転用可能なスキルとは、様々な役割や職業で活用できる能力や専門知識のことです。転用可能なスキルとは、学習プロセスから実践へと持ち越されるスキルです。これらのスキルは、学生の学業成績の向上だけでなく、教育修了後の就職活動においても不可欠であると考えられています。転用可能なスキルの例としては、コミュニケーション能力や問題解決能力などが挙げられます。[1]
雇用環境に応用可能なスキル
変化する雇用情勢をうまく乗り切るには、キャリアマネジメントスキルを含む、十分に発達した就労スキルが必要です。これらのスキルは、学習者が学校で学んだ情報を理解するだけでなく、その知識を実生活の場で応用できる能力があることを証明します。[2]これには、学習した情報をこれまでとは異なる方法で活用することも含まれます。[3]
教育で習得され、実社会や職場に応用される具体的なスキルは幅広く定義されています。多くの場合、伝統的な教育の柱である書面および口頭でのコミュニケーション能力、そして実用的な数学的解釈に重点が置かれます。しかし、職場に入る際に個人に期待される追加のスキルもあり、それらは教育を通じて習得されるべきです。例えば、対人スキル、自己管理能力、問題解決能力、STEM、情報技術、外国語能力などです。[4]正式な教育環境と実践的な教育環境の両方で習得される能力は多岐にわたるため、具体的な応用可能なスキルの包括的なリストを作成することは困難であることが指摘されています。[3]
応用可能なスキルとは、複数の教科の専門分野から知識や技能を引き出す能力を指します。例えば、母国語ではない外国語とエンジニアリングなどの実践的なスキルを習得した人が、両方のスキルセットを活用して異文化の人々向けの製品を設計できる能力を持つ場合などが挙げられます。このような統合には、認知的な柔軟性が求められます。
移転可能性のための教育アプローチ
ウィギンズとマクタイが提唱する「デザインによる理解」カリキュラムアプローチは、知識とスキルを新しい状況に移転する能力を中心にカリキュラムを設計することに重点を置いています。[5]彼らが推奨する具体的なカリキュラム要素は次のとおりです 。
- カリキュラムを、学問分野の中心となる永続的な考え方やスキルに焦点を当てる。
- 真の探究心を喚起する本質的な質問を投げかける
- 実際の課題を用いて生徒を評価する。
- 生徒がさまざまな状況でスキルを発揮できるようにする学習体験を提供します。
習得したスキルを新しい状況に最大限に応用するには、これら4つの要素が調和していることが不可欠です。ウィギンズとマクタイによると、生徒が応用可能なスキルを習得できない主な理由の一つは、カリキュラムが広範な内容を網羅するために、あまりにも多くの断片的で短期的な目標に焦点を当てていることです。生徒はこのようなタイプの指導を支離滅裂に感じ、何が重要で、意味があり、何が役に立つのか理解するのに苦労します。
移転可能なスキルは、学生が能動的な学習者となり、学術分野で得たスキルを実社会で活用できるよう支援する高等教育目標の柱となっています。高校と大学の両方で移転可能なスキルを身につけることで、学生は実社会での応用や仕事関連のタスクへの移行が容易になることが示唆されています。[ 6] プロジェクトベース学習は、学生が実地プロジェクト、インターンシップ、または現場でのボランティア活動（例：サービスラーニング）を通じて、習得したスキルを実際に試しているかどうかを判断できる実践的な方法を提供します。
また、専門学校でスキルを習得し、教育現場にいながら実践的な使用や実践の機会を得るとともに、特定の科目でこれらのスキルを活用する能力を学生に与えることを奨励する動きもある。 [7]
参照
参考文献
- ^ Achat-Mendes, Cindy (2020). 「学習、リーダー、そしてSTEMスキル：補足指導モデルの適応によるSTEMの成功の向上と学部課程以降の移転可能なスキルの構築」Journal of Stem Education 20 ( 2).
- ^ ブリッジズ、デイヴィッド (1993). 「移転可能なスキル：哲学的視点」 .高等教育研究. 18 (1): 43– 51. doi :10.1080/03075079312331382448.
- ^ ab ジャスティス、クリストファー. 「有用かつ移転可能なスキルの育成：生涯にわたる学習に備えるためのコース設計」.国際教育学習研究ジャーナル. 3 (2): 2–4 .
- ^ ケンプ、リズ・シーグレイブス (1995). 「移転可能なスキル：高等教育は提供できるか？」 .高等教育研究. 20 (3): 315– 328. doi :10.1080/03075079512331381585.
- ^ Wiggins, G. & McTighe, J. (2005). 『Understanding by Design』（第2版）. アレクサンドリア, VA: ASCD.
{{cite book}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Carvalho, Ana (2016). 「経営教育におけるPBLの移転可能スキル開発への影響」 . Innovations in Education and Teaching International . 53 (1): 35– 37. doi :10.1080/14703297.2015.1020327.
- ^ Astarina, S (2020). 「職業高校の生徒の移転可能なスキルを向上させるためのプロジェクトベース学習法の導入」.材料科学と工学. 830 (2).
