
- ^ ステヤート、パトリック、ジャニス・ジギンズ。「社会学習による複雑な環境状況のガバナンス：SLIMの教訓を研究、政策、実践に統合する」Environmental Science & Policy 10.6 (2007): 575-586。
- ^ バレンタイン、イアン (2005). 「システム農業主義者の新たなモデル」.システム研究と行動科学. 22 (2): 109– 118. doi : 10.1002/sres.678 . ISSN 1099-1743.
- ^ レイ・アイソン オープン大学システム学教授、モナシュ大学持続可能性システム教授、Goggle Scholarプロフィール
- ^ ラッセル、デイビッド、アイソン、レイ（2017年8月）「グレゴリー・ベイトソンの認識論的危機の成果：研究と専門職実践における体現された心作りとインタラクティブな経験」『カナディアン・ジャーナル・オブ・コミュニケーション』42 (3): 485– 514. doi : 10.22230/cjc.2017v42n3a3194 . S2CID 151633428.
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1 Ison, RL (1982) Stylosanthes guianesnsis var. guianensisの幼若化、開花、種子生産を制御する気候要因. クイーンズランド大学博士論文
2 Bawden, RJ (1992)「農業開発へのシステムアプローチ：ホークスベリーの経験」農業システム40, 1-3, 153-176ページ。
3 Bawden, RJ, Ison, RL, Macadam, RD, Packham, RG & Valentine, I. (1985). システム農業のための研究パラダイム. 『農業システム研究』. 第三世界の農業のためのオーストラリアの専門知識. JV Remenyi編, ACIAR, キャンベラ. pp. 31–42.
4 Bawden, RJ & Ison, RL (1992) 「畑作物生態系の目的：社会的・経済的側面」『畑作物生態系』CJ Pearson編、Elsevier、アムステルダム、pp. 11–35。
5 パックハム, RG, アイソン, RL & ロバーツ, RJ (1988). アクションリサーチのためのソフトシステム方法論：農業教育機関における大学農場の役割. 農業行政と普及, 30, 109-127.
6 アイソン, RL (2008) アクションリサーチのためのシステム思考と実践. リーズン, P.、ブラッドベリー, H. (編). セージ・ハンドブック・オブ・アクションリサーチ 参加型調査と実践(第2版). セージ出版, ロンドン, pp. 139–158.
7 Potts, WHC & Ison, RL . (1987).オーストラリア種子産業研究. 臨時刊行物第1号, オーストラリア穀物評議会, キャンベラ. 第1巻. 239ページ. 第2巻（付録）. 316ページ.
8 ラッセル、D. (2011). 物語創造と神話創造：現実世界の問題に取り組む際の詩的理解の位置づけ. D. ライト、C.E. カムデン＝プラット、SB ヒル編『社会生態学：生態学的理解を私たちの生活と地球に適用する』（pp. 134–137）
9 ラッセル, DB & アイソン, RL (2000) 農村地域における研究開発関係：文脈科学の機会. アイソン, RL & ラッセル, DB 編『農業普及と農村開発：伝統からの脱却』. ケンブリッジ大学出版局, ケンブリッジ, 英国. pp. 10–31.
10 Russell, DB, Ison, RL, Gamble, DR & Williams, RK (1989) 『農村普及理論と実践の批判的レビュー』オーストラリア羊毛公社／西シドニー大学（ホークスベリー校）。67頁。フランス語版：(1991). 『Analyse Critique de la Theorie et de la Pratique de Vulgarisation Rurale en Australie』INRA、フランス。79頁。ペルシア語版：(1995). Ahmad Khatoonabadiによるペルシア語翻訳。
11 Russell, DB & Ison, RL (2000) 「熱意：二次的R&Dのための批判的行動の育成」Ison, RL & Russell, DB編『農業普及と農村開発：伝統からの脱却』ケンブリッジ大学出版局、ケンブリッジ、英国、pp. 136–160。
12 Russell, DB & Ison, RL (2000) 相互利益のためのR&Dシステムの設計. Ison, RL & Russell, DB 編『農業普及と農村開発：伝統からの脱却』. Cambridge University Press, Cambridge, UK. pp. 208–218.
13 Russell, DB & Ison, RL (2000) 「熱意：二次的R&Dのための批判的行動の育成」Ison, RL & Russell, DB編『農業普及と農村開発：伝統からの脱却』ケンブリッジ大学出版局、ケンブリッジ、英国、pp. 136–160。
14 Paschen, Jana-Axinja & Ison, RL (2014)「気候変動適応におけるナラティブ研究 ― 研究とガバナンスの補完的パラダイムの探究」Research Policy 43, 1083–1092.
15 Webber, L (2000) 「C0-researching：人々との研究のための理論と実践の融合」Ison, RL & Russell, DB 編『農業普及と農村開発：伝統からの脱却』ケンブリッジ大学出版局、ケンブリッジ、英国、pp. 103–132。
16 Kersten, S. & Ison, RL (1998) 「傾聴、解釈のサイクル、そして対話：共同研究開発のためのプロセス設計」農業教育普及ジャーナル5, 163-178.
17 マッケンジー、A.（2000）「セオドライトから衛星へ：ニューサウスウェールズ州西部における土地利用技術と電力」アイソン、RL・ラッセル、DB編『農業普及と農村開発：伝統からの脱却』ケンブリッジ大学出版局、ケンブリッジ、英国、pp. 80–102。
18 アイソン, RL. (2000) 「テクノロジー：牧場経営者の経験を変革する」アイソン, RL & ラッセル, DB 編『農業普及と農村開発：伝統からの脱却』ケンブリッジ大学出版局、ケンブリッジ、英国、pp. 52–76.
19 アイソン, RL. (2000) 「経験、伝統、そして奉仕？牧草地における制度化された研究開発」アイソン, RL & ラッセル, DB 編『農業普及と農村開発：伝統からの脱却』ケンブリッジ大学出版局、ケンブリッジ、英国、pp. 103–135.
20 参照：Ison, RL & Russell, DB (2011)「私たちが創る世界：普及活動の裏側のための学習システムの設計」Jennings, J., Packham, RP & Woodside, D. 編著『変化を形づくる：天然資源管理、農業、そして普及活動の役割』pp. 66–76. Australasia-Pacific Extension Network (APEN), Australia、Russell, DB & Ison, RL (2017)「グレゴリー・ベイトソンの認識論的危機の成果：研究と専門職実践における体現された思考と対話的経験」Canadian Journal of Communication 42 (3): 485–514。
21 Russell, DB & Ison RL (1993)「牧草地における研究開発の関係：文脈科学の機会」招待講演論文、第4回国際牧草地会議議事録、モンペリエ、1991年。第3巻、pp. 1047-1054。
22 アイソン、RL（2019）「サイバーシステム思考の実践に向けて」ワールドフューチャーズ75（1/2）：5-16。
23 フェル・L・ラッセル・DB（2000）「理解と合意を求める人間の探求」アイソン・RL・ラッセル・DB編『農業普及と農村開発：伝統からの脱却』ケンブリッジ大学出版局、ケンブリッジ、英国、32～51頁。
24 ラッセル、DB＆アイソン、RL（2004）「会話と行動の振り付けとしてのマトゥラーナの知的貢献」サイバネティクス＆ヒューマン・ノウイング、11（2）36-48。
25 アイソン、RL（2017）『システム実践：気候変動下の不確実性と複雑性に直面する状況における行動のあり方』第2版、シュプリンガー、ロンドンおよびオープン大学。
26 アイソン、RL（1993）コミュニティの態度の変化（招待基調講演）レンジランドジャーナル15、154-66
27 Ison RL (1993)「参加型エコデザイン：専門職実践のための新たなパラダイム」オーストラリア獣医協会年次大会疫学章議事録、ゴールドコースト、pp. 41–50。
28 アイソンは「行動変容」研究についても同様の議論を展開しているが、その多くは倫理的に疑わしいと彼は主張している。
29 Ison, RL & Ampt, PR (1992)「迅速な農村評価：オーストラリア農業に関連する参加型問題定式化手法」農業システム、38、363-386。
30 Webber, LM & Ison, RL (1995)「参加型農村評価の設計：概念とプロセスの問題」農業システム47, 107-31。
31 Armson, R., Ison, RL, Short, L., Ramage, M. & Reynolds, M. (2001) 「迅速な機関評価（RIA）：職員育成への体系的アプローチ」Systems Practice & Action Research 14, 763-777.
32 Ison, RL & Humphreys, LR (1984). Stylosanthesの生殖生理学. 『Stylosanthes の生物学と農学』HM Stace & LA Edye 編. Academic Press, Sydney. pp. 257–77.
33 Blumenthal, MJ & Ison, RL (1996) 地下クローバーとムレックス・メディック草地における植物個体群動態 III. 莢の埋設、夏季放牧、秋季耕作が発生に及ぼす影響. オーストラリア実験農業誌 36, 533-538.
34 Jansen, PI, Ison, RL & Cousens, R. (1996)自己再生型牧草地におけるTrifolium balansaeとT. resupinatumの個体群動態II. 個体群動態モデルによる長期生存の予測. Journal of Applied Ecology 33, 1251-56.
35 ピアソン、CJ & アイソン、RL (1992) オーストラリアにおける多目的農業のための大学教育. 農業システム, 38, 341-362.
36 アイソン、RL（2016）人新世における統治：実践における将来のシステム思考とは？システム研究と行動科学33（5）：595-613。
37 Ison, RL, Blackmore, CP, Collins, KB & Furniss, P. (2007) 「体系的な環境意思決定：学習システムの設計」Kybernetes 36, (9/10) 1340-1361.
38 Ison, RL (2001) 英国オープン大学におけるシステム実践．J. Wilby & G. Ragsdell編『複雑性の理解』pp. 45–54．Kluwer Academic/Plenum Publishers．
39 Ison, RL (2000) 支援されたオープンラーニングと学習コミュニティの出現。英国オープン大学の事例。R. Miller編『学習コミュニティの創造：教育と学習に関するモデル、リソース、そして新しい思考法』90～96ページ。Solomon Press、Brandon VT。
40 マイテニー, PT & アイソン, RL (2000) 「システムを評価する：システム学習社会における学問としてのシステムの変化する性質に関する批判的考察」システム実践とアクションリサーチ16 (4) 559-586。
41 1995 年以降、アイソンの研究は、制度経済学の発展と、もはやその運営環境とは無関係となった制度によってもたらされた体系的な崩壊の経験に導かれて、ますます制度的な方向へ向かうようになった。この制度的方向への転換は、彼が 2000 年から 2004 年まで率いた SLIM 研究プログラムで最も顕著であった。
42 Ison, RL (1994)「学習システムの設計：研究者や開発関係者の研修にシステムアプローチをどのように適用できるか？」農業・農村開発におけるシステム指向研究に関する国際シンポジウム議事録第2巻、講演・討論、pp. 369–394、CIRAD-SAR、モンペリエ。
43 アイソン,RL & ラッセル,DB (2000) 学習システムの設計におけるいくつかの違いの探究.サイバネティクスと人間の知識,7 (4) 43-56.
44 Ison, RL (2002) 「システム実践と学習システムの設計：生態学的対話のオーケストレーション」『学際的対話：農業生産と土壌・水の統合的生態系管理』オーストラリア、ニューサウスウェールズ州バリナ、2002年11月12日～16日。
45 クリスティン・ブラックモア（2009）「環境意思決定のための学習システムと実践コミュニティ」博士論文、オープン大学（英国）。
46 クリス・ハイ（2002）「学習のための空間の開放：持続可能な開発へのシステムアプローチ」オープン大学博士論文
47 アレクサンドラ・ディ・ステファノ (2000) レトリックを超えて：学習企業と学習コミュニティの関係性に関するグラウンデッド・セオリーの視点 オープン大学博士論文
48 Blackmore, CP & Ison, RL (2012) 気候変動下の世界における体系的変化への対応のための学習システムの設計と開発. Wals, A. & Corcoran PB編. 『加速する変化の時代における持続可能性のための学習』pp. 347–364. Wageningen Academic Publishers, Education and Sustainable Development Series, Wageningen, オランダ.
49 LEARN編（2000年）『Cow up a Tree. 農業変革のための知識と学習：先進国の事例研究』INRA（国立農業研究機関）出版、パリ。pp. 443–458。
50 Hubert, B., Avelange, I., Proost, MDC, Ison, RL, Blackmore, C. (2005)「欧州の農業・農村ネットワークにおける学習：制度、ネットワーク、ガバナンス」最終報告書。契約番号：HPSE-CT-2002-60059、EU。
51 ブラックモア、クリス（2007）「資源ジレンマへの対処にはどのような知識、認識、学習が必要か？：理論的概観」環境科学と政策10（6）：512-525。
52 アイソン、RL（2005）「理解の伝統：言語、対話、そして経験」メグ・キーン、ヴァレリー・A・ブラウン、ロブ・ダイボール編『環境管理における社会的学習：持続可能な未来に向けて』pp.22-40、アーススキャン：ロンドン。
53 Steyaert, Patrick, Janice Jiggins (2007)「社会学習による複雑な環境状況のガバナンス：SLIMの教訓を研究、政策、実践に統合する」Environmental Science & Policy 10 (6): 575-586.
54 Wallis, P., Ison, RL, Samson, K. (2013)「オーストラリア地方部における水資源管理における社会学習の条件の特定」『土地利用政策』31, 412-421.
55 Collins, KB, Colvin, J. & Ison, RL (2009) 統合流域管理のための「学習流域」の構築：英国、南アフリカ、オーストラリアの経験に基づく学習システムとネットワークの設計. Water Science & Technology 59, (4) 687-693.
56 Collins, KB & Ison, RL (2009)「アーンスタインのはしごから飛び降りる：気候変動適応のための新たな政策パラダイムとしての社会的学習」Environmental Policy & Governance 19 (6) 358-373.
57 Colvin, J., Blackmore, C., Chimbuya, S., Collins, KB, Dent, M., Goss, J., Ison, RL, Roggero, PP & Seddaiu, G. (2014)持続可能な開発のための体系的イノベーションの探求：10年間の社会的学習の探求から生まれたデザイン実践Research Policy 43, 760–771.
58 アイソン, RL & ウォリス, P. (2011) 「パフォーマンスとしての計画：マレー・ダーリング流域計画」グラフトン・Q & コネル, D. 編『流域の未来：マレー・ダーリング流域における水改革』399–411頁。ANU ePress、キャンベラ
59 Grant, A., Ison, RL, Faggian, R. & Sposito, V. (2018) 農業官僚機構における気候変動適応研究のためのシステムアプローチの導入：体系的調査 Systemic Practice and Action Research, 32 (5): 573–600. doi :10.1007/s11213-018-9474-7
60 パシェン、ヤナ・アシンジャ＆アイソン、 RL（2013）環境変化と適応に関する地域物語の探究。VCCCARプロジェクト報告書：「ビクトリア州の文脈における多段階・多主体適応策の枠組み」http://www.vcccar.org.au/publication/research-paper/exploring-local-narratives-environmental-change-and-adaptation（ISBN 9780734048264）
61 Ison, RL, Collins, KB, Bos, JJ & Iaquinto, B. (2009) オーストラリアにおける水に敏感な都市への移行：5つの全国的な能力構築およびリーダーシップワークショップから得られた主要な調査結果、課題、および行動の要約。NUWGP/IWC、モナッシュ大学、クレイトン
62 Ison, RL, Collins, KB, Colvin, JC, Jiggins, J. Roggero, PP, Seddaiu, G., Steyaert, P., Toderi, M. and Zanolla, C. (2011) 気候変動の世界における持続可能な集水域管理：政策立案者、科学者、その他の利害関係者を結びつける新しい統合的手法、水資源管理 25 (15) 3977-3992
63 フォスター、N. コリンズ、KB、アイソン、RL、ブラックモア、CP (2016) イングランドの水ガバナンス：体系的な共同調査による理解と実践の改善 Water 8, 540; doi : 10.3390/w8110540
64 Hall, Andy, Peter Carberry, Appolinaire Djikeng, Harold Roy-Macauley, Bruce Pengelly, Aboubakar Njoya, Leah Ndungu, Issoufou Kollo, Caroline Bruce, Larelle McMillan, Ray Ison & Brian Keating (2016) The Journey to R4D: An institutional history of an Australian Initiative on Food Security in Africa. In Francis, J., Mytelka, L., van Huis, A. and Röling, N. (eds.). Innovation Systems: Towards Effective Strategies in support of Smallholder Farmers. pp. 183–201. Technical Centre for Agricultural and Rural Cooperation (CTA) and Wageningen University and Research (WUR)/Convergence of Sciences-Strengthening Innovation Systems (CoS-SIS), Wageningen.
65 Ison, RL, Carberry, P., Davies, J., Hall, A., McMillan, L., Maru, Y., Pengelly, B., Reichelt, N., Stirzaker, R., Wallis, P., Watson, I., Webb, S. (2014) プログラム、プロジェクト、学習調査：開発研究におけるイノベーションの制度的仲介、Outlook on Agriculture 43(3), 165-172。
66 Reichelt, NT, Wallis, PJ, Ison, RL, Davies, J., Carberry, P., Sparrow, A., Hall, A., Maru, Y. (2016) 知識と認識の境界を仲介する:ICTとR4Dの実践、Outlook on Agriculture 45 (4): 238–245。
67 Maru, YT, James RA Butler, Andy Hall, Ashley Sparrow, Onil Banerjee, Ray Ison & Peter Carberry (2018) 「開発のための農業研究における「変化理論」アプローチの適切な主流化に向けて：課題と機会」農業システム、165、344-353。
68 デイビッド・マクリントック（1996）「『人々と共に研究する』ことを促すメタファー：英国の農業、田園地帯、そして多様な利害関係者の文脈」英国オープン大学博士論文。
69 マリオン・ヘルム（2002）「参加型実践のためのメタファーの理解：子どもと若者の司法組織における構成主義的探究」博士論文、英国オープン大学。
70 McClintock, D., Ison, RL & Armson, R. (2003) 研究のメタファーと人々との共同研究環境計画・管理ジャーナル、46、(5) 715-731。
71 アイソン、RL、アラン、C.、コリンズ、KB（2015）水ガバナンスの実践の再構築：メタファーの考察は役割を果たしているか？環境と計画C：政府と政策33、1697-1713
72 McClintock, D., Ison, RL & Armson, R. (2004) 「概念的メタファー：人間の理解とシステム実践への影響に関するレビュー」『サイバネティクスと人間の知』11, (1) 25-47.
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77 アイソン、RL & ストロー、E. (2020) 『システム思考の隠れた力 ― 気候緊急事態におけるガバナンス』ラウトレッジ、アビンドン。
78 Ison, RL, Grant, A., & Bawden, RB (2014) 体系的かつ適応型ガバナンスのためのシナリオ実践：重要な枠組み 環境と計画C：政府と政策32(4), 623-640。
79 Schmidt-Abbey, B., Reynolds, M. & Ison, RL (2020) 激動の時代における体系的評価に向けて ― 第二次の実践の転換. 評価26 (2) 205–226.
80 Ison, RL (2017)「トランスディシプリナリティと変革：実践の観点から見たシステム思考」Fam, D.、Palmer, J.、Mitchell, C.、Riedy, C.編『持続可能な成果のためのトランスディシプリナリー研究と実践』pp. 55–73、Routledge、ロンドン。
81 Foster, N., Ison, RL, Blackmore, CP, & Collins, KB (2019) 体系的共同調査による審議政策分析の再考：イングランドにおける水枠組み指令の実施からの経験、政策研究 40、510-533。
82 Ison, RL & Blackmore, C. (2014) システム変化を管理するための再帰学習システムの設計と開発。持続可能な地球のためのシステム教育特集号、Systems、2(2)、119-136。
83 アイソン、RL（2011）「サイバーシステム的共生：生態系サービスの難問への取り組み」ASC（アメリカサイバネティクス協会）コラム、サイバネティクス＆ヒューマンノウイング18（1、2）、135-141。
84 Ison, RL, Alexandra, J. & Wallis, PJ (2018) 人新世における統治：現代統治の不調に対するサイバーシステムの解毒剤は存在するか？サステナビリティサイエンス13, (5): 1209–1223。
85 Mumaw, Laura, Ison, Ray, Corney, Helen, Gaskell, Nadine, Kelly, Irene (2020) 体系的な共同調査を通じて人間と自然の関係として生物多様性保全を再構築し、実践する Journal of Environmental Policy & Planning (投稿済み)
外部リンク
- レイ・アイソン（オープン大学）
- レイ・アイソンのブログ「Systemic musings」
