ウリ・ウィレンスキー
ウリ・ウィレンスキー | |
|---|---|
| 生まれる | （1955年6月18日）1955年6月18日 |
| 教育 | ブランダイス大学( BA & MA )ハーバード大学( MA ) マサチューセッツ工科大学( PhD ) |
| 知られている | ネットロゴ |
| 受賞歴 | ISDDE教育デザイン優秀賞（2016年）教育研究イダン賞（2025年） |
| 科学者としてのキャリア | |
| フィールド | コンピュータサイエンス、学習科学、複雑系、エージェントベースモデリング、構成主義学習 |
| 機関 | ノースウェスタン大学 |
| 博士課程の指導教員 | シーモア・パパート |
ユリ・ウィレンスキーはアメリカのコンピュータ科学者であり、エージェントベースモデリングプラットフォームNetLogoの開発者である。ノースウェスタン大学の学習科学、コンピュータサイエンス、複雑系分野のロレイン・H・モートン教授であり、コネクテッドラーニングとコンピュータベースモデリングセンターを率いている。[ 1 ] [ 2 ]また、ノースウェスタン複雑系研究所（NICO）の共同設立者であり、コンピュータサイエンスと学習科学の共同博士課程の共同設立者兼共同ディレクターでもある。[ 2 ]
教育
ウィレンスキーはブランダイス大学で数学と哲学の学士号と数学の修士号を取得し、ハーバード大学で数学の修士号、MITメディアラボでメディア芸術科学の博士号を取得しました。[ 3 ] [ 4 ]
キャリア
ウィレンスキー氏はコンピュータサイエンスと学習科学の分野で活動しており、エージェントベースモデリングと複雑系教育を専門としています。[ 5 ]ウィレンスキー氏は1999年にNetLogoを開発しました。 [ 2 ]
彼の「再構築」理論に関する研究は、計算媒体における知識の表現が、特に複雑系の領域において、私たちの思考や学習方法をどのように変化させるかを探求している。[ 6 ]彼は、一般的に、適切に設計された表現は難しい概念を理解できるようにすると主張している。[ 7 ] NetLogoの場合、学生はエージェントベースのモデルを構築・探索することで、複雑なシステムを理解することができる。このモデルでは、「エージェント」が単純な動作をするようにプログラムされており、そこから大規模なパターンが出現する。[ 7 ] [ 8 ] [ 9 ]
受賞歴
2016年、ウィレンスキーは国際教育デザイン開発協会（ISDDE）の教育デザイン優秀賞を受賞した。[ 10 ]
ウィレンスキーは2022年に全米教育アカデミー[ 5 ]、2024年にアメリカ芸術科学アカデミー[ 11 ]に選出された。
ウィレンスキーは2025年にイダン教育研究賞を受賞した。[ 2 ]
選定された出版物
本
- ウリ・ウィレンスキー、ウィリアム・ランド (2015). 『エージェントベースモデリング入門：NetLogoによる自然・社会・工学的複雑システムのモデリング』マサチューセッツ州ケンブリッジ：MIT出版. ISBN 978-0-262-73189-8。
記事
- Wilensky, U.; Resnick, M. (1999). 「レベルで考える：世界を理解するための動的システムアプローチ」. Journal of Science Education and Technology . 8 (1): 3– 19. Bibcode : 1999JSEdT...8....3W . doi : 10.1023/A:1009421303064 .
- Wilensky, U. (2003). 「中等学校のための統計力学：GasLabマルチエージェントモデリングツールキット」.国際数学学習コンピュータジャーナル. 8 (1): 1– 41. doi : 10.1023/A:1025651502936 .
- Wilensky, U.; Reisman, K. (2006). 「オオカミ、ヒツジ、ホタルのように考える：計算理論の構築と検証を通じた生物学の学習 ― 身体化されたモデリングアプローチ」.認知と指導. 24 (2): 171– 209. doi : 10.1207/s1532690xci2402_1 .
- Jacobson, MJ; Wilensky, U. (2006). 「教育における複雑系：科学的・教育的重要性と学習科学への示唆」. Journal of the Learning Sciences . 15 (1): 11– 34. doi : 10.1207/s15327809jls1501_4 .
- Levy, ST; Wilensky, U. (2008). 「目的を達成するための『中間レベル』の発明：複雑性のレベル間の推論」.認知と指導. 26 (1): 1– 47. doi : 10.1080/07370000701798479 .
- Wilensky, U.; Papert, S. (2010).新たな表現形式による知識分野の再構築(PDF) . 構築主義. パリ.
- Maroulis, S.; Bakshy, E.; Gomez, L.; Wilensky, U. (2014). 「公立学校選択への移行のモデル化」 . Journal of Artificial Societies and Social Simulation . 17 (2) 3. doi : 10.18564/jasss.2402 .
- Wilensky, U.; Brady, C.; Horn, M. (2014). 「教育：理科教室における計算リテラシーの育成」Communications of the ACM . 57 (8): 24– 28. doi : 10.1145/2633031 .
- ウィレンスキー、ウリ（2020年）「再構築理論とエージェントベースモデリング：計算表現による知識領域の再構築」。ホルバート、ネイサン、バーランド、カファイ、ヤスミン・B（編）『構築主義の未来をデザインする：学習デザインの芸術、理論、そして実践』 MIT出版。287 ～ 300頁。ISBN 978-0-262-53984-5。
参考文献
- ^ 「コネクテッドラーニングとコンピュータベースモデリングセンター」2025年11月13日閲覧。
- ^ a b c d Harris, Shanice (2025年9月9日). 「Uri Wilensky氏が2025年度Yidan賞受賞者に選出」. 2025年11月11日閲覧。
- ^ 「Wilensky, Uri | 教員 | ノースウェスタン工学部」。
- ^ 「Uri Wilensky: ノースウェスタン大学教育社会政策学部」。
- ^ a b「Uri Wilensky - National Academy of Education」。
- ^ * Wilensky, U.; Papert, S. (2010).新たな表現形式による知識体系の再構築(PDF) . 構築主義. パリ.
- ^ a b Brodsky, Julia (2021年5月29日). 「NetLogoの複雑系モデルが世界中の何百万人もの人々に複雑性の概念をどのように導入するか」 . Forbes . 2025年11月13日閲覧。
- ^ Wilensky, U.; Reisman, K. (2006). 「オオカミ、羊、ホタルのように考える：計算理論の構築と検証を通じた生物学の学習 ― 具体化されたモデリングアプローチ」認知と指導. 24 (2): 171– 209. doi : 10.1207/s1532690xci2402_1 .
- ^ Jacobson, MJ; Wilensky, U. (2006). 「教育における複雑系：科学的・教育的重要性と学習科学への示唆」. Journal of the Learning Sciences . 15 (1): 11– 34. doi : 10.1207/s15327809jls1501_4 .
- ^ “2016: ウリ・ウィレンスキー – ISDDE” .
- ^ “ウリ・J・ヴィレンスキー | アメリカ芸術科学アカデミー” . 2025 年 10 月 23 日。
