アメリカ工学教育協会
アメリカ工学教育協会
設立1893
タイプ専門組織
集中工学教育
サービスエリア
全世界
方法会議、出版物
主要人物
ステファニー・アダムス社長
Webサイトwww.asee.org​​

アメリカ工学教育協会（ASEE）は、1893年に設立された非営利の会員組織であり、工学および工学技術教育の推進と向上に尽力しています。ASEEの目的は、教育・学習プロセス、カウンセリング、研究、普及サービス、広報活動など、工学および科学技術関連分野に関わるあらゆる機能において教育の発展を図ることです。ASEEは、工学技術名誉協会であるTau Alpha Piを運営しています。

歴史

ASEEの歴史の詳細については、1993年のJournal of Engineering Education誌に掲載された100周年記念記事をご覧ください。[ 1 ]

1893年に工学教育振興協会（SPEE）として設立されたこの協会は、アメリカの高等教育が飛躍的に発展した時期に設立されました。1862年、議会はモリル土地付与法を可決し、州が公立の高等教育機関を設立するための資金を提供しました。これらの機関は、特に「農業と機械工学の利益」のために、実践的な技能の提供に重点を置いていました。高等教育へのアクセスが向上した結果、応用分野の高度な訓練を受けたアメリカ人が労働力として加わるようになりました。しかし、彼らはしばしば、こうした実践的な知識の根底にある科学と工学の原理に関する基礎知識を欠いていました。

一世代の学生がこれらの新しい公立大学を卒業した後、工学教授たちは、分野の基礎を教えるのにもっと厳格なアプローチを採用すべきかどうか疑問を持ち始めました。最終的に彼らは、工学のカリキュラムは実践的な徒弟制度の経験ではなく、基本的な科学的および数学的原理に重点を置くべきだという結論に達しました。この工学教育へのアプローチに対する支援を組織するために、1893年のシカゴ万国博覧会の真っ最中に SPEE が結成されました。シカゴ万国博覧会として知られるこのイベントは、多くのアメリカ人に電気の素晴らしさを紹介するなど、科学と工学の将来を告げるものでした。万博の世界工学会議から生まれた SPEE のメンバーは、教室レベルでの工学教育の改善に尽力しました。その歴史の中で、協会はこの主題に関して、マン報告書 (1907 年)、ウィッケンデン研究 (1920 年代)、グリンター報告書 (1955 年) などいくつかの報告書を発表しています。 1929年から1930年まで、協会の会長は退役したアメリカ陸軍准将でAT&Tの幹部であるロバート・I・リースであった。 [ 2 ]

第二次世界大戦中、連邦政府は研究をより重視するようになり、SPEEはそれまで以上に研究に重点を置くことになる工科大学研究協会（ECRA）を設立した。ECRAはほとんどの工学研究者を代表して連邦政府の資金を調達し、学術的な工学研究に関する情報を収集・公開した。大佐で大学学部長のブレイク・R・ヴァン・リーアが委員長を務め、この過程でいくつかの委員会を監督した。[ 3 ]戦後、研究色の薄いSPEEをECRAと統合したいという要望から、SPEEは解散し、1946年にASEEが設立された。

ASEEは1950年代を通じてボランティアによって運営される組織でした。1961年、ASEEはワシントンD.C.にスタッフ本部を設立し、より活動的な姿勢を取りました。しかし、1960年代を通して、ベトナム戦争と社会不安全般に起因して、多くの大学のキャンパスでは反技術、反企業、反体制の雰囲気が漂っていました。1960年代と1970年代に、ASEEの会長メリット・ウィリアムズとジョージ・ホーキンスは、会員をよりよく代表し、教育に重点を戻すためにASEEを再編成しました。この新しい焦点の結果、ASEEはNASAの夏季教員フェローシップや国防総省の民間防衛夏季研修およびフェローシップなど、教育に関連するいくつかの政府契約を管理し始めました。ASEEは、2019年まで、権威ある国立科学財団の大学院研究フェローシッププログラム など、10を超える政府契約を管理しました。

教育への新たな重点化のもう一つの成果は、ASEEが少数民族や女性を工学部に採用するという取り組みでした。ASEEは、産業界からの資金援助を受けて、伝統的に黒人が多く通う大学の工学部教員の能力向上と、これらの大学に関する広報活動を行う「黒人工学部開発プログラム」を立ち上げました。ASEEはまた、1970年代に女性とアメリカ先住民の地位を調査し、より多くの学生を工学部に誘致するためのプログラムを開発するために、複数の助成金を獲得しました。それ以来、ASEEは「工学教育ジャーナル」にこのテーマに関する研究論文を発表し続け、この分野のプログラムと研究の開発に特化した部門を設立してきました。[ 4 ]

出版物

ASEEは工学教育に関する多くの出版物を発行しており、その中には、世界における工学の広範な役割を取り上げている月刊誌である一般向けの「Prism」 、工学教育の研究を扱った査読付きジャーナルである「Journal of Engineering Education」と「Advances in Engineering Education」、工学系の大学やカレッジに関するデータを提供する「Profiles of Engineering and Technology Colleges」 、高校生とその保護者や教師を工学に惹きつけるために作られた雑誌「eGFI: Engineering, Go For It!」と関連ウェブサイトなどがある。 [ 5 ]

プリズム

この雑誌は、次のような最先端の技術や工学教育におけるその他の重要な動向について報告しています。

  • 新しい指導方法
  • 革新的なカリキュラム
  • 生涯学習
  • 研究の機会、傾向、発展
  • 若者がエンジニアリングの研究とキャリアを追求することを奨励する、政府および業界の K-12 アウトリーチ活動と連携した教育および研究プロジェクト。

工学教育ジャーナル

『Journal of Engineering Education』は、世界中の工学教育学会・協会とのパートナーシップに基づき、査読付きの学術誌として季刊で発行されています。本誌は、国際工学教育学会連合（IFES）の創設メンバーです。

工学教育の進歩

「工学教育の進歩」では、工学教育の実践、特にマルチメディアの創造的な使用について取り上げます。

工学・工学技術系大学のプロフィール

このディレクトリは、将来の工学教育に備える学生を育成することを目的として、学部および大学院の工学、および工学技術プログラムを提供する米国およびカナダの学校のプロフィールを提供します。

教育におけるコンピュータ

Computers in Education（ISSN  1069-3769）は、教育におけるコンピュータサイエンスのあらゆる側面を網羅した学術誌です。アメリカ工学教育協会（ASE）のComputers in Education部門を代表して、Northeast Consortium for Engineering Educationが発行しています。

2000年以降の大統領

受賞歴

ASEEは毎年、ASEE賞プログラムを通じて、工学および工学技術教育者の優れた業績を表彰しています。ASEE賞受賞者は、専門職への献身、協会の使命の推進への熱意、そして市民活動や地域社会活動への参加によって、工学および工学技術教育における最高の模範を示しています。[ 7 ]

現在の受賞歴

  • フレデリック・J・バーガー賞
  • チェスター・F・カールソン賞
  • フレデリック・エモンズ・ターマン賞
  • 工学教育と産業界の連携における優秀賞（イサドア・T・デイビス賞）
  • デュポンエンジニアリングマイノリティ賞
  • ジョン・L・インホフ産業工学教育グローバル優秀賞
  • シャロン・キーラー女性工学教育賞
  • ベンジャミン・ガーバー・ラム賞
  • ASEE工学教育生涯功労賞
  • ジェームズ・H・マグロウ賞
  • カーティス・W・マグロウ研究賞[ 8 ]
  • メリアム/ワイリー著名作家賞
  • フレッド・メリーフィールド・デザイン賞
  • 全国工学経済教育優秀賞
  • 全国優秀教員賞
  • ロバート・G・クイン賞
  • ウィリアム・エルギン・ウィッケンデン賞

過去の受賞歴

会議

ASEEとその会員は、ASEE年次会議をはじめとする数多くの会議、会合、ワークショップを開催しています。その他のイベントには、地域会員会議、専門分野に特化した会議、K-12教員研修などがあります。[ 9 ]

フェローシップ

ASEEは、国防総省（DOD）、NASA、国立科学財団（NSF）などの連邦政府機関からの資金提供を受け、数多くのフェローシップおよび研究機会を提供しています。これらのプログラムは、高校生向けの夏季インターンシッププログラムから、教員が夏季またはサバティカル期間中に実施する研究プログラムまで多岐にわたります。プログラムには、学部生および大学院生の研究支援、政府および産業界の研究施設における博士号取得者を対象としたポスドク研究プログラムなどが含まれます。ASEEは、アウトリーチ活動、プロモーション活動、申請処理支援、申請審査、プログラム参加者への奨学金および授業料の支払い管理などの支援業務を提供しています。

参照

参考文献

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