教師司書
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学校司書または学校図書館メディアスペシャリスト(SLMS)とも呼ばれる司書教師は、教育のトレーニングも受けた認定司書です。
アメリカ図書館協会（ALA）の一部門であるアメリカ学校図書館員協会（AASL）によると、アメリカの学校で働く公認司書の正式名称は「スクール・ライブラリアン」です。オーストラリアでは、 「ティーチャー・ライブラリアン」という用語が一般的に使用されています。
役割
教師司書は、教師、指導パートナー、情報スペシャリスト、プログラム管理者という 4 つの主なリーダーシップの役割を果たします。
学校司書は、特に中等教育レベルでは、子どもたちに本を読み聞かせたり、宿題や本の選び方を手伝ったり、プロジェクトで活用すべき資料について指導したりすることがあります。一部の学校司書は、「フレキシブルスケジュール」で授業に取り組んでいます。フレキシブルスケジュールとは、生徒を毎週決まった時間に図書館に通わせるのではなく、特定の学習体験の一環として、司書の専門知識、図書館・情報スキル、または図書館資料が必要な時間に、担任の先生が図書館の利用時間をスケジュールすることを意味します。
学校図書館員は、指導パートナーとして、教室の教師と協力し、生徒の調査研究、情報リテラシー、テクノロジー、コミュニケーション、批判的思考力を育成することで、自立した学習者を育成します。学校図書館員は、情報リテラシーの概念とスキルを中等学校のカリキュラムに統合し、教育システムの中で情報リテラシーに関連する知識の実践と態度を促進する上で重要な役割を果たします。 [ 1 ]
学校図書館員は情報の専門家として、カリキュラムや生徒の関心に基づいて図書館資料を特定・収集し、学校のためのリソース基盤を構築します。また、自主的な読書と生涯学習を促進するために、図書館の蔵書を整理・維持管理します。図書館蔵書は通常、オンライン・パブリック・アクセス・カタログ（OPAC）を使用して検索できます。
この役割には、定期刊行物データベース、ウェブサイト、デジタルビデオセグメント、ポッドキャスト、ブログ、ウィキ、デジタル画像、バーチャル教室など、複数の形式のリソースを統合するなど、テクノロジーに関連する様々な活動も含まれます。学校図書館員は、視聴覚機器やその他の教室テクノロジーを担当することが多く、学校によってはテクノロジースペシャリストも兼任する場合もあります。
プログラム管理者として、学校図書館員は図書館の方針を策定し、図書館予算を管理し、図書館の物理的および仮想的な空間を計画し、前向きで革新的な学習環境を維持することにより、図書館プログラムを定義、主導、管理します。また、カリキュラムを支援するための資料を追加することで蔵書を維持し、損傷した書籍や定期刊行物の修復も担当します。[ 2 ]
認証
オーストラリア
オーストラリアで認定司書教師になるには、オーストラリア図書館情報協会（ALIA）の準会員資格を取得する必要があります。これは通常、チャールズ・スタート大学で教育学修士課程（司書教師養成課程）を修了することで取得できます。この課程は、専門資格を持つ教師が受講できます。[ 3 ] [ 4 ]
フランス
フランスでは、 professeur documentalisteとして知られる認定司書教師になるには、[ 5 ]国家試験に合格しなければならない。フランスの教師は政府に雇用されており、修士号を取得している必要があるためである。政府が認定する学位である「Master Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation」（Master MEEF; 教授・教育・訓練専門職修士）[ 6 ]は、司書教師を含むすべての教師が取得できる。修士号取得者は誰でも、「Certificat d'Aptitude au Professorat de l'Enseignement Secondaire」（CAPES; 中等教育教員適性証明書）[ 7 ]と呼ばれる国家試験を受験することができる。フランスの司書教師は中学校や高等学校で勤務し、彼らの教室や図書館は「ドキュメンテーション・情報センター」（CDI: Centre de Documentation et d'Information）と呼ばれている。
ナイジェリア
ナイジェリアでは、司書教師になるには、以下のいずれかの資格を有している必要がある。[ 8 ]
- 図書館情報学のディプロマに加え、教員養成資格（NCE、B.Ed、M.Ed）
- 図書館学および他の教育科目に関するナイジェリア教育証明書（NCE）
- 図書館学および他の教育科目の教育学士
- 図書館情報学士（BLIS）に加え、教員養成資格（NCE、B.Ed、M.Ed）
- 図書館情報学修士号（MLIS）に加え、教員養成資格（NCE、B.Ed、M.Ed）
しかし、資格のある司書教師がいない場合は、司書教師研修会の受講証明書を持つ教師が学校図書館の管理を任されることもある。[ 8 ]
アメリカ合衆国
アメリカ合衆国では、学校司書の資格基準は全国的に定められておらず、各州が独自の要件を定めています。多くの州では、司書教諭は学士号、中等教育または初等教育の資格、学校図書館メディアプログラムの修了、そして州の資格取得が求められます。
図書館学のプログラムは教育機関によって異なりますが、図書館メディアスペシャリストが教職に就くには、州の要件を満たす必要があります。学校図書館メディアスペシャリストの中には、図書館情報学修士号（MLIS）を取得している人もいますが、そうでない人もいます。多くの場合、MLSまたはMLISの学位を取得しているものの、必要な教員資格を持っていない場合、学校司書として働く前に、まずこれらの資格を取得し、教室での教育経験を積む必要があります。また、学校図書館業務に特化した図書館学の大学院課程の履修も求められることがよくあります。
専門団体
司書教諭は、キャリア開発や専門能力開発、雇用機会、資金援助などについて、地域、州、国、そして国際的な専門団体からの支援に依存しています。国際学校図書館協会[ 9 ]、アメリカ学校図書館協会[10] 、英国学校図書館協会[ 11 ]などの団体は、ウェブサイトを運営し、ジャーナルを発行し、この分野の最新の研究や実践を紹介する会議、ワークショップ、その他のイベントを後援しています。
アメリカ合衆国では、司書教諭は、学区や個々の学校における教師の権利擁護を目的とした州レベルの団体からも支援を受けています。これらの団体の包括的なリストは、アメリカ図書館協会（ALA）から入手できます。[ 11 ]
米国の法律
2015年12月、学校図書館プログラムは、すべての生徒の成功法（ESSA）に基づく支援の対象となりました。この法律は、学校図書館プログラムに連邦政府の資金を使用することを認めています。[ 12 ]
参照
参考文献
- ^ Grigas, Vincas; Mierzecka, Anna; Fedosejevaitė, Roma. (2018). 「学校図書館員の情報リテラシー教育に対する態度」. Kurbanoğlu S., Boustany J., Špiranec S., Grassian E., Mizrachi D., Roy L. (編). 職場における情報リテラシー. ECIL 2017. Communications in Computer and Information Science, 810, 703–712. Springer, Cham.
- ^「サンプル職務記述書」
- ^ “Teacher Librarians” . Australian Library and Information Association . 2021年3月20日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2021年3月5日閲覧。
- ^ 「教育学修士（教師図書館学）」Study . 2020年12月21日. 2021年3月5日閲覧。
- ^ "Être professeur documentaliste | devenirenseignant.gouv.fr" . www.devenirenseignant.gouv.fr (フランス語) 。2025-07-07に取得。
- ^ “Après une ライセンス 3 : le master MEEF | devenirenseignant.gouv.fr” . www.devenirenseignant.gouv.fr (フランス語) 。2025-07-07に取得。
- ^ “Enseigner au collège ou au lycée général : le Capes | devenirenseignant.gouv.fr”。www.devenirenseignant.gouv.fr (フランス語) 。2025-07-07に取得。
- ^ a b Oyesiku, FA (2009).教師司書研修：学校における効果的な図書館サービスの必要性. イバダン: BIB Press. pp. 40– 41. ISBN 978-978-900-175-0。
- ^「国際学校図書館協会」
- ^「オーストラリア学校図書館協会」
- ^ 「パートナーシップとコラボレーション」アメリカ学校図書館協会。2022年8月2日閲覧。
- ^ 「学校図書館法」アメリカ図書館協会. 文書ID: 8349bb8c-1b2f-e474-3dc0-2e6b0a82053f. 2015年9月11日. 2018年4月2日閲覧。（会員限定リソース）
外部リンク
