ソーシャルストーリー
社会スキルの指導方法

ソーシャルストーリーは、自閉症の人が対人コミュニケーションのニュアンスをより深く理解し、「効果的かつ適切な方法で交流する」ためのツールとして考案されました。 [1]規定された形式は、基本的なコミュニケーションスキルを持つ高機能の人々を対象としていましたが、コミュニケーションスキルが低く、機能レベルが低い人々、例えば、社会的状況の理解や変化への対応に苦労している子供たちにも適応できるよう、大幅に調整されました。[2]証拠は、社会的交流スキルにわずかな改善が見られたことを示しています。しかし、このコンセプトが設計通りに実行されていたら成功していたかどうかを評価することは困難です。

しかし、ソーシャル ストーリーは、個人が社会的交流に備えられるように、また自閉症の個人が公共のイベントに備えられるように、的を絞って使用されています。

概要

ソーシャルストーリーは、自閉症スペクトラム障害（ASD）を持つ人々の社会スキルを向上させるために、1991年にキャロル・グレイによって考案された概念です。 [3]その目的は情報を共有することであり、多くの場合、対象者の周囲で起こっている出来事とその理由を説明することで共有されます。[4]ソーシャルストーリーは教育や賞賛に用いられます。教育者、親、ソーシャルワーカー、学校心理学者などが語ることができます。[5]ソーシャルストーリーは、状況に関連する社会的手がかり、他者の視点、そして適切な対応の提案を交えて描写することで、適切な社会的交流のモデルを示します。約半分は、何かを達成したことを認め、称賛するためにストーリーが用いられます。[6] [7] [8]

ソーシャルストーリーはソーシャルナラティブの一種であると考えられている。[9]

詳細

ASDの患者は、DSM-IVに記載されている診断の性質によって定義される社会的領域において、重大な障害を抱えています。社会的障害には、ボディランゲージの使用、遊びのスキル、感情の理解、社会的コミュニケーション能力などが含まれますが、これらに限定されるものではありません。[10] ASDの患者に社会的スキルを教えることが重要であると強調されています。これは、長期的な良好な結果を示す最良の指標の一つとして認識されています。[11]

アトウッドによれば、「ソーシャルストーリーは、特定の状況における人々の行動、思考、感情、出来事の順序、重要な社会的手がかりの特定とその意味、そして何をすべきか、何を言うべきかの筋書き、つまり、社会的状況における「何を」「いつ」「誰が」「なぜ」という側面に関する情報と指導を提供することを目的として書かれている」[12] 。ソーシャルストーリーは、無関係な情報を省き、高度な描写によって困難な社会的状況を理解可能なステップに分解することで、自閉症スペクトラム障害（ASD）の人が状況全体を理解できるように支援する。ソーシャルストーリーには、社会的な状況における「誰が」「何を」「いつ」「どこで」「なぜ」といった質問への答えが、視覚情報と文章を用いて含まれている[13] 。ソーシャルストーリーは、特定の社会的スキル[14]、例えば、特定の状況における重要な手がかりの特定、他者の視点の理解、ルール、日課、状況、今後の出来事、抽象的な概念の理解、期待の理解などを教えるために用いられる[15] 。

ソーシャルストーリーの目的は、ASDの人が容易に理解できる、明確で安心できる方法で、正確な社会的情報を伝えることです。出来事や期待に対する理解が深まることで行動の変化につながる可能性はありますが、ソーシャルストーリーの目的は個人の行動を変えることではないと考えられています。[14]

ソーシャルストーリーは、明確に定義されたスタイルとフォーマットを使用します。[16] [17]初期バージョンでは、4種類の文（記述文、視点文、指示文、肯定文）と基本的な文型比率が使用されていました。その後、制御文、協力文、部分文がモデルに追加されました。[18]

ソーシャルストーリーの主な提示方法は依然としてテキストですが、幼児や知的障害のある人々を対象に、歌、[19]、エプロンを使ったストーリーテリング、[20]、コンピューターを使ったプレゼンテーションなど、他の形式も試行されてきました。 [15] [21]

文の種類

ソーシャルストーリーでは7種類の文章が使用できます。[16]

  • 記述文：社会的な状況において最も重要な要素を特定する、真実かつ観察可能な文（意見や仮定を含まない）です。多くの場合、「なぜ」という問いに答えます。
  • 視点の文章: 他の人がさまざまな出来事をどのように認識しているかを個人が知ることができるように、他の人の内面の状態 (知識/考え、感情、信念、意見、動機、または身体的状態) に言及または説明します。
  • 指示文: 状況または概念に対する応答または応答の選択肢を肯定的な言葉で提示または示唆します。
  • 肯定文：文の意味を強調し、共通の価値観や意見を表現することができます。また、重要な点を強調したり、学習者を安心させるために法律や規則に言及したりすることもできます。
  • コントロールセンテンス：情報を思い出し、応用するために個人が用いる戦略を特定します。ソーシャルストーリーをレビューした後、個人が作成します。
  • 協力的な文：他者が個人を支援するために何をするかを説明します。これにより、様々な人々から一貫した回答が得られるようになります。
  • 部分文：状況における次のステップ、他者の反応、あるいは自分自身の反応について推測するよう促します。上記の文はいずれも、文の一部を空白にして補完する部分文として書くことができます。[14]

ソーシャルストーリー比率：指示文または制御文1つにつき、協力的、説明的、視点的、および/または肯定的な文が2～5つ。[18]

研究

人口

当初、この方法は基礎言語能力を持つ高機能の人のみに用いるべきであると提案されていましたが[17]、このガイドラインはより重度の学習障害を持つ子供にも適用されるように拡大されました。[22]能力の違いに対応するために、1ページに1つの文と絵を組み合わせることで、一度に1つの概念に集中しやすくなり、絵は文章の意味を深めます。絵やビジュアルの追加は、多くの自閉症スペクトラム障害（ASD）の人が視覚的に学習するという主張によって裏付けられています。[10] [23] ASDの人以外の人々におけるソーシャルストーリーの使用の有効性については、まだ十分に研究されていません。[24]

研究の評価

ソーシャルストーリーは1990年代初頭から自閉症スペクトラム障害（ASD）の子供に対する効果的な介入として推奨されてきましたが、その有効性に関する研究はまだ限られています。[8] n

アメリカ心理学会は、介入が「経験的に裏付けられている」と判断するための基準を2段階に分けました。[25]介入は以下の基準を満たす場合、十分に確立されているとみなされます。

  • 介入と他の治療法を比較した、適切に管理された単一症例デザイン研究が9件以上
  • 研究には治療マニュアルがある
  • 研究はクライアントサンプルの特徴を明確に説明している

介入は、3 件を超える単一症例研究で上記の基準を満たしている場合、おそらく有効であると考えられます。

ソーシャルストーリーは、現在の研究の限界により、十分に確立されているとは考えられておらず、またおそらく効果的であるとも考えられていない。[24]

効果

ソーシャルストーリーの使用に関するレビューでは、報告された効果には非常に一貫性がないことが明らかになっています。 [8] [14] [24] [26]また、ソーシャルストーリーは、教師や仲間から自閉症スペクトラム障害（ASD）の生徒に直接刺激制御を移行させる可能性があり、 [13]介入の実施方法には大きなばらつきがありました。[8]対象行動の変化は概して軽微でした。[8] [14] 2006年のレビューでは、ソーシャルストーリーは介入の中で効果がないとされる範囲、あるいはせいぜい軽度効果のある範囲の下限にとどまるとされています。[26]複数の介入が同時に行われたため、ソーシャルストーリーの手法が成功の要因であるとは考えにくい場合が多かったです。[8] [14] [27] [28]具体的には、多くの研究で、言語的、視覚的、または身体的なプロンプトや正の強化などのプロンプト方法が用いられていました。2件のレビューでは、継続的な実施が必要である可能性が示唆されています。望ましい効果を継続的に得るためには、子どもたちはソーシャルストーリーをある程度の頻度で読み返す必要があるとされています。[8] [18]

ターゲットを絞った使用

社会的な交流の準備

ソーシャルストーリーは、自閉症の人が社会的な交流に備える方法を伝えるために使用できます。[29]キャロル・グレイによって開発された補完的な手法である漫画会話は、会話や社会的交流の「視覚的表現」であり、個人が社会的プロセスを理解し、他の人の考えや行動に対する理解を深めるのに役立ちます。[30]

劇場

ソーシャルストーリーは、演劇開発基金（TDF）の自閉症演劇イニシアチブの一環として、「自閉症スペクトラムの子どもと大人が演劇を楽しめるようにする」ことを目的として使用されています。大きな音、休憩の必要性、人混みの中を移動することなどを説明するソーシャルストーリーが、公演前に配布されました。[31] [32]

参考文献

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  32. ^ 群衆の中を進む。Wayback Machine Theatre Development Fundに2021年9月6日アーカイブ。2012年9月8日閲覧。
ソーシャルストーリーのサンプル
  1. レストランでの振る舞いについて子供たちに教えるインタラクティブストーリー
  2. 学校へ行くことについて（子供が学校に通う準備をするのを助ける）
  3. 「お医者さんに行きますよ」（お医者さんの診察に備える子ども向け。大人も使えます。診察に恐怖や不安、抵抗を感じる人にも最適）
  4. 歯医者に行きます（お子様の歯科検診の準備を）
  5. 「ノー」という言葉が嫌いです（子供たちに「ノー」という言葉に冷静に反応することを教える物語）
ソーシャルストーリーのターゲットを絞った使用例
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