タイムライン

ジョセフ・プリーストリーの『新歴史図』、 1765年
背景説明板付きのブロンズ製年表「15メートルの歴史」、オレブロ、スウェーデン

タイムラインは、時系列順に表示されるイベントのリストです。[ 1 ]通常、タイムラインは、長いバーとそれに平行する日付、および通常は同時期に発生したイベントを示すグラフィックデザインです。

タイムラインでは、主題とデータに合わせて、時間を表す適切なスケールを使用できます。多くの場合、距離の単位が一定時間に等しい線形スケールが使用されます。このタイムスケールは、タイムライン内のイベントによって異なります。進化のタイムラインは数百万年を超えることがありますが、9月11日の攻撃の日のタイムラインは数分、爆発の​​タイムラインは数ミリ秒を超えることがあります。[ 2 ]多くのタイムラインでは線形タイムスケールが使用され、特に非常に長いまたは短い時間間隔が関係する場合に使用されますが、対数タイムラインでは時間の対数スケールが必要になります。一部の「急いで待つ」年表は、ズームレンズの比喩で表されます。

より一般的には、「タイムライン」は、上記のように表示できるデータセットのみを指します。例えば、多くのWikipedia記事のタイトルで「…のタイムライン」で始まるこの意味が使われています。

歴史

時間と空間は様々な形で絡み合った概念です。時計では線が円の形で広く用いられ、時間は長さ、間隔、前後といった観点​​から語られます。[ 3 ]秩序だった区分された時間の概念は、暦、カレンダー、図表、グラフ、系図や進化の樹形図にも表れており、線はこれらの概念の中心となっています。[ 4 ]

もともと、年代順の出来事は主にテキスト形式で整理されていました。これは、王名表のような年代記に形作られました。それらと並んで、ギリシャのオリンピック競技の記録やローマの執政官や凱旋式の一覧表のような表が用いられました。 [ 5 ]年代記には物語性はほとんどなく、人々に起こった出来事が記録されており、自然現象と人間の行動を区別していませんでした。[ 6 ]

ヨーロッパでは4世紀以降、年代記の主流は表でした。これは部分的にはエウセビオスによるもので、彼はユダヤ教、異教、キリスト教の歴史の関係を並行した列に並べ、キリストが誕生したのは可能な限り救いを広めるためだったというキリスト教の見解に基づき、ローマ帝国に至る歴史をまとめました。彼の著作は広く複製され、最古の印刷本の一つとなりました。これはキリスト教世界史と摂理的な時間の概念に役立ちました。この表は作成しやすく、索引を付けて追加や閲覧も容易であるため、共通点に焦点を当てたルネサンス学者による多種多様な資料の吸収にも適していました。これらの用途により、1列に年を並べ、上部に出来事の起こった場所（王国）を記した表が、時間の視覚的構造として主流となりました。[ 7 ]

17世紀までに、年代学と地理学は、ヨーロッパ近代史家にとって正確な情報源の2つとなった。地理学においては、ルネサンス期の地図製作者たちがプトレマイオスの地図を改訂し、その地図は君主の権力と知識の象徴となった。同様に、同時代の情報源から世界史の唯一の年代学が作成可能であるという考えも歴史家たちに影響を与えた。年代学の正確さへの欲求は、ゲラルドゥス・メルカトルの例に見られるように、表における歴史的逸脱を生み出した。歴史全体を暦年に当てはめることから、時間の比喩的な地図を作成することを目的とした一連の歴史画まで、様々な図解実験が生まれた。[ 8 ]印刷と彫刻の発達により、より大きく詳細な本の挿絵を実用的に作成できるようになり、これらの変化が可能になったが、17世紀には、多少の修正を加えた表が依然として主流であった。[ 9 ]

現代の年表は、1765年に出版されたジョセフ・プリーストリーの『伝記図』[ 10 ]で登場しました。年表は日付を簡潔に示し、18世紀に普及しつつあった歴史の進歩という概念に類似したものでした。しかし、プリーストリーが認識していたように、歴史は完全に直線的ではありません。年表の利点は、多くの交差点や分岐点を表現できることです。プリーストリーにとって、年表の主な用途は歴史のイメージではなく、「歴史の知識を機械的に補助する」ことでした。いずれにせよ、年表は18世紀と19世紀に非常に人気を博しました。19世紀には実証主義が台頭し、クロノフォトグラフィーと年輪分析の発達により、様々な速度で進む時間が可視化されました。これにより、出来事は真に客観的に記録されているかもしれないと考えるようになりました。[ 11 ]

しかし、場合によっては、年表にさらに多くのデータを入力すると、非実用的になるだけだった。ジャック・バルブー・デュボーグが1753年に作成したChronologie Universelle は、長さ 54 フィート (16.5 メートル) の巻物に取り付けられていた。シャルル・ジョゼフ・ミナールが 1869 年に作成した、ロシア戦役におけるフランス軍の死傷者の主題地図では、一方向の線にあまり重点が置かれていなかった。シャルル・ルヌーヴィエが 1876 年に作成したUchronie は、ヨーロッパの歴史の分岐地図であり、歴史の実際の流れと反事実的な道筋の両方を描いていた。19 世紀末、アンリ・ベルクソンは『時間と自由意志』の中で、年表のメタファーは誤解を招きやすいと断言した。[ 12 ]ビッグヒストリーとディープタイムという問いは、タイムラインの異質な形態を生み出した。例えば、オラフ・ステープルドンの1930年の作品『最後の人間と最初の人間』では、タイムラインが歴史的スケールから宇宙論的スケールへと描かれている。ロング・ナウ財団も同様の手法を用いており、フランシス・ピカビア、オン・カワラ、JJグランヴィル、ソール・スタインバーグといった視覚芸術家も、時系列表現の難しさを提示してきた。[ 13 ]

種類

タイムラインにはさまざまな種類があります。

  • テキストタイムライン（テキストとしてラベル付け）
  • 数字のタイムライン、ラベルは数字、通常は折れ線グラフ
  • インタラクティブ、クリック可能、ズーム可能
  • ビデオタイムライン

タイムラインを視覚化する方法は数多くあります。歴史的には、タイムラインは静止画像であり、通常は紙に描かれたり印刷されたりしていました。タイムラインは、グラフィックデザインと、データを視覚化するアーティストの能力に大きく依存していました。

用途

タイムラインは教育現場でよく用いられます[ 14 ]。学生や研究者が特定のテーマにおける歴史的出来事や動向の順序や時系列を理解するのに役立ちます。タイムラインは、特定のスケールで時間軸を示すことで、出来事間の時間経過、期間（生涯や戦争など）、そして期間や出来事の同時性や重複を視覚化することができます。

歴史研究において

年表は、時間の経過に伴う変化を伝えることができるため、歴史を学ぶ上で特に役立ちます。戦争や社会運動は、しばしば年表として示されます。また、伝記にも役立ちます。例えば、以下のようなことが挙げられます。

自然科学では

タイムラインは、天文学、生物学、化学、地質学などの自然界や科学でも使用されています。

プロジェクト管理において

プロジェクト管理には、別の種類のタイムラインが使用されます。タイムラインは、チームメンバーがどのマイルストーンをどのスケジュールで達成する必要があるかを把握するのに役立ちます。例えば、コンピュータシステムのライフサイクルにおける実装フェーズでプロジェクトタイムラインを作成する場合などが挙げられます。

ソフトウェア

タイムラインは、もはや従来のスペースや機能の制約から解放され、デジタル化されインタラクティブなものとなり、一般的にはコンピュータソフトウェアで作成されます。Microsoft Encarta百科事典は、学生や一般向けに開発されたマルチメディアタイムラインの先駆けの一つです。ChronoZoomもインタラクティブなタイムラインソフトウェアの一例です。

参照

参考文献

  1. ^グラフトン、アンソニー、ローゼンバーグ、ダニエル（2010）、Cartographies of Time: A History of the Timeline、プリンストン建築出版社、p. 272、ISBN 978-1-56898-763-7
  2. ^ plarson (2016年9月1日). 「Anomaly Updates」 . SpaceX . 2017年2月16日時点のオリジナルよりアーカイブ。2017年7月16日閲覧。
  3. ^ローゼンバーグ、ダニエル、グラフトン、アンソニー『時間の地図』ニューヨーク市：プリンストン・アーキテクチュラル・プレス、p.13。
  4. ^ローゼンバーグ、ダニエル、グラフトン、アンソニー『時間の地図』ニューヨーク市：プリンストン・アーキテクチュラル・プレス、p.14。
  5. ^ローゼンバーグ、ダニエル、グラフトン、アンソニー. Cartographies of Time .ニューヨーク市：プリンストン・アーキテクチュラル・プレス. pp.  10-11 , 15.
  6. ^ローゼンバーグ、ダニエル、グラフトン、アンソニー『時間の地図』ニューヨーク市：プリンストン・アーキテクチュラル・プレス、p.12。
  7. ^ローゼンバーグ、ダニエル、グラフトン、アンソニー. Cartographies of Time .ニューヨーク市：プリンストン・アーキテクチュラル・プレス. pp.  15– 16.
  8. ^ローゼンバーグ、ダニエル、グラフトン、アンソニー. Cartographies of Time .ニューヨーク市：プリンストン・アーキテクチュラル・プレス. pp.  17– 18.
  9. ^ローゼンバーグ、ダニエル、グラフトン、アンソニー『時間の地図』ニューヨーク市：プリンストン・アーキテクチュラル・プレス、p.19。
  10. ^ローゼンバーグ、ダニエル、グラフトン、アンソニー.時間の地図.ニューヨーク市：プリンストン・アーキテクチュラル・プレス. pp.  19-20 .
  11. ^ローゼンバーグ、ダニエル、グラフトン、アンソニー.時間の地図.ニューヨーク市：プリンストン・アーキテクチュラル・プレス. pp.  20– 21.
  12. ^ローゼンバーグ、ダニエル、グラフトン、アンソニー.時間の地図.ニューヨーク市：プリンストン・アーキテクチュラル・プレス. pp.  22– 23.
  13. ^ローゼンバーグ、ダニエル、グラフトン、アンソニー『時間の地図』ニューヨーク市：プリンストン・アーキテクチュラル・プレス、p.23。
  14. ^ DeCoito, Isha; Vacca, Stefano (2020年10月30日). 「教育と教師教育におけるデジタルタイムラインの活用事例」 . International Journal of e-Learning & Distance Education / Revue internationale du e-learning et la formation à distance . 35 (1). ISSN 1916-6818 . 2022年11月24日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2022年3月11日閲覧。 
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