分野の構造
 | この記事は、このテーマに馴染みのない方にとって十分な背景情報を提供していません。（2009年10月） |
学科の構造はカリキュラムの研究における概念です。
概要
第二次世界大戦後の地政学的差異の増大は、学問における高度な厳密さの追求への欲求を生み出した。[ 1 ]学問分野における探究モデルの開発に対する体系的なアプローチは、教育機関に科学的探究の観点から各分野に取り組むことを余儀なくさせた。この視点の社会的影響は現代ではもはや見られないものの、学術的探究の概念は現在の教育システムにおいて依然として重要な位置を占めている。
カリキュラムの理念
学問分野構造のカリキュラムアプローチの信条は、テーマは進化するものであり、静的ではないということです。[ 2 ]これにより、各科目領域で研究に従事し、科目内で学習を成長させることができます。2つ目の信条はこの研究に関連しており、各分野は研究に従事し、分野固有の探究モデルに従わなければなりません。[ 3 ] 3つ目に、学問分野構造は、各学習者が複数の分野に関連する科学的探究の複数のモデルに対する感覚を養うことを提唱しています。[ 4 ]これにより、多くの研究分野にわたる教育の健全性が生まれ、学習者は学習した1つまたは複数の分野の専門家になることができます。
社会的な影響
第二次世界大戦後、アメリカ合衆国は旧ソ連との激しい競争、いわゆる冷戦状態にありました。冷戦時代の精神は、敵とみなされるものに対して強さを要求し、それは教育にも及んでいました。[ 1 ]
第二次世界大戦では、超兵器の開発を含む科学の飛躍的な進歩が見られました。科学者という学問は広く認識されるようになり、あらゆる分野に科学的探究の厳密さをもって取り組むよう、学校環境の変化を促しました。[ 5 ]こうして、教室におけるカリキュラムの開発と指導方法に変化が見られました。
これらの影響に関連して、軍事力と厳格さへの焦点が当てられています。冷戦時代には、軍事研究によって、教科を研究するための体系的な方法が示されました。[ 6 ] 20世紀初頭の科学的管理アプローチを発展させることで、教科カリキュラムの構造という観点から実践する人々は、教室における教科研究の進め方を強化することができました。
よくある批判
複数の分野を研究する科学的アプローチは、学術的エリート主義や、科学的探究がそれほど得意ではない他の分野に対する傲慢さの雰囲気を生み出します。[ 7 ]探究モデルは学問分野内で発展する可能性がありますが、広く受け入れられている探究モデルの厳密さに備えていないものもあります。
分野研究アプローチを通じて、カリキュラムの焦点は学習者中心から科目中心の指導へと移行します。[ 8 ]学習者が科目とどのように相互作用するかを見るのではなく、学習者が創造者というよりも観察者として行動しながら科目が研究されます。
最後に、冷戦時代の排外主義的な考え方が変化し、社会は国家や地政学的な境界を越えた探求に開かれるようになり、このカリキュラム観の影響は時代遅れとなっている。 [ 9 ]教育においては確かに当てはまるものの、国家政策への従順さを求めるプレッシャーはもはや存在しない。ナショナリズム的なプライドに取って代わったのは、世界は繋がりを持ち、知識の拡大は他の集団に依存しているという概念である。
学習環境アプリケーション
学問分野構造アプローチの明白な応用例は、科学と数学の分野に基づいています。[ 10 ]科学的探究の概念は、意味と理解を体系的に解読する分野に広く適用されます。冷戦時代には、学校教育における科学教育の拡大に多額の資金が投入されました。[ 11 ] このカリキュラムの視点は、知識の拡大をめぐる言説や探究を含む多くの学術研究において顕著に見られます。受け入れられた情報を体系的に、議論の余地があり検証可能な内容へと解読することは、学術的言説の重要な要素です。
規律アプローチの構造は多くの分野に適用可能であり、優れた学力を持つ生徒を育成するという理念は、学校教育の場と学校外の環境の両方で失われていません。おそらく最も時代遅れなのは、このアプローチの発展の背後にある理由です。今日でも、カリキュラムの視点は学校教育の場と学校外の場の両方で依然として顕著です。
注記
参考文献
- Kantor, KJ (1983年夏). 「英語のカリキュラムと学問分野の構造」Theory Into Practice , 22(3), 174-181. 2007年4月7日閲覧, EBSCOHostより
- ポズナー、GJ（2004）『カリキュラム分析』（第3版）ニューヨーク：マグロウヒル。
- ルドルフ, JL (2002年3月). 「第一次世界大戦からウッズホールまで：戦時研究モデルのカリキュラム改革への活用」ティーチャーズ・カレッジ・レコード, 104(2), 212-241. 2007年4月9日閲覧, EBSCOHost
