リチャード・アラム | |
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| 生年 | 1963年（61～62歳） ニューヨーク州ニューヨーク市 |
| 職業 | 社会学者 |
| 国籍 | アメリカ人 |
| 出身校 | タフツ大学 ハーバード大学 カリフォルニア大学バークレー校 |
| ウェブサイト | |
| www.faculty.uci.edu/profile/?facultyId=6235 | |
リチャード・アラム（1963年生まれ）は、アメリカの教育社会学者であり、K-12および高等教育における生徒の学習、学校の規律、人種、不平等に関する研究で最もよく知られています。
アラム氏は、タフツ大学で政治学の学士号、ハーバード大学教育大学院で教育学とカリキュラムの教育学修士号、カリフォルニア大学バークレー校で社会学の博士号を取得しています。
彼はカリフォルニア大学アーバイン校教育学部の2代目学部長であり[1] [2] 、ビル・アンド・メリンダ・ゲイツ財団のシニアフェローでもありました[ 3]。
研究と学問
高等教育
高等教育研究におけるアラム氏の最も顕著な貢献は、 2005年から2013年まで社会科学研究会議（ SSRC）の教育研究プログラムディレクターとして主導したCLA長期研究である。CLA長期研究は、2,000人以上の若者が大学を卒業し、労働力や大学院に移行するまでを追跡した大規模な縦断研究であった。[4] Academicly Adrift: Limited Learning on College Campuses（シカゴ大学出版局、2011年）は、この研究の最初の2年間に基づいた書籍である。この本は、大学の最初の2年間を終えた時点で、かなりの数の学生が批判的思考力、複雑な推論力、文章力など、さまざまなスキルの向上を示さなかったという調査結果で、全国的なメディアの注目を集めた。[5] [6] 『Academically Adrift』 の続編である『Aspiring Adults Adrift: Tentative Transitions of College Graduates』が2014年9月に出版されました。[7]アラムは、バージニア大学 の社会学および教育学の准教授であるジョシパ・ロクサと共著しました。[8]
アラム氏は2019年より、カリフォルニア大学アーバイン校の学部生の成功軌跡測定プロジェクト（MUST）のプロジェクトディレクターを務めています。MUSTプロジェクトは、教育データの収集と分析における新たなアプローチを開拓する縦断的な測定研究です。この包括的な取り組みは、組織の有効性を高め、教育の公平性を促進し、学部生の経験に対する社会の理解を深めることを目指しています。指標と分析フレームワークを開発することにより、この研究は、管理、学習管理システム、パフォーマンス評価、経験的サンプリング法、調査データを組み合わせて、学部教育の価値と特徴の全体像を描き出します。
K-12教育
アラム氏は、アメリカ合衆国における学校規律の進化を検証した著書『Judging School Discipline: The Crisis of Moral Authority in American Schools 』（ハーバード大学出版、2003年）の著者であり、国際比較の観点から学校規律を検証した編著書『Improving Learning Environments in Schools: Lessons from Abroad』（スタンフォード大学出版、2012年）の共同編集者です。また、公立および私立学校における人種と階層化に関する記事や本の章もいくつか執筆しています
2005年から2009年にかけて、社会科学研究評議会の教育研究プログラムディレクターとして、公立学校の改善活動を支援するための継続的な評価と査定の研究に焦点を当てた組織であるニューヨーク市学校研究同盟の設立を主導しました。[9]
2011年から2016年まで、アラム氏は複数都市にまたがる「Connecting Youth」の主任研究者を務めました。これは、デジタルメディアと学習に関する10代の若者の行動、態度、能力に関する研究プロジェクトです。この研究の目的は、非公式な学校外プログラムと2つの学校（ニューヨーク市とシカゴ市にそれぞれ1校ずつ）が、生徒中心のピアサポート型学習を促進する取り組みをどのように実施しているか、学習におけるテクノロジーの役割、そしてこれらの要素が若者の進路にどのように影響するかを文書化することです。[10]
選りすぐりの出版物
書籍
- リチャード・アーラム、ヨシパ・ロクサ共著『漂流する大人：大学卒業生の暫定的な移行』シカゴ：シカゴ大学出版局、2014年。（ISBN） 9780226197289)
- リチャード・アラム、メリッサ・ベレス編『学校における学習環境の改善：海外からの教訓』スタンフォード大学出版局、2012年
- リチャード・アーラム、ヨシパ・ロクサ著『学問の漂流：大学キャンパスにおける限られた学習』シカゴ：シカゴ大学出版局、2011年。（ISBN 9780226028569)
- シャヴィット、ヨッシ、リチャード・アラム、アダム・ガモラン編『高等教育における階層化：比較研究』スタンフォード大学出版局、2007年
- リチャード・アラム、ウォルター・ミューラー編『自営業の復活：自営業のダイナミクスと社会的不平等の比較研究』プリンストン大学出版局、ニュージャージー州プリンストン、2004年。
- アラム・リチャード、アイリーン・ビーティー、リチャード・ピット、ジェニファー・トンプソン、サンドラ・ウェイ共著『学校規律の判断：アメリカの学校における道徳権威の危機』ケンブリッジ（マサチューセッツ州）：ハーバード大学出版局、2003年。
記事
- ロクサ、ヨシパ、リチャード・アラム著。「大学卒業後の人生：学業不振世代の困難な移行」『チェンジ・マガジン』 7/8月号（2012年）。
- ロクサ、ヨシパ、リチャード・アラム著「学部生の学習の現状」Change Magazine 3/4月号（2011年）。
- スティーブンス、ミッチェル、エリザベス・アームストロング、リチャード・アラム。「ふるい、インキュベーター、寺院、ハブ：高等教育社会学における実証的・理論的進歩」『Annual Review of Sociology』 34(2008):127-152。
- 「人種隔離学校がアフリカ系アメリカ人と白人の収監率に及ぼした影響、1970年から1990年」ゲイリー・ラフリーとの共著、犯罪学44:1、73-103 (2006)
- アラム、リチャード「学校とコミュニティ：生態学的および制度的側面」『アニュアル・レビュー・オブ・ソシエオロジー』26(2000):395-418。
- アラム、リチャード「私立学校は公立学校に競争を強いるか？」アメリカ社会学評論61(1996):29-46。
参考文献
- ^ 「社会学者リチャード・アラム氏がカリフォルニア大学アーバイン校教育学部の学部長に任命」2016年2月24日
- ^ 「任命、辞任、死亡（2016年3月4日）」2016年2月28日。
- ^ ダン・ベレット（2013年11月18日）「『Academically Adrift』の共著者リチャード・アラム氏がゲイツ財団に加入」クロニクル・オブ・ハイヤー・エデュケーション。 2014年6月26日閲覧。
- ^ SSRC教育研究プログラム. 「高等教育における学習：プロジェクト」 . 2014年6月26日閲覧。
- ^ ケビン・ケアリー（2011年1月18日）「『私たちを信頼する』だけではもう通用しない」『クロニクル・オブ・ハイアー・エデュケーション』 2014年6月26日閲覧。
- ^ SSRC教育研究プログラム. 「高等教育における学習：学術的漂流」 . 2014年6月26日閲覧。
- ^ シカゴ大学出版局. 『漂流する大人たち：大学卒業生の暫定的な移行』シカゴ大学出版局. 2014年6月26日閲覧。
- ^ バージニア大学社会学部「現在の教員：ジョシパ・ロクサ」 。 2014年6月26日閲覧。
- ^ SSRC. 「教育研究プログラム：ニューヨーク市立学校のための研究同盟」。2014年6月24日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2014年6月26日閲覧。
- ^ 「若者をつなぐ：デジタル学習研究プロジェクト」ホームページ。 2014年6月26日閲覧。
外部リンク
- リチャード・アラム、履歴書、ニューヨーク大学、2014年
