中退

中退とは、実際的な理由、必要性、能力不足、無関心、または当該個人が去るシステムに対する幻滅により、 高校、大学、またはその他のグループを離れることを指します。

カナダ

カナダでは、ほとんどの人が18歳までに12年生を卒業していると、労働力調査（LFS）を用いて雇用と教育に関するデータを収集しているジェイソン・ギルモア氏は述べている。LFSはカナダの失業データの収集に用いられる公式調査である（2010年）。このツールを用いると、教育達成度と就学状況を評価することで中退率を計算することができる（ギルモア、2010年）。LFSによれば、 2009年までに20歳から24歳の成人の12人に1人は高校の卒業証書を持っていなかった（ギルモア、2010年）。この研究では、男性の中退率は依然として女性よりも高く、大都市以外や北部準州の学生は中退リスクが高いこともわかった。1990年以降、中退率は20％から2010年には最低の9％まで下がったが、この時点（2010年）から下がっているようには見えない。

カナダの中退者は、高校卒業者に比べて週平均70ドル少ない収入を得ています。高等教育を受けていない卒業生の平均週収入は621ドルであるのに対し、中退者は平均551ドルでした（Gilmore, 2010）。

過去20～25年間で中退率は低下しているものの、中退が労働市場に与える影響に対する懸念は依然として高い（Gilmore, 2010）。2009～ 2010年に労働市場に参加していた高校未卒業の学生の4人に1人は、景気後退の影響で就職の可能性が低下した（Gilmore, 2010）。

2018年、カナダの大学の卒業率はわずか44%でした（Macleans, 2018）。これは学生人口のほぼ半数に相当します（Macleans, 2018）。学校コミュニティとの疎外感から、中退する学生が増加する傾向にあります（Binfet et al., 2016）。これは高等教育機関の最初の2年間の学生に最も多く見られ、学生はプログラムから退学するか、教育全体を完全に放棄します（Binfet et al., 2018）。カナダの高等教育機関が学生の中退を防ぐために実施している予防策の一つは、動物支援プログラムの導入です（Binfet et al., 2016. & Binfet et al., 2018）。生徒が介助犬やその飼い主と交流できるようにすることで、生徒は仲間、学校、学校コミュニティとのつながりを感じることができるようになりました (Binfet 他、2016 年、Binfet 他、2018 年)。

イギリス

英国では、中退者とは、学校、カレッジ、または大学を、学習課程を修了するか他の教育機関に転校するかせずに退学する人のことを指します。16歳までは学校に通うことが義務付けられています。

中退率のベンチマークは各高等教育機関ごとに設定されており、イングランド高等教育資金審議会（HEFCE）、ウェールズ高等教育資金審議会（HEFCW）、スコットランド資金審議会（SFC）によって監視されています。[ 1 ]中退率は、英国の大学をラン​​キングでランク付けする際に評価される要素の一つとなることがよくあります。

2014年11月、財政研究所（IFS）の報告書 によると、貧困家庭出身の学生は、最富裕家庭出身の学生に比べて、学部課程の最初の2年間で中退する可能性が8.4パーセントポイント高く、2年制優等学位（2:1）または学士 号を取得する可能性も22.9パーセントポイント低いことが明らかになった。同じコースで学び、大学入学時の成績が同程度の学生の場合、この差は縮まったものの、依然として有意な差が残っていた。報告書は、貧困層の学生の大学入学前の達成度向上と、大学入学後の追加支援の両方において、さらなる対策を講じる必要があると結論付けている。[ 2 ]

アメリカ合衆国

米国の経済格差が大きい州では、高校を中退する子供の数が増えている。

アメリカ合衆国では、中退とは卒業要件を満たさずに学校を辞める学生を指すのが一般的です。学生が退学したかどうかは、在籍を継続したまま学校に通わなくなる場合もあるため、必ずしも判断できるとは限りません。アメリカ合衆国では年間120万人の学生が高校を中退していると推定されており、高校卒業率は世界第19位です。[ 3 ]理由は様々で、就職、いじめ回避、家庭の緊急事態、成績不振、うつ病やその他の精神疾患、予期せぬ妊娠、劣悪な環境、自由の欠如、退屈などが挙げられます。Civic Enterprises の「The Silent Epidemic: Perspectives of High School Dropouts」[ 4 ]では、学生が卒業せずに学校を辞める理由が考察されています。学校中退の結果は長期にわたる経済的・社会的影響を及ぼす可能性があります。アメリカ合衆国で学校を中退した学生は失業、ホームレス、生活保護受給者、投獄される可能性が高くなります。[ 5 ]サンフランシスコで行われた4年間の調査では、殺人事件の被害者の94%が高校中退者だったことが判明した。[ 6 ]

アメリカ合衆国教育省のステータス中退率は、16～24歳のうち、学校に在籍しておらず、高校の資格を取得していない者の割合で測定される。[ 7 ]この率は、イベント中退率や、ステータス修了率、平均新入生修了率などの関連指標とは異なる。[ 8 ] 2009年のステータス高校中退率は8.1%だった。[ 7 ]高校中退には多くの危険因子がある。これらは、社会的危険因子と学業危険因子に分類できる。人種的および民族的マイノリティグループのメンバーは、白人学生よりも高い割合で中退する。低所得世帯、ひとり親世帯、両親のどちらか一方または両方が高校を修了していない家庭の学生も同様である。[ 9 ]学業危険因子に基づいて中退の危険がある生徒は、欠席や留年、学業上のトラブル、そしてより一般的に学校生活から離脱した経歴を持つことが多い生徒である。[ 9 ]

オーストラリア

オーストラリアでは、中退とは学生が卒業前に学校をやめることを指すのが一般的です。学生が中退する理由はさまざまですが、通常はいじめを避けるため、就職するため、家族の問題、精神疾患、10代の妊娠、薬物乱用、場合によっては退屈などが挙げられます。[ 10 ]メルボルンのミッチェル研究所の研究者は、オーストラリアの高校生の4分の1が12年生を卒業せず、修了率は遠隔地や経済的に恵まれない地域ではさらに悪いと発見しました。ティース教授は、地理的条件や私立・公立システムによる学生の学校隔離により、オーストラリアではニュージーランドやカナダなどの他の西洋諸国よりも学生の不利な状況が強いと考えています。[ 11 ]オーストラリアでは場所によって中退率が異なります。遠隔地の学校に通う学生は12年生を修了しない可能性が高く(56.6%)、裕福な家庭の学生の平均修了率は同じです。[ 11 ]これらの遠隔教育プログラムは、主に先住民の生徒を対象としています。先住民の生徒は修了率が低く、12年生（12年生）の卒業生における先住民と非先住民の差は40パーセント以上あります。この大きな差の結果、社会経済的に恵まれない生徒は中退リスクの高い生徒とみなされ、最終的には失業、投獄、低賃金の仕事、そして早期出産に陥る可能性が高くなります。

ラテンアメリカ

ラテンアメリカ地域の一部の国、特にボリビア、チリ、パナマ、コスタリカ、ニカラグア、パラグアイの世帯調査を分析したところ、少年少女、青少年、若者とその家族の意見を調査し、学校を中退する理由について調査したところ、いくつかの共通の特徴が浮かび上がり、分析を2つの主なカテゴリーに分類できるようになりました。 1つ目は、教育の「物質的側面」に直接関係しています。この場合、経済的な困難が家族が子供や青少年を学校に通わせられない主な理由です。 学校中退のもう1つの主要な要因は、教育経験の「主観的側面」に該当します。調査によると、学校に通っていない10歳または11歳の男女の22%が、勉強に興味がないためにこのような状況に陥っていると述べています。この割合は15歳から17歳の青少年では38％に跳ね上がり、彼らも教育制度から離脱した理由としてこのことを挙げている。[ 12 ]

ドロップアウト回復

「中退者回復」イニシアチブとは、地域、政府、非営利団体、または企業による、学校を中退した生徒を再入学させることを目的としたプログラムのことです。米国では、このようなイニシアチブは、公的教育費補助を受けられる年齢、一般的には22歳以下の高校卒業生を対象としていることが多いです。ルワンダでは、中退者回復は、まだ若く教育を継続できる小学校および普通学年の生徒を対象としていることが多いです。[ 13 ]

中退者回復プログラムは、伝統的な「実店舗」の教育機関、コミュニティ センター、またはオンラインで開始できます。

高校中退は、特に他の多くの西欧諸国に比べて教育制度の公平性が劣るオーストラリアにおいては、長期にわたる経済・社会に甚大な影響を及ぼす可能性があります。そのため、政府、非営利団体、民間企業では、22歳前後の若者向けに、様々な教育回復プランを提供するため、様々な進路や学習コースの導入を進めています。

消耗

高校を中退する生徒は、一般的に行動面や学業面での積極的な関与に苦労している生徒です。[ 14 ]しかし、様々な文脈的変数や自己システム変数が生徒の積極的な関与に影響を与えたり、中退の決断に寄与したりするかどうかは、完全には明らかではありません。1988年に実施された全国教育縦断調査で収集されたデータによると、ルンバーガーは、中程度から高い欠席率、行動上の問題、学校や学外活動がない生徒は、中退の予測因子として高いことを発見しました。[ 15 ]

防止

家族の力学

ポルトガル、2021年、大学入学後5年間の親の教育レベルが学生の成功率に与える影響。

中等教育における教育的包摂の協定の下、中等教育へのアクセス、在籍、そして卒業という効果的な機会を拡大しようとする各国にとって、家庭がどのように内部組織化を図り、幸福感を生み出すかは避けて通れない課題である。したがって、学校における青少年と若者に関する新たな政策の構築は、現実に何が起こっているかを認識することであり、国家と家庭の間に相互に利益のある連携を築き、少なくとも中等教育修了までは若者がケアの唯一の受益者となることができるようなダイナミクスを生み出すことにつながる。[ 12 ]

参照

出典

 この記事にはフリーコンテンツ作品からのテキストが含まれています。CC-BY-SA IGO 3.0（ライセンス声明/許可）に基づきライセンスされています。テキストは、López, Néstor; Opertti, Renato; Vargas Tamez, Carlos著『Youth and Changing Realities: Rethinking secondary education in Latin America』 22-24, 28ページ（UNESCO）より引用。UNESCO。

参考文献

  1. ^ 「大学中退率」 news.bbc.co.uk 2001年12月19日. 2014年12月2日閲覧。
  2. ^ 「貧困層の学生の大学中退リスク」 BBCニュース、2014年11月4日。
  3. ^高校中退者 - 何かをしよう。何かをしよう。 2013年12月14日閲覧。
  4. ^『静かなる伝染病：高校中退者の視点』ビル＆メリンダ・ゲイツ財団。 2013年12月14日閲覧。
  5. ^ NoDropouts.org . NoDropouts.org. 2013年12月14日閲覧
  6. ^高校の不登校率に対する厳しい解決策 - SFGate . SFGate . 2013年12月14日閲覧。
  7. ^ a b NCES 2011
  8. ^ NCES 2009
  9. ^ a bリー 2003
  10. ^ Fall, Anna-Mária; Roberts, Greg (2012). 「高校中退：社会的文脈、自己認識、学校への関与、そして学生の中退との相互作用」. Journal of Adolescence . 35 (4): 787– 798. doi : 10.1016/j.adolescence.2011.11.004 . PMC 3478125. PMID 22153483 .  
  11. ^ a b「オーストラリアの4人に1人が高校を中退」 ABCニュース、2015年10月26日。 2016年5月17日閲覧。
  12. ^ a bロペス、ネストル;オペッティ、レナト。バルガス・タメス、カルロス（2017）。若者と変化する現実: ラテンアメリカの中等教育の再考(PDF)。ユネスコ。22–24、28ページ 。ISBN​ 978-92-31 00204-5。
  13. ^ロザン、グレッグ。「天才児と魔法使いたち：高校に進学できる人の考え方を変えるべき時が来た理由」 2012年9月11日アーカイブ、 archive.today、 Nodropouts.org。2010年9月12日閲覧。
  14. ^ Fall, AM; Roberts, G (2012). 「高校中退：社会的文脈、自己認識、学校への関与、そして学生の中退との相互作用」. Journal of Adolescence . 35 (4): 787–98 . doi : 10.1016/j.adolescence.2011.11.004 . PMC 3478125. PMID 22153483 .  
  15. ^ラッセル・W. ランバーガー、キャサリン・A. ラーソン（1998年11月1日）「学生の流動性と高校中退リスクの増大」アメリカ教育ジャーナル. 107 (1): 1– 35. doi : 10.1086/444201 . ISSN 0195-6744 . S2CID 145532575 .  
  • Binfet, J.; Passmore, H.; Cebry, A.; Struik, K.; McKay, C. (2018). 「立ち寄り型犬セラピープログラムによる大学生のストレス軽減」Journal of Mental Health . 27 (3): 197– 204. doi : 10.1080/09638237.2017.1417551 . PMID  29265945 .
  • Binfet, J.; Passmore, H. (2016). 「犬とホームシック：大学1年生を対象とした動物介在療法の効果」. Anthrozoös . 29 (3): 441– 454. doi : 10.1080/08927936.2016.1181364 .
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