第二言語音韻論

第二言語の音韻論は、第一言語の音韻論とは様々な点で異なります。これらの違いは、第二言語の一般的な特性、例えば発話テンポの遅さ^[1]、母語話者よりも習熟度が低いこと、そして非母語話者の第一言語と第二言語の相互作用に起因すると考えられています。

第二言語音韻論に関する研究は、分節[ ^{2]だけでなく}韻律^[3]についても行われてきた。第二言語の韻律は、分節と同様に、その全体的な特徴と第一言語と第二言語の相互作用の両面から研究されてきた。

母語から第二言語へ

世界的な第二言語の韻律特性

音声速度

第二言語（L2）の発話速度は、母語話者よりも一般的に遅い。例えば、中国語（マンダリン）話者の英語発話速度は、母語話者の発話速度よりも遅い（Derwing and Munro, 1995）。また、イタリア語と韓国語の高度な英語非母語話者による文章中の発話速度は、母語話者よりも遅い（Guion et al., 2000）。本研究では、イタリア語と韓国語のアクセントのある英語の発話速度が遅い主な要因は、母音と共鳴子音の持続時間であった（Guion et al., 2000）。第二言語（L2）の発話速度が遅いもう一つの要因は、L2話者が母語話者ほど「the」や「and」といった機能語を短縮しない傾向があることである（Aoyama and Guion, 2007）。 L2 の発話速度が一般的に遅いのは、ネイティブの聞き手が外国語アクセントと認識する程度と相関関係があります(Derwing および Munro、1997)。

第一言語と第二言語の韻律の相互作用

L2発話は話者のL1背景の影響を受けます。こうした影響は、ピッチ知覚とピッチエクスカーション（Beckman, 1986; Aoyama and Guion, 2007）、ストレス の配置（Archibald, 1995, 1998a, 1998b; Flege and Bohn, 1989; Archibald, 1997）、音節構造（Broselow and Park, 1995; Broslow, 1988; Eckman, 1991）、そしてトーン（Sereno and Wang, 2007; Guion and Pederson, 2007）といった多くの韻律的特徴との関連で研究されてきました。

音程知覚と音程逸脱

英語のアクセント音節を認識する際、日本語を母語としない英語話者はアクセント音節のF0、すなわち音高のみに頼る傾向があるのに対し、母語話者はF0、持続時間、振幅を用いる傾向がある（Beckman, 1986）。この発見は、英語のコンテンツ語のF0の変動が、日本語を母語としない英語話者の方が母語話者よりも大きいことを示した産出実験によって裏付けられた（Aoyama and Guion, 2007）。

両研究において、この現象の原因は非母語話者の母語である日本語の特性に関連していると提唱されました。日本語はモーラ拍子言語であり、そのため、音節持続時間が長いことが音韻的な違いを生み出します。そのため、日本語で強勢を表現する際、日本語話者は、異なる音韻的区別の重要な手がかりである持続時間よりも、F0に頼る傾向があります。この母語の特性は、強勢拍子言語であり、持続時間の制約がない可能性の ある英語の日本語話者の知覚と産出を妨げる可能性があります。

単語の強勢の配置

L1からL2への影響は、単語の強勢の配置にも見られました。ハンガリーの英語学習者は、語頭に強勢のない英語の単語にも語頭に強勢を置く傾向があります。これは、ハンガリー語の語頭強勢が固定されており、これがハンガリー語話者のL2英語の韻律に伝達されるためです（Archibald、1995、1998a、1998b）。スペイン語を話す英語話者は、英語の強勢のある音節に強勢を置かないことが分かりましたが、これはスペイン語の同源語に強勢がないことと、スペイン語と英語の単語が語彙的に類似していることによるものと考えられます（Flege and Bohn、1989）。さらに、 音韻的に意味のある項目としてピッチを使用する声調言語（中国語など）とピッチアクセント言語（日本語など）の話者は、英語の強勢の配置を計算せず、むしろ強勢情報を語彙的に記憶していると示唆されています（Archibald、1997）。

音節構造

L2話者はL2の生得的な特徴も認識することができ、それが異なる音韻パターンに対して異なる修復戦略へと繋がります。韓国語の L2話者は、(1)に示すように、一部の英語単語に語末母音を追加しますが、全てではありません（Broslow and Park, 1995）。

（１）英語の単語の韓国語発音

韓国語のアクセント発音	英語の単語	韓国語のアクセント発音	英語の単語
ビット^h ɨ	"ビート"	少し	"少し"
チップ^h^ɨ​​	"安い"	ヒップ^​​	"ヒント"
p ^h ik ^h ɨ	"ピーク"	p ^h ik	"選ぶ"
わだち 掘れ^hɨ	"ルート"	腸	"良い"
k ^h ot ^h ɨ	"コート"	ブック	"本"

問題は、現代韓国語には音韻的な母音長差がなく、韓国語話者は英語の 最小対の時制／緩制差に対して、時制母音を持つ英語の単語に末尾母音を追加することで、独自の修復メカニズムを示すことです。これは、韓国語の英語学習者が、2モーラの単語に末尾母音を追加することで、元の英語の単語のモーラ数を維持しようとしているためと考えられます（Broslow and Park, 1995）。このような単語の音節構造は、(2)のようになります。

（２）韓国語の非英語母語話者による英語「beat」の音節構造（Broslow and Park, 1995より改変）。

トーン：第二言語の知覚、産出、学習

L2リスナーは、北京語などの声調言語において、異なるトーン知覚パターンを示します。GuionとPederson（2007）によると、北京語を母語とするリスナーは、合成された北京語のトーンの類似性をF0とF0傾斜の両方に基づいて判断しましたが、英語と日本語のリスナーはF0のみを使用し、F0傾斜は使用しませんでした。しかし、北京語を後期に学習したリスナーも、声調のF0とF0傾斜の両方に注目し、北京語を母語とするリスナーと同様のトーン知覚パターンを示すことが観察されました。これは、L2学習者がL1話者がトーンの区別に用いる 手がかりに注意を払うことを学ぶことができることを示唆しています。

第二言語における新たな 韻律的区別の学習可能性は、中国語の音調に関する訓練研究（Sereno and Wang, 2007）においてさらに検討されました。知覚訓練を受けた第二言語の英語話者による中国語の音調知覚と発音は改善し、これは行動面でも皮質面でも観察されました。第二言語の聞き手による音調知覚と発音の正確性が向上し、左脳（上側頭回）の言語野の活動増加と、関連する神経領域への隣接効果が観察されました。

イントネーション

• オランダ語 英語
• ウィレムス（1982）：ピッチ運動の大きさと方向
• 韓国語と中国語の英語
• McGory (1997): 非母語話者は目立つ単語と目立たない単語の両方にピッチアクセントを置く、文と質問のf0パターンは不明瞭、異なるL1背景は異なる誤りパターンを示す

第二言語から第一言語へ

• 音韻イントネーションの音声的実現
• オランダ語 ギリシャ語
• Ineke Mennen (2004): 音韻イントネーションの音声的実現に関しては、L1 と L2 の両方が相互に影響を与えます。

第二言語の発音を教える

1970年代後半にコミュニケーション重視の教授法が普及する以前は、オーディオリンガルメソッド（ALM）による発音指導が言語教育の中心的な位置を占めていました。しかし、1970年代後半に、それまでの聴覚・口頭練習、ネイティブ並みの正確さ、子音ペアの繰り返し、発音重視といった偏執的な考え方が、意味のあるコミュニケーションへの関心に取って代わられると、この重点は変化しました。約10年間、言語を聴くだけで発音を上達できると考えられていました。この認識は1980年代後半に再び変化し、第二言語学習者の第二言語の発音を向上させる必要性が高まり、発音が言語教育の望ましい成果として再び位置づけられるようになりました。1980年代と1990年代には、ジュディ・ギルバートとセルセ＝ムルシアによる画期的な教育書が出版され、21世紀におけるよりインタラクティブで意味のある発音指導法への道を切り開きました。これらのアプローチは、オーディオ・リンガルとコミュニケーションの方法を組み合わせたもので、最小限のペアドリル形式を維持していますが、相互作用と、ストレス、イントネーション、リズムなどの超分節的特徴に重点が置かれるようになりました。^[4]

参考文献

注記

1. ダーウィング＆マンロー 1997. sfn error: no target: CITEREFDerwingMunro1997 (help)
2. ベスト 1994 、ベスト 1995 、フレゲ 1986 、フレゲ 1991 、フレゲ 1995 、アイバーソン & クール 1995 、クール 1991 。 harvnb error: no target: CITEREFBest1994 (help) harvnb error: no target: CITEREFBest1995 (help) harvnb error: no target: CITEREFFlege1986 (help) harvnb error: no target: CITEREFFlege1991 (help) harvnb error: no target: CITEREFFlege1995 (help) harvnb error: no target: CITEREFIversonKuhl1995 (help) harvnb error: no target: CITEREFKuhl1991 (help)
3. Archibald 1995 、Derwing & Munro 1997 、Flege & Bohn 1989 、Magen 1998 、McGory 1997 、Mennen 2004 、Willems 1982 。 harvnb error: no target: CITEREFArchibald1995 (help) harvnb error: no target: CITEREFDerwingMunro1997 (help) harvnb error: no target: CITEREFFlegeBohn1989 (help) harvnb error: no target: CITEREFMagen1998 (help) harvnb error: no target: CITEREFMcGory1997 (help) harvnb error: no target: CITEREFMennen2004 (help) harvnb error: no target: CITEREFWillems1982 (help)
4. グラント、リンダ (2014). 発音の神話. アナーバー、ミシガン州: ミシガン大学出版局. doi :10.3998/mpub.4584330. ISBN 978-0-472-03516-8。

参考文献

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