治療評価
問題解決の方法

治療的アセスメントとは、人々が洞察力を獲得し、その新たな洞察を人生における問題に適用するのを支援することを目的とした心理学的アセスメント手順です。[1]このパラダイムは、正確な診断、治療計画、そして治療効果の評価を主な目的とする、伝統的な情報収集型の心理学的アセスメントモデルとは対照的です。 [1] [2]伝統的な情報収集型アセスメントは治療前の段階と見なされることがあるのに対し、治療的アセスメントは治療の第一段階、あるいは短期の独立した治療とみなすことができます。「治療的アセスメント」という用語は、1993年にスティーブン・E・フィンによって、テキサス州オースティンの治療的アセスメントセンターで彼自身と同僚が開発した半構造化共同アセスメントパラダイムを表すために造られました。[3]フィンは、大文字の「Therapeutic Assessment」または略語の「TA」を彼自身と同僚が開発したパラダイムとして、小文字の「Therapeutic Assessment」を人間性に基づく様々なアセスメントモデルを表すより一般的な用語として区別することを提案しています。[4]

研究

治療的評価に関する研究結果によると、治療的評価を受けた被験者は、コントロール群（評価者の注意のみ、またはフィードバックなしのテスト）と比較して、症状の苦痛が有意に減少し、自尊心と希望が有意に増加したと報告しています。これは、フィードバックセッションの直後と2週間後の追跡調査の両方で報告されています。[5] [6]治療的同盟に関する研究では、治療的評価の使用により、従来の情報収集モデルよりも肯定的なクライアント/評価者関係がもたらされることが示唆されており、研究者らは、この関係により治療からの脱落率が減少する可能性があると示唆しています。[7]研究では、治療的評価による治療的同盟の増加は、治療全体を通じて有意に肯定的な同盟の増加に関係していることもわかっています。[8]治療的介入としてさまざまな形式の評価（Finn によって概説された TA を含む）を使用した研究のメタ分析では、これらのグループがコントロール群または比較群よりも有意に優れた結果を示したことがわかりました。[9]研究者たちは、子どもと家族に対する治療評価の検討も始めており、学校、小児病院、さまざまな診療所など、多くの環境で臨床的有効性を実証しています。[10]

トレーニング

治療評価研究所（TAI）は、治療評価に関心のある臨床医向けに、入門ワークショップ、中級ワークショップ、上級トレーニングの3つのレベルの研修を提供しています。[11]スティーブン・E・フィンは、ミネソタ多面人格目録（MMPI-2）を用いた治療評価に関するマニュアルも執筆しており、このマニュアルではプロセスを3つのステップに分けています。3つのステップとは、初回面接、フィードバックセッションの準備（MMPI-2プロファイルの解釈を含む）、そしてフィードバックセッションです。[12]

参照

参考文献

  1. ^ ab Finn, Stephen E; Tonsager, Mary E (1997年12月). 「情報収集と治療評価モデル：補完的パラダイム」(PDF) .心理学的評価. 9 (4): 374– 385. doi :10.1037/1040-3590.9.4.374.
  2. ^ Finn, Stephen E (2009). 「治療的評価は他の種類の心理的評価とどう違うのか？」therapyassessment.com . 2013年4月20日閲覧。
  3. ^ Finn, Stephen E (2009). 「治療評価の歴史とは何か？」therapyassessment.com . 2013年4月20日閲覧。
  4. ^ Finn, Stephen E; Kamphuis, Jan H (2006). 「MMPI-2による治療評価」(PDF) . Butcher, James N (編). MMPI-2: 実践者のためのガイド. ワシントンD.C.:アメリカ心理学会. pp.  165– 191. doi :10.1037/11287-008. ISBN 978-1591472872. OCLC  57750845。
  5. ^ Finn, Stephen E; Tonsager, Mary E (1992年9月). 「治療を待つ大学生へのMMPI-2テストフィードバックの提供による治療効果」(PDF) . Psychological Assessment . 4 (3): 278– 287. doi :10.1037/1040-3590.4.3.278.
  6. ^ ニューマン、マーティン L; グリーンウェイ、フィリップ (1997年6月). 「大学カウンセリングサービスにおけるクライアントへのMMPI-2テストフィードバックの提供による治療効果：協働的アプローチ」(PDF) .心理学的評価. 9 (2): 122– 131. doi :10.1037/1040-3590.9.2.122.
  7. ^ アッカーマン, スティーブン J; ヒルセンロス, マーク J; ベイティ, マシュー R; ブラギス, マシュー D (2000年8月). 「心理アセスメントにおける治療プロセスとアライアンスの相互作用」.パーソナリティアセスメントジャーナル. 75 (1): 82– 109. doi :10.1207/S15327752JPA7501_7. PMID  10941703.
  8. ^ Hilsenroth, Mark J; Peters, Eric J; Ackerman, Steven J (2004年12月). 「心理アセスメントにおける治療同盟の発達：治療過程における患者とセラピストの視点」. Journal of Personality Assessment . 83 (3): 332– 344. doi :10.1207/s15327752jpa8303_14. PMID  15548469.
  9. ^ Poston, John M; Hanson, William E (2010年6月). 「治療介入としての心理アセスメントのメタ分析」(PDF) .心理アセスメント. 22 (2): 203– 212. doi :10.1037/a0018679. PMID  20528048.
  10. ^ スミス、ジャスティン・D（2010年春）「子どもと家族の治療的評価：現在のエビデンスと将来の方向性」（PDF）青少年の情緒・行動障害10（2）：39-43。
  11. ^ Finn, Stephen E (2009). 「治療評価トレーニング」. therapyassessment.com . 2013年4月20日閲覧。
  12. ^ Finn, Stephen E (1996). MMPI-2を治療介入として用いるためのマニュアル. ミネアポリス:ミネソタ大学出版局. ISBN 978-0816628858. OCLC  34471306。

さらに読む

  • フィン、スティーブン・E（2007年）『クライアントの立場に立って考える：治療的アセスメントの理論と技法』カウンセリングと心理療法、ニュージャージー州マワー：ローレンス・エアバウム・アソシエイツ、ISBN 9780805857641. OCLC  123444881.
  • フィン, スティーブン・E; フィッシャー, コンスタンス・T; ハンドラー, レナード編 (2012). 『協働的/治療的アセスメント：ケースブックとガイド』 ホーボーケン, ニュージャージー: ジョン・ワイリー・アンド・サンズ. ISBN 9780470551356. OCLC  741340064。
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