幼児期の読み書き指導に関する独立レビュー（ローズレポート 2006）

早期読書指導に関する独立レビューは、 英国の教育基準局（Ofsted）の元HMI検査局長であるジム・ローズ卿による、イングランドの小学校における読書指導に関する影響力のある独立レビューであった。^[1]

2009年4月には、ケンブリッジ小学校レビューから追加の証拠を受け取った後、「初等教育カリキュラムの独立レビュー：最終報告書」というタイトルの別の報告書^[2]が出版されました。^[3]

両報告書は、質の高い体系的なフォニックスを「印刷文字の解読（読み）と符号化（書き綴り）を学ぶための主要なアプローチとして教えるべきである」と勧告した。フォニックスは体系的かつ個別に教えるべきであるが、「幅広く豊かな」多感覚カリキュラムの中で行われるべきである。報告書は、言語発達（話すことと聞くことを含む）の重要性を強調した。また、報告書は「サーチライト」モデルによる読書を、よりシンプルな読書観に置き換えることを推奨した。^[4]

参照

• 政治ポータル
• 英国ポータル

• 国家戦略
• フォニックス
• 主要国家戦略
• 読む
• 合成音声学
• ローズ、ジム (2006). 「幼児期の読み書き指導に関する独立レビュー」(PDF) .教育技能省. オリジナル(PDF)から2013年3月21日時点のアーカイブ. 2011年8月24日閲覧.

参考文献

1. 「早期読書指導に関する独立レビュー、2006年」(PDF) 。 2010年5月12日時点のオリジナル(PDF)からアーカイブ。2020年5月22日閲覧。
2. 「初等教育カリキュラムの独立レビュー：最終報告書、DCSF-00499-2009、nationalarchives.gov.uk」（PDF） 。 2010年2月5日時点のオリジナル（PDF）からアーカイブ。 2020年5月22日閲覧。
3. 「Cambridge Primary Review、ケンブリッジ大学、英国 2009」（PDF）。
4. ドンビー、ヘンリエッタ. 「読書のシンプルな見方 - 説明」.英国リテラシー協会. ティーチング・タイムズ. 2012年3月31日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2011年8月24日閲覧。