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学習サークルは、グループの集合的な知恵を組織化し、尊重するためのメカニズムです。
歴史と概要
学習サークルは多くの先住民文化に存在します。例えば、一部のネイティブアメリカン文化では、長老たちが集まり、「知恵の輪」と呼ばれる共同体精神を共有し、問題を理解するために集まります。
ラーニングサークルという用語は、社会変革と明確な関連性を持つグループ活動を説明する際に用いられてきました。長年にわたり、そして国境を越えて、市民団体、近隣コミュニティ、労働組合、教会、社会正義団体などが、メンバーが選択を行い行動を起こす力を与えるために、ラーニングサークルという概念を活用してきました。また、グループは、成人教育の一形態を指すために、スタディーサークルまたはラーニングサークルという用語を使用しています。例えば、Educators for Community Engagement [ 1 ]は、平等な参加、相互関係、そして集合知の尊重という原則を持つラーニングサークルが、サービスラーニングパートナーシップの民主主義的原則を体現していることを発見しました。彼らは、従来のグループミーティング形式ではなく、ラーニングサークルを用いて年次会議を構成しています。
小学校の教師は、生徒たちを敷物の周りに集めて「サークルタイム」を行う際に、簡易的な学習サークルを活用します。多くの教育者が、世界中の生徒たちを繋ぐために学習サークルを活用しています。[ 2 ] [ 3 ] [ 4 ]この活動の目標には、生徒たちが信頼関係を築き、多様な経験を尊重し、仲間同士で聞く力と話す力を育むことが含まれます。
研究者たちは、ラーニングサークルを専門能力開発の一形態として、実践の改善に活用してきました。1980年代には、従業員と管理者の間の階層構造を平準化することで参加型マネジメントとチームリーダーシップを促進する、企業における成功事例として、同様の用語であるクオリティサークルが用いられました。クオリティサークルは、もともと第二次世界大戦後に日本で開発された日本的経営と製造技術に関連付けられており、W・エドワーズ・デミングの講義に基づいています（Joel & Ross, 1982）。その目的は、グループのプロセスと製品に対する強いオーナーシップ意識を全員に育むことでした。
モデル
ラーニングサークルは何世紀にもわたって様々な状況で活用されてきました。ここではいくつかのモデルについて説明しますが、他にもモデルが存在する可能性があります。
OpenAgile学習サークル
OpenAgileは、プロジェクトとチーム管理のためのアジャイルシステムです。OpenAgileシステムにおいて、ラーニングサークルは「効果的な学習のためのシンプルで実践的なモデル」です。[ 5 ]ラーニングサークルは、 2003年頃にバハイ世界センターが発行した文書「Building Momentum」に掲載された開発モデルを、ギャリー・バーティグが改良したものです。[ 6 ]ラーニングサークルは、誠実さと協議に基づく意思決定と並んで、OpenAgileの3つの基盤の一つです。
このモデルは、学習を一連の 4 つのステップ、開発すべき 4 つの能力、そして指導の重要性として説明しています。
4つのステップ
学習のサイクルにおける4つのステップは、振り返り、学習、計画、そして行動であり、これらは次々と繰り返されます。4つのステップのどれからでも、取り組みを始めることができます。
- 振り返り – 振り返りのステップとは、活動の合間に立ち止まり、データ、印象、歴史、物語、そして自分が行ったことに関するその他の観察を収集するステップです。これを効果的に行うには、先入観から距離を置く能力を養い、それを実践する必要があります。
- 学習 – 学習段階では、人々は振り返り段階で得た観察を注意深く検証し、新たな洞察、スキル、関係性、構造、失敗、あるいはその他の概念的変化を「発見」します。彼らは自分の仕事に関係する原則を探します。これを効果的に行うには、根底にある原則を探る能力を開発し、行使する必要があります。
- 計画 – 計画段階では、人々はこれまで培ってきた概念的理解を応用します。新たに発見した原則を用いて、体系的に行動計画を立てます。計画は、学んだ洞察や原則を一つ一つ直接的に反映したものでなければなりません。このステップを効果的に行うには、学ぶことへの愛着という能力を育み、それを実践しなければなりません。
- 行動 – 行動ステップでは、個人、チーム、または組織として、作成した計画を実行します。これを効果的に実行するには、未知の世界に飛び込む勇気が必要になる場合があります。
4つの容量
学習の輪における4つの能力は、それぞれが次のステップに進むための前提条件です。同時に、人々がこれらの能力を活用することで、自分自身、チーム、そして組織の中で、これらの能力が発達していきます。彼らの内面的な状態と能力は、周囲の環境に影響を与え、それが彼ら自身に影響を与えます。学習の輪を経験することで、人々はこれらの4つの能力を活用し、発達させていきます。
- 分離 – 分離する能力は、内省のステップを支えます。分離とは、心を開くことです。分離とは、自我を脇に置き、事実、出来事、感情などの証拠を客観的に見ることを意味します。
- 探索 – 探索能力は学習ステップをサポートします。探索には、相談、知恵、識別、判断、そして解決策の探求が含まれます。
- 学ぶことへの愛 – 学ぶことへの愛は、計画のステップを支えます。愛は指導を受け入れる心を開き、ビジョン、情熱、そして目的意識を生み出します。
- 勇気 – 勇気の力は行動のステップを支えます。勇気とは、不確実な状況に直面しても、意識的な選択、意志、意欲、そして行動しようとする意欲を包含します。
- ガイダンス – ラーニングサークルの効果を左右するのはガイダンスです。ガイダンスとは、個人、チーム、または組織が目的地に到達できるよう、同行したり、指示を与えたり、助言を与えたりすることで支援する行為です。ガイダンスは人材の能力開発において極めて重要な役割を果たし、4つのステップすべてと4つの能力すべてに適用できます。ガイダンスは内部からもたらされる場合もあります。専門知識を持つチームメンバーが、その専門知識を他のチームメンバーと共有するなどです。また、ガイダンスは外部からもたらされる場合もあります。専門家を組織に招き入れたり、情報源を読んだりするなどです。
lernOS 学習サークル
lernOS [ 7 ]は、生涯学習と個人の知識管理のための手法です。オープンソースのlernOSガイドラインは、通常13週間の学習スプリントで新しいスキルを習得するための、トピック固有の学習パスウェイを提供します。一人で学習するのではなく、3～4人の他の学習者と学習サークルで学習することが推奨されています。[ 8 ]
参照
参考文献
- ^「コミュニティエンゲージメントのための教育者」e4ce.org。
- ^ 「IEARNラーニングサークル」iearn.org .
- ^ 「オーストラリアの教育における学習サークルモデル」studycircles.net.au。
- ^ 「グローバル・ティーンエイジャー・プロジェクト」globalteenager.org .
- ^ 「Learning Circle - OpenAgile Wiki」 . wiki.openagile.org . 2010年6月7日時点のオリジナルよりアーカイブ。2011年1月1日閲覧。
- ^ 「OpenAgile Learning Circle に関する Garry Berteig氏へのインタビュー」。agileadvice.com 。
- ^ 「lernOS - Keep Calm and Learn On」 . lernos.org . 2024年8月17日閲覧。
- ^ 「Learning in Circles - lernOS - Keep Calm and Learn On」 . lernos.org . 2024年8月17日閲覧。
