性教育カリキュラム

性教育カリキュラムとは、人間の性に関する問題を個人に知らせるために行われる方法、教材、評価を網羅した性教育プログラムであり、人間の性の解剖学、性生殖、性交、生殖に関する健康、感情的な関係、^{[ 1 ]}生殖に関する権利と責任、禁欲、避妊、その他の人間の性行動の側面が含まれます。

欧州連合

目的

欧州における性教育カリキュラムの目的は、青少年が性行動において適切かつ健全な選択をするための知識、態度、技能、価値観を身に付け、 HIVやHPVなどの性感染症、10代や望まない妊娠、家庭内暴力や性的暴力を予防し、より良い社会づくりに貢献することである。^{[ 2 ]}欧州の教育者や政策立案者は、性教育が性の健康の領域において不可欠であることを認識しているが、カリキュラムの内容やアプローチは時間の経過とともに大きく変化しており、欧州各国で異なっている。^{[ 2 ]}政治や社会運動、宗教運動の影響を受け、欧州の教育者や政策立案者は、性教育カリキュラムの共通基準を見つけるのが困難であることを認識している。

一般的な性教育カリキュラム

研究者たちは、性教育カリキュラムの最も一般的な提供方法は、生物学、関係性、イデオロギーに焦点を当てたものであると特定しています。^{[ 3 ]}この形式のカリキュラムは、教師の指導による道徳的かつ情報的なアプローチで実践され、性教育の感情的および社会的側面よりも、生殖的および身体的側面に注意が向けられます。 このアプローチはヨーロッパで最も一般的な性教育形式であると特定されていますが、ヨーロッパはこの慣行に限定されていません。合計27か国からなる欧州連合では、性教育に取り組んだり、性教育を無視したりする試みとして、さまざまな慣行が実施されています。^{[ 3 ]}ヨーロッパの政策立案者と教育者は、この活動を妨げる政治的、社会的、宗教的動きを区別しながら、ヨーロッパ諸国が採用するための理想的なカリキュラムを実施する必要性を認識しています。

セーフプロジェクト

Safeプロジェクトは、ヨーロッパで性教育カリキュラムを実施する際に直面する政治的、社会的、宗教的問題について声を上げたヨーロッパの政策立案者や教育者に応えて、 IPPFヨーロッパネットワーク、 WHOヨーロッパ地域事務局、ルンド大学を含むヨーロッパの保健組織の連合体によって2004年に導入されました。^{[ 3 ]} SAFEプロジェクトは、広範な調査、アドボカシー活動の実施、若者の参加の促進を行い、ヨーロッパの若者の性的権利に関する公衆衛生組織間の認識を高めるとともに、モデルカリキュラムを作成し、欧州連合内で実施されるべき理想的な性教育カリキュラムの概要を示しました。^{[ 3 ]}この性教育カリキュラムのモデルは、「ヨーロッパにおける性教育リファレンスガイド」と題された98ページの製品にまとめられ、公衆衛生組織や学術誌、学界のさまざまな書籍で数千部販売されました。

性教育のモデルカリキュラム

SAFEプロジェクトが提案する欧州連合における理想的な性教育カリキュラムは、小学校から中学校までの様々な年齢層の生徒に提供されるものである。^{[ 3 ]}公衆衛生の専門家、科学の知識を持つ学校教師、非政府組織を含む多面的なスタッフが、双方向アプローチで指導を提供する責任を負う。^{[ 3 ]}教育者は、保健機関や政府機関の利点を、性教育に対してより感情的かつ社会的なアプローチを提供するだけでなく、性的虐待、性感染症、妊娠の兆候など、若者の問題を認識する専門知識としても認識している。^{[ 3 ]}同様に、非政府組織（NGO）は、学生や一般の人々に対して、個人カウンセリング、性に関するセミナー、公衆衛生キャンペーン、仲間主導の情報グループを提供しており、これにより、彼らは性教育における講義と情報提供だけのカリキュラムから抜け出し、欧州の若者の個人的なニーズに対応することができる。^{[ 3 ]}理想的なカリキュラムは、対象者のニーズに合わせて変更されるが、その目的は、生徒にセクシュアリティに関する情報を提供し、意識を高めて、生徒がセクシュアリティや人間関係に関してより健全な決定を下せるようにすること、また、ヨーロッパの若者が自らの性的権利を区別できるようにすることである。^{[ 3 ]}初等教育の低年齢の対象者は、思春期、性の発達、いじめといった分野について担任の教師から指導を受ける一方、中等教育の対象者は、人種差別、同性愛嫌悪、性的暴力、禁欲、安全なセックス、性感染症、妊娠と避妊、そしてセクシュアリティの生物学的、感情的、社会的影響といった話題の分野について、多面的なスタッフから指導を受けることになる。 ^{[ 3 ]}

合併症

理想的な性教育カリキュラムの実施には、ヨーロッパ各国の地域や多様性、政治・宗教観の違い、持続性の欠如など、いくつかの複雑な問題が伴う。国が位置する地域は、宗教的・政治的信念、資源や健康教育へのアクセス、同様に多様性の概念や情報や資源への露出にも影響を与える可能性がある。^{[ 3 ]}政治と宗教は、性教育に強く反対する2つの物議を醸すトピックである。強い反対と世論の抗議により、政治団体や宗教関連団体は、若者に性的資源や避妊や中絶の選択肢を知らせる性教育カリキュラムに対して否定的な意見を表明している。^{[ 3 ]}性教育はEU加盟27カ国すべてで義務付けられておらず、政治団体や宗教団体の物議を醸す反対により、政策立案者は理想的な性教育カリキュラムを具体化できずにいる。性教育カリキュラムの持続性の欠如も、ヨーロッパの政策立案者や教育者が取り組んでいる問題である。国が性教育の必要性とメリットを認識すると、理想的な性教育カリキュラムが実施され、性感染症や10代の妊娠、望まない妊娠の減少といった肯定的な効果が見られるようになる。 ^{[ 3 ]}政府関係者がカリキュラムの肯定的な効果を認識すると、大きな改善と問題は解決したという認識から、カリキュラムは廃止される。政府による性教育プログラムとその資金の削減により、政策立案者や教育者は、大陸全体にわたるカリキュラムの実施に大きな困難に直面している。

利点

この性教育カリキュラムモデルの実施には、若者のエンパワーメント、性意識の向上、性感染症の感染や伝染の減少、望まない妊娠の減少など、いくつかの利点がある。^{[ 3 ] [ 4 ]}

サポーター

IPPFヨーロッパネットワークは、性と生殖に関する健康サービスへの支援とアクセスの確保に努めるとともに、世界的にヨーロッパの人々の性的権利を代弁する役割を果たしています。^{[ 3 ]} WHOヨーロッパ地域事務局は、公衆衛生の擁護、疾病予防と管理プログラムの実施、健康上の脅威への対処、健康上の緊急事態への対応、公衆衛生政策の実施の維持と支援を行っています。^{[ 3 ]}ルンド大学は、ヨーロッパで最も有名な大学の1つであり、世界でもトップ100の大学の1つです。^{[ 3 ]}

欧州連合諸国

オーストリア

オーストリアにおける性教育は、生物学、ドイツ語、宗教学、社会科/事実教育のカリキュラムを正式な授業形式で実施しています。性教育カリキュラムは、小学校、中学校、そして中等教育機関で導入されています。扱われるトピックは、男女の違い、妊娠、思春期と身体的変化、性器、自慰、避妊、安全な性行為、禁欲、中絶、性感染症などです。^{[ 5 ]}

ベルギー

ベルギーでは性教育は義務教育であり、学校にはカリキュラム作成に関して大きな裁量権が与えられています。生徒に提供されるカリキュラムの大部分は、学校の教員が医療機関や施設などの外部リソースを参考にして作成されます。カリキュラムで扱われるトピックは、ジェンダー、身体発達、性的指向、親密性、道徳、危険予防などです。^{[ 6 ]}

ブルガリア

ブルガリアでは性教育は義務教育ではないため、カリキュラムの最低基準は定められていません。生徒と保護者は性教育の選択科目を希望することができますが、学校制度は生殖システム、 HIV / AIDS、避妊、暴力といったトピックに関する情報提供において、NGOに大きく依存しています。^{[ 6 ]}

キプロス

キプロスにおける性教育のカリキュラムは、 「性教育」と「対人関係教育」と呼ばれています。このカリキュラムは、生物学、家政学、宗教の教師による指導を通して行われ、性よりも家族関係と発達の重要性に重点が置かれています。^{[ 6 ]}

チェコ共和国

チェコ共和国における性教育カリキュラムは、教師や学校職員によって、NGOや保健機関の支援を受けながら、7歳という早い段階から生徒に導入されています。カリキュラムは包括的であり、性的虐待、避妊、生殖、性犯罪、同性愛嫌悪、妊娠、性感染症といった分野を網羅しています。^{[ 6 ]}

デンマーク

デンマークでは1970年から性教育が義務化されており、学校職員と教育関係者はカリキュラム内で大きな自主性を持っています。カリキュラムは生物学とデンマーク文化に焦点を当てて提供され、避妊、妊娠、思春期といったテーマが取り上げられます。^{[ 6 ]}

エストニア

エストニアにおける性教育は、正式な教室環境で人間学の観点から提供されており、教師は個人的な人間関係のカリキュラムに重点を置いています。^{[ 6 ]}

ドイツ

性教育は1968年に連邦州によって制定されて以来、ドイツの学校で義務教育となっています。1990年代半ばには、「妊娠・家族支援法」（SFHÄndG）により、生物学的・医学的観点に加え、感情、人間関係、倫理観を扱った全国的な性教育プログラムが義務化されました。ドイツでは性教育は9歳から始まります。性教育の目標には、思春期における身体の変化、様々な避妊方法の有効性、生殖周期といったテーマが含まれています。^{[ 7 ]}

法律により、連邦保健教育センター（BZgA）と16の連邦州当局は、性教育の実施と実施を担う。彼らは、ドイツの家族カウンセリング機関やこの分野で活動する他の団体と協力する。BZgAは、様々な年齢層を対象とした性教育を提供し、教材を一般市民、教師、カウンセリングセンターに無料で提供している。BZgAは、連邦家族・高齢者・女性・青少年省の監督下にある。^{[ 8 ]}

ギリシャ

ギリシャでは性教育は義務教育であり、教師、看護師、保健機関からなる多面的なチームが性教育の生物学的側面と関係性の側面、そして人体解剖学のカリキュラムに重点を置いています。^{[ 9 ]}

ハンガリー

ハンガリーでは性教育は「家庭生活のための教育」と呼ばれ、教師と医療専門家が人体、飲酒、喫煙、薬物、エイズなどを扱ったカリキュラムに重点を置いています。^{[ 10 ]}

アイルランド

アイルランドでは性教育は2003年から義務教育となっていますが、親は子供をカリキュラムから外し、人間関係、社会、個人の健康に関する様々なトピックに焦点を当てることができます。^{[ 11 ]}

イタリア

イタリアはカトリック教会から大きな影響を受けており、性と行動の生物学的側面に焦点を当てた、正式な教室での指導を通じて教えられる性教育カリキュラムを作成しました。^{[ 12 ]}

ラトビア

ラトビアにおける性教育は社会科学の観点から行われ、教師は家族の発達、家族の役割、性別、子どもの発達、人間関係、妊娠などを概説するカリキュラムに重点を置いています。^{[ 13 ]}

リトアニア

リトアニアにおける性教育は生物学、倫理学、身体文化の観点から行われ、教師は生徒に健康的なライフスタイルの選択方法を教えるという責任に基づいてカリキュラムを組んでいます。^{[ 14 ]}

ルクセンブルク

ルクセンブルクの性教育は、生物学、公民権、宗教といった専門分野の教師によって、愛、性行為、家族、避妊、妊娠、性感染症、薬物に焦点を当てたカリキュラムで行われている。^{[ 15 ]}

オランダ

ノルウェー

性教育の実施は、学校の教師と看護師の責任です。生物学に基づくカリキュラムが一般的で、教育者は性、避妊、妊娠、思春期、家族、人間関係といった分野に焦点を当てています。^{[ 16 ]}

スペイン

スペインでは性教育は義務教育ではありませんが、学校が生徒に性教育を行うことを決定した場合、教育者は外部の保健機関や専門家に頼って個人ワークショップを開催しています。^{[ 17 ]}

その他の国

オーストラリア

オーストラリアのビクトリア州政府は1980年に学校での健康と人間関係教育を推進する政策を策定し、1981年に州の小中学校に導入されました。[1]この取り組みは、 1979年から1982年まで教育サービス大臣を務めた ノーマン・レイシー議員によって策定され実施されました。

1980 年 12 月、マーガレット ブラックウッド女史の議長の下、健康と人間関係教育諮問委員会が設立されました。委員会のメンバーは、この分野でかなりの専門知識を持っていました。

評議会には3つの主要な機能がありました。

1. 1. 学校における健康と人間関係の教育のあらゆる側面について助言し、相談を受ける。
2. 2. 政府の検討のために学校向けの適切なカリキュラムを開発すること。
3. 3. 教師および学校コミュニティの関係者に対する現職研修コースの基準について助言および推奨を行う。

諮問評議会への支援サービスは、ビクトリア州教育省特別サービス課内に新設された保健・人間関係ユニットによって提供され、この分野における政府の政策とガイドラインの実施を担っていました。ユニットは、校長、学校評議会、教師、保護者、高等教育機関などに対し、保健・人間関係教育のあらゆる側面について助言を行っていました。

1981年、諮問評議会は、学校における健康と人間関係教育の提供に関するガイドラインと、学校におけるプログラム開発を支援するためのカリキュラム声明の採択を勧告しました。これらは1981年12月にビクトリア州内閣に提出され、政府の政策として採択されました。

カナダ

1953年から2012年までのカナダの性教育映画のカタログが、カナダのオンタリオ州ウォータールー大学の研究者によって最近まとめられました。^{[ 18 ]}

参考文献

1. 「感情的な関係性：種類、課題、身体的/精神的健康への影響 – Nova Science Publishers」 。 2023年1月16日閲覧。
2. Loeber, O.; Reuter, S.; Apter, van der Doef; Lazdane, Pinter (2010年6月). 「ヨーロッパにおける性教育の側面 ― 定義、相違点、そして発展」. European Journal of Contraception & Reproductive Health Care . 15 (3): 169– 176. doi : 10.3109/13625181003797280 . PMID 20465399 . 
3. SAFE 2006 .
4. Macdowall; Wellings, Mercer; Nanchahal, Copas; McManus, Fenton; Erens, Johnson (2000). 「性についての学習：Natsalの結果」. Journal of Health Education and Behaviour .
5. SAFE 2006、24～25頁。
6. SAFE 2006、26～28頁。
7. 「性と生殖に関する健康へのライフコースアプローチ。Entre Nous No.82、2015年」。www.euro.who.int。2021年12月15日閲覧。
8. 欧州連合における性教育政策：注. カロリナ・ボーモント、マーシャ・マグワイア、欧州議会。内部政策総局。政策部C：市民の権利と憲法問題。ルクセンブルク：EUR-OP。2013年。ISBN 978-92-823-4253-4. OCLC  953823609 .
9. SAFE 2006、46～47頁。
10. SAFE 2006、48～50頁。
11. SAFE 2006、53～55頁。
12. SAFE 2006、56～57頁。
13. SAFE 2006、58～59頁。
14. SAFE 2006、60～61頁。
15. SAFE 2006、62～63頁。
16. SAFE 2006、67～68頁。
17. SAFE 2006、75～76ページ。
18. マクリーン、ショーナ（2013年）「カナダの性教育映画におけるイデオロギーと不平等」

文学

• SAFEプロジェクト編（2006年）「ヨーロッパにおける性教育：政策と実践の参考ガイド」（PDF）。ブリュッセル：IPPFヨーロッパネットワーク。