ビジョンラーニング

Visionlearning ^[1]は、科学、技術、工学、数学（STEM）分野の学生と教育者のため の無料のウェブベースのリソースです。高校および大学レベルで学習する学生向けに設計されたVisionlearningは、最近の新しいメディアの進歩を活用して、学生と教育者に学習教材と教材を提供しています。プロジェクト担当者による研究では、この査読済みのバイリンガルコンテンツは、学生の科学理解を向上させ、学際的な教育を促進することが示されています。このプロジェクトは、STEM教育の改善をめぐるコミュニティの構築にも取り組んでいます。^[2]

Visionlearning は、米国国立科学財団および米国教育省によってサポートされています。

歴史

1998年、環境化学者で当時ニューヨーク市立大学ジョン・ジェイ・カレッジの助教授であったアンソニー・カルピ博士は、理科系の学生向けのインターネット学習リソース「The Natural Science」のプロトタイプを設計・公開しました。これは、教科書の内容の悪さと教材の欠陥が科学教育の不備につながっているという証拠が増えていることへの対応策の一つでした。^[3]このプロトタイプの目的は、重要な授業情報を新しい形式で提示することで、学生の理解度、記憶の質、そして授業全体の成績が向上するかどうかを明らかにすることでした。^[4]

この研究では、標準化された試験の点数と学生の定着率データを通じて、プロトタイプの使用により、対象の自然科学コースにおける科学の理解とパフォーマンスが大幅に向上したことが示されました。^{[5]さらに評価したところ、プロトタイプは}コミュニケーション能力と学生のコースへの 関与の向上にも役立ったことが示されました。

The Natural Science Pagesプロトタイプの成功を受けて、NSF ^{[6]の支援を受けて、CarpiはVisionlearningプロジェクトを開発しました。このプロジェクトでは、}科学者と教育者のグループがコンテンツを作成し、世界中の学生と教育者に公開されたウェブサイトになりました。過去10年間で、Visionlearningは、スペイン語に翻訳された科学、技術、工学、数学（STEM）分野をサポートする無料の教育マテリアルを提供する、より包括的なウェブサイトに進化しました。これらのマテリアルには、STEM分野の個別のトピックに焦点を当てた独立した学習モジュール、教育リソース、教育者が学生の仮想学習環境をカスタマイズして管理できるMyClassroomツール（ MoodleやWebCTに類似） 、および複数の学習スタイルに役立つ新しいメディア要素が含まれます。Visionlearningのすべてのマテリアルの重要な特徴は、科学と発見のプロセスを強調していることです。

科学のプロセス：教育と学習の哲学

Visionlearningは、学習モジュールとマルチメディアツールの開発を通して、「単なる事実と用語の羅列」としてではなく、科学をプロセスとして教えることの重要性を強調してきました。^[7]これは、科学的知識がどのように進化するかを理解することで、生徒が発見のプロセスに取り組むための準備を整え、科学に関する一般的な誤解を払拭するのに役立つという組織理念に由来しています。その根底にある考え方は、生徒がSTEM分野でのキャリアを追求するかどうかに関わらず、独立した客観的な思考力を身につけ、科学とは単に実験室で実験を行い、複雑な数式を扱う以上のものであることを理解することです。^[8]

コンテンツ

2009年現在、Visionlearningは生物学、化学、地球科学、科学のプロセスなど、9つの科目領域で70の独立学習モジュールを開発しています。科学者であり作家でもあるNathan H. Lents氏は、長年Visionlearningの寄稿者およびモジュールレビュー担当者を務めており、現在は生命科学編集者を務めています。^[9] Visionlearningのモジュールは、簡潔で関連性のあるトピック領域にまとめられ、分野ごとにグループ化されています。各モジュールは単独で使用することも、他のモジュールと組み合わせて使用​​することもでき、学習を導くためにコアコンセプトに意図的に集中しています。クイズ、レビュー済みの情報源へのリンク、経歴などの補足資料も提供されており、追加の探求に役立ちます。これらのモジュールは、学部生および高校の学習を対象としており、関連分野の専門家によって作成されています。すべてのモジュールは、品質と正確性についてピアレビューを受けており、歴史的背景と現代的な関連性が含まれています

立場表明

Visionlearningはいかなる政党や団体にも所属していません。このプロジェクトは、STEM分野における公平な情報を提供し、科学のプロセスにおける学習を促進することに専念しています。このプロジェクトの重要な目標の一つは、科学界がどのようにしてこれらの結論に達したかを強調しながら、科学的概念の理解を促すことです。科学的発見のプロセスを教えることで、生徒たちが科学を事実としてではなく、世界を知るための方法として捉えるようになることが意図されています。^[10]

このプロジェクトは、インターネットや新しいメディアが従来のコミュニケーション形式に取って代わるという考えに賛同しているわけではありませんが、利用可能なすべてのテクノロジーを適切に統合することで、学生が STEM 学習で成功する可能性が高まります。

参考文献

1. "http://www.visionlearning.com", 2010年2月10日アクセス
2. Carpi, A. および Mikhailova, Y. Visionlearning プロジェクト：学際科学ウェブコンテンツのデザインと有効性の評価。大学理科教育ジャーナル。2003 年 9 月/10 月号、pp. 2-5
3. アメリカ科学振興協会 (AAAS). 2000. 「重い本だが学習にはあまり力を入れない」ワシントンD.C.: プロジェクト2061.
4. Carpi, A. 2001. ウェブベースの教育モジュールを用いた学部科学教育の改善：自然科学ページ. 化学教育ジャーナル78(12): 1709.
5. Carpi, A. 2001. ウェブベースの教育モジュールを用いた学部科学教育の改善：自然科学ページ. 化学教育ジャーナル78(12): 1709.
6. DUE#0088851 Visionlearning: 教育ウェブポータル CUNY John Jay College 2000年12月6日 2000年6月6日 $75,000.00 および DUE 0127246 Visionlearning: 学際的科学教育ウェブポータル CUNY John Jay College 2002年2月14日 2001年6月6日 $499,784.00
7. "http://www.visionlearning.com/process_science.php"
8. エッガー、アン. なぜ科学のプロセスを教えるべきなのか？ "http://serc.carleton.edu/sp/process_of_science/why_process_science.html"
9. 「著者」
10. エッガー、アン。なぜ科学のプロセスを教える必要があるのか​​？ http://serc.carleton.edu/sp/process_of_science/why_process_science.html