ウェクスラー幼児・小学生知能検査

ウェクスラー幼児・小学生知能検査（WPPSI）は、 1967年にデイビッド・ウェクスラーが開発した、2歳6か月～7歳7か月の幼児を対象とした知能検査です。これは、以前のウェクスラー成人知能検査とウェクスラー児童知能検査の後継です。初版発行以来、WPPSIは1989年、2002年（続いて2003年に英国版が発行）、2012年の3回改訂されています。ピアソン・エデュケーションが発行した最新バージョンのWPPSI-IVは、 WPPSI-R（ウェクスラー、1989年）とWPPSI-III（ウェクスラー、2002年）の改訂版です。この検査では、言語および動作認知領域での知的機能を表すサブテストと複合スコア、および児童の全般的な知的能力（すなわち、フルスケールIQ）を表す複合スコアが提供されます。

歴史

オリジナルのWPPSI（ウェクスラー、1967年）は、未就学児の評価に対する需要の高まりに応えて、4～6歳児の知能測定として開発されました。WPPSIは11のサブテストに分割され、1989年の改訂版でもすべて保持されました。WPPSI-Rでは、対象年齢の範囲が3～7歳3か月に拡大され、新しいサブテスト「物体組み立て」が導入されました。WPPSI-IIIには、いくつかの重要な変更が組み込まれています。流動的推論の測定を強化するために、追加のサブテストが設計されました（キャロル、1997年を参照）。これらは、行列推論、絵画概念、および単語推論です。処理速度の測定もWISC -IIIから採用され、低年齢の子供向けに調整され、新しいサブテスト（符号化と記号検索）として含まれています。年齢範囲は2歳6ヶ月に引き下げられ、さらに2歳6ヶ月～3歳11ヶ月と4歳～7歳3ヶ月の2つのバンドに分けられました。これは、幼児期における認知発達の大きな変化を考慮したためです。WPPSI-IVでは、ワーキングメモリのサブテストとして「絵記憶」と「虫探し」、処理速度のサブテストとして「虫探し」、「動物コーディング」、「キャンセル」が追加されました。また、指示内容も簡素化・短縮されました。

テスト形式

ウェクスラー幼児・小学生知能検査（Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence）は15のサブテストで構成されています。これらは、コア、補足、オプションの3種類に分類されます。コアサブテストは、言語性、動作性、およびフルスケールIQの算出に必須です。補足サブテストは、認知能力に関する追加情報を提供するか、不適切なサブテストの代替として使用できます。オプションサブテストは、認知機能に関する追加情報を提供しますが、コアサブテストの代替として使用することはできません。

  • ブロック デザイン - 構築されたモデルまたは刺激ブックの写真を見ながら、子供は 1 色または 2 色のブロックを使用して、指定された制限時間内にデザインを再現します。
  • 情報- 絵項目では、子どもは4つの選択肢から絵を選んで質問に答えます。言語項目では、子どもは幅広い一般知識のトピックに関する質問に答えます。
  • マトリックス推論 - 子供は不完全なマトリックスを見て、4 つまたは 5 つの応答オプションから欠けている部分を選択します。
  • 虫探し - 子どもはインクのダウバーを使用して、検索グループ内の対象の虫と一致する虫の画像に印を付けます。
  • 画像記憶 - 子供には、特定の時間、1 枚以上の画像を含む刺激ページが提示され、その後、応答ページのオプションから画像を選択します。
  • 類似点 - 共通の特徴を持つ2つの概念を含む不完全な文を子どもに読み上げます。子どもは、共通する特徴を反映した返答をすることで文を完成させるように求められます。
  • 絵の概念 - 子供に 2 列または 3 列の絵が提示され、各列から 1 枚の絵を選択して、共通の特徴を持つグループを形成します。
  • キャンセル - 子供は 2 つのオブジェクトの配置をスキャンし、ターゲット オブジェクトをマークします。
  • 動物園の場所 - 子供は動物園のレイアウトに配置された 1 枚以上の動物カードを確認し、各カードを以前に表示された場所に配置します。
  • オブジェクトの組み立て - 子供は標準的な配置でパズルのピースを提示され、90 秒以内にピースを組み合わせて意味のある全体を形成します。
  • 語彙- 絵項目では、刺激図鑑に表示されている絵の名前を答えます。言語項目では、検査者が読み上げた単語の定義を答えます。
  • 動物コーディング - 子供は描かれた動物に対応する形をマークします。
  • 理解- 子供は一般原則と社会的状況についての理解に基づいて質問に答えます。
  • 受容語彙 - 子どもは 4 枚の絵のグループを見て、試験官が声に出して名前を言った絵を指さします。
  • 絵の名前の付け方 - 子どもが刺激本に表示されている絵の名前を言います。

WPPSI-IVは、言語性IQと動作性IQに加え、フルスケールIQスコアも提供します。さらに、4歳から7歳3ヶ月のお子様については、処理速度指数（以前のウェクスラー尺度では処理速度指数として知られていました）を算出でき、両年齢帯（2歳6ヶ月から3歳11ヶ月と4歳から7歳3ヶ月）のお子様については、一般言語複合スコアを算出できます。2歳6ヶ月から3歳11ヶ月のお子様には、受容語彙、ブロックデザイン、情報、物体組み立て、絵の命名という5つのサブテストのみが実施されます。

商スコアと複合スコアの平均は100、標準偏差は15です。サブテスト尺度スコアの平均は10、標準偏差は3です。商スコアと複合スコアの場合：

70未満は極めて低い
70～79はボーダーライン、
80～89は低平均、
90～109は平均です。
110～119は高平均、
120-129は優秀、
130以上は非常に優れています。

これは、WIAT-III を除くほとんどのウェクスラー尺度に当てはまります。

用途

WPPSI は、たとえば次のようなさまざまな方法で使用できます。

  • 一般的な知的機能の評価として。
  • 知的才能を識別するための評価の一環として。
  • 認知の遅れと学習障害を特定する。

WPPSI-III の臨床的有用性は、他の評価と組み合わせることで向上し、より広範な一般機能の全体像を得ることができます。たとえば、子供の学習と記憶機能の尺度である Children's Memory Scale ( CMS : Cohen, 1997) や学業成績の尺度であるWIAT-IIと組み合わせると、幼児の認知能力と学業成績の両方に関する情報が得られます。このような組み合わせは、教育現場で役立ち、教育的介入に情報を提供する可能性があります。さらに有用な可能性のある組み合わせとして、適応行動評価システム ( ABAS; Harrison & Oakland, 2003) の使用が挙げられます。この組み合わせにより、学習障害の適切な診断に必要な認知機能と適応機能に関する情報が得られます。ウェクスラーテストは、知的才能の特定にも使用でき、インターテルやメンサなどの高 IQ 団体の適格性を示す証拠として一般的に受け入れられています。[ 1 ] [ 2 ]

しかし、評価方法を用いる際には、その限界を考慮し、認識することが重要です。WPPSI-IIIのような知能検査、特に就学前児童向けの検査は信頼性が低く、再検査、練習（習熟）、検査実施者、時間、場所といった様々な要因によって結果が大きく変動することが、いくつかの研究で示されています。[ 3 ]市販の教材の中には、習熟によってマイナス要因を排除するだけで結果が向上し、結果として子どもたちの精神状態が安定するという主張もあります。[ 4 ]

心理測定特性

WPPSI-IIIの米国標準化には、2歳6ヶ月から7歳3ヶ月までの1,700人の幼児が含まれていました。WPPSI-III米国複合尺度の信頼性係数は0.89から0.95の範囲です。WPPSI-IIIの英国サンプルは2002年から2003年にかけて収集され、2001年英国国勢調査データに基づく最新の英国2歳6ヶ月から7歳3ヶ月までの幼児人口を正確に反映するよう、805人の幼児が含まれていました。英国での検証プロジェクトは、ジョン・ラスト教授の指導の下、 シティ大学で実施されました。

WPPSI-IIIはWIAT-IIと正式に連携されています（The Psychological Corporation, 2001）。WPPSI-IIIとWPPSI-R、WISC-III、BSID-II、DAS、WIAT-II、CMSとの関係も調査され、評価の信頼性が評価されました。標準化の過程では、本ツールの臨床的有用性を向上させるため、いくつかの特別な集団研究も実施されました。これらの研究には、知的障害、発達遅滞、言語障害、運動障害、ADHD 、そしてギフテッドと分類される児童が含まれていました。

翻訳

WPPSI-III は、スペイン語、フランス語 (およびカナダフランス語)、ドイツ語、イタリア語、スウェーデン語、韓国語、台湾語 (中国語版)、日本語、カナダ語、オーストラリア語、オランダ語、ノルウェー語、ヘブライ語など、さまざまな言語の人々が使用できるように翻訳され、適応されています。

参照

参考文献

  • 心理学的法人（2001年）ウェクスラー個人達成度検査第2版、テキサス州サンアントニオ：著者。
  • コーエン、MJ（1997）「子どもの記憶尺度」サンアントニオ、テキサス州：ザ・サイコロジカル・コーポレーション。
  • ハリソン, PL, オークランド, T. (2003). 『適応行動評価システム 第2版』サンアントニオ, テキサス州: ザ・サイコロジカル・コーポレーション.
  • ウェクスラー, D. (1989). ウェクスラー幼児・小学生知能検査改訂版. サンアントニオ, テキサス州: ザ・サイコロジカル・コーポレーション.
  • ウェクスラー, D. (1967). 『ウェクスラー式幼児・小学生知能検査マニュアル』サンアントニオ、テキサス州: ザ・サイコロジカル・コーポレーション.
  • キャロル、JB (1997). 認知能力の三層理論. D.P.フラナガン、J.L.ゲンシャフト、P.L.ハリソン編著『現代知能評価：理論、テスト、そして課題』（pp. 122–130）. ニューヨーク：ギルフォード・プレス.
  • グレゴリー、RJ (2007). 特別な集団の検査：乳児および就学前児童のアセスメント. 心理テスト. ピアソン・エデュケーション.

脚注

  1. ^ 「Intertel - ご参加ください」 www.intertel-iq.org . 2021年5月14日閲覧。
  2. ^ 「Qualifying test scores」 . American Mensa . 2021年5月14日閲覧。
  3. ^マークス、アンドリュー（2005年11月20日）「幼稚園の掟を破る」ニューヨークマガジン。
  4. ^ www.wppsi.com を参照してください。
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