ウィリアム・E・ブラッツ
ウィリアム・E・ブラッツ | |
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 ブラッツ博士と幼い子供、1961年 | |
| 生まれる | ウィリアム・エメット・ブラッツ （1895年6月30日）1895年6月30日カナダ、オンタリオ州ハミルトン |
| 死亡 | 1964年11月1日（1964年11月1日）（69歳） |
| 母校 | |
| 知られている | 安全保障理論 |
| 配偶者たち | マージェリー・ローランド （ 1922年生まれ 、 1943年没アニー・ルイザ・バーナード・ハリス （ 1946年生まれ 、1964年没 |
| 子供たち | 1 |
| 科学者としてのキャリア | |
| フィールド | 心理学（発達） |
| 論文 | 恐怖感情の心理学的研究 （1924年） |
| 博士課程の指導教員 | ハーヴェイ・A・カー |
| 博士課程の学生 | メアリー・エインズワース |
ウィリアム・エメット・ブラッツ（/ ˈ b l æ t s / ; 1895年6月30日 - 1964年11月1日）は、ドイツ系カナダ人の 発達心理学者であり、1925年から1960年に退職するまでトロント大学児童研究所の所長を務めた。彼は多数の著書を執筆し、愛着理論の前身となる安全理論を創始したことで知られている。
ブラッツの理論は、幼児期および幼少期に、子どもは世界を探索する際に内在する不安に立ち向かうために必要な勇気を得るために、養育者とともに安全な基盤を築く必要があると仮定し、成人期における心理的回復力と自信の欠如は、幼少期に安全な基盤を築けなかったことから生まれると主張した。
バイオグラフィー
ウィリアム・エメット・ブラッツは1895年6月30日、オンタリオ州ハミルトンでドイツ人の両親のもとに生まれた。 [ 1 ]父レオ・ヴィクター・ブラッツは1868年にヴュルツブルクからカナダに移住し、母ビクトリア・メアリー・メスマー（フランツ・メスマーの親戚）は1870年にマインツから移住した。二人は1871年にオンタリオ州ハミルトンで結婚し、ウィリアム・エメットは9人兄弟の末っ子として生まれた。[ 2 ]
ヴィクトリアは意欲的で知的な女性で、学業に励み、「子供たちは皆、学校で良い成績を取るだろうと考えていた」。[ 3 ]ブラッツは確かに学校の成績が良く、1916年にトロント大学で生理学の学士号を取得した。翌年、修士号を取得し、その後カナダ軍に入隊しようとしたが、ドイツ系の血筋を理由に拒否され、代わりにトロント大学に戻り、エドワード・A・ボット博士と共に砲弾ショックを受けた退役軍人の治療に携わった。戦後、医学を学び始め、1921年にトロント大学で理学士号を取得して卒業した。その後、シカゴ大学で奨学金を得て入学し、そこで最初の妻マージェリー・ローランドと出会い、1924年にハーベイ・A・カーの指導の下、心理学の博士号を取得した。 [ 4 ]
シカゴ滞在中、彼は電動式の折りたたみ椅子を設計し、人間の感情を測定しようと試みた。彼は心電計に接続された電極を何も知らない被験者に取り付け、椅子に座らせた。丁寧な会話の最中にブラッツがボタンを押すと椅子が倒れ、被験者は背骨の付け根から床に倒れた。心電計は心拍数の変化やその他の身体的反応を通して被験者の感情を測定した。被験者が怒り狂ったため、ブラッツは何度か部屋から逃げざるを得なかった。[ 5 ]
その後、ブラッツはエドワード・A・ボット博士とクラレンス・M・ヒンクス博士によってトロント大学に呼び戻され、同大学の児童研究所所長となり、心理学部の助教授に就任した。また、全米各地の保育園を訪問し、カナダ国立精神衛生委員会の研究責任者も務めた。1927年には、トロント少年裁判所の顧問心理学者に任命された。
1935年、彼はディオンヌ家の五つ子の教育顧問に任命され、1938年まで彼女たちの発達を監督した。1941年、彼はクラレンス・M・ヒンクスとともにイギリスに滞在し、戦時中の児童福祉の必要性を調査した。英国保健省との協議の結果、ブラッツは1942年に心理学者5人とともにイギリスに戻り、バーミンガムにギャリソン・レーン保育訓練センターを設立した。このセンターは保育士の訓練のためのモデル保育所となった。1946年、彼はカナダ政府に保育所の基準と規制を策定するよう助言し、2度目の妻アニー・ルイザ・バーナード・ハリスと結婚した。[ 6 ]
1960年、ブラッツは児童研究所所長を退任し、1963年にはトロント大学心理学教授を退任した。1964年、『人間の安全保障：いくつかの考察』の草稿を完成させ、11月1日にトロントで69歳で亡くなった。妻のアニー、娘のマージェリー・エルシー・ブラッツ、孫のジェフリーとジェームズが遺族となった。[ 7 ]
作品
ブラッツはフロイト派の心理学理論を否定し、「無意識を仮定する必要はない」と主張した。また、学問の道を歩む中で、読み書きや算数よりも音楽を学ぶ方がよりよい教育を受けられる子供たちがいると述べ、子供たちにサンタクロースの存在を信じさせる教育を擁護した。[ 5 ]
安全保障理論
ブラッツは安全こそが人間の第一の目標であると仮定したが、安全とは、危機にさらされる静的な状態、つまり不安定な状態ではなく、動的な状態であると概念化した。彼にとって安全とは、未来に対処する能力への信頼から生まれる、平静さを特徴とする心の状態であった。彼は、安全とは、自らの決定の結果を受け入れる意志を伴う心の状態であると述べ、安全は幼少期の経験を通して獲得されると主張した。
ブラッツの安全理論によれば、子どもはまず養育者への完全な信頼感、すなわち依存的安全を育む必要がある。この安全基盤は、子どもに探索する勇気、リスクを取る勇気、学ぶ勇気を与え、最終的には自分自身への信頼、すなわち独立的安全を育む。したがって、ブラッツの安全理論は解放と責任感の発達を目的としており、子どもが自主的に意思決定を行い、成功と失敗の両方の結果を経験し、その結果に対処する効果的な方法を習得する自由を徐々に増やしていくことの重要性を強調した。ブラッツがメアリー・エインズワースの博士課程の指導教官であったことに加え、両理論の一般的な類似性から、安全理論は愛着理論の先駆けと見なすことができる。[ 8 ]
参考文献
- 恐怖感情の心理学的研究（1924年）。シカゴ：シカゴ大学心理学部。
- 五姉妹：児童心理学研究（1938年）ニューヨーク：モロー社[ 9 ]
- 平和への人質：民主主義の親と子（1940年）ニューヨーク：モロー[ 10 ]
- 『幼児を理解する』（1944年）トロント：クラーク、アーウィン[ 11 ]
- 児童研究25年間 1926-1951. (1951). トロント: トロント大学出版局.
- 『人間の安全保障：いくつかの考察』（1966年）。トロント：トロント大学出版局。
参考文献
- ^ピアソン, ケネス H. (1977).カナダ百科事典. p. 408. ISBN 0717216039。
- ^ Blatz, WE (2016). 『人間の安全保障：いくつかの考察』 トロント大学出版局. p. 13. ISBN 978-1442633810。
- ^パナヨティディス、ユーサリア・リサ、ストルツ、ポール・ジェームズ（2006年）『歴史的アイデンティティ：カナダの教授職』トロント大学出版局、359頁。ISBN 0802090001。
- ^ヴァン・ロスマーレン、レニー、ヴァン・デル・ホルスト、フランク、ヴァン・デル・ヴィール、ルネ (2016). 「安全な依存から愛着へ：メアリー・エインズワースによるブラッツの安全理論とボウルビーの愛着理論の統合」アメリカ心理学会、24頁。
- ^ a bスタッフライター（1964年11月2日） 「ウィリアム・E・ブラッツ、心理学者、69歳」ニューヨーク・タイムズ。
- ^ハリス、ジェームズ・F.（2014年9月4日）「アニー・ルイザ・バーナード・ハリス」ハリス＆アソシエイテッド・ファミリーズ・ヒストリー。
- ^スタッフライター（2016年8月20日）「マージェリー・エルシー・デルーさんの訃報」ドッズ＆マクネア葬儀場。
- ^プロクナー、ラリー（2011年）『カナダにおける幼児期の保育と教育：過去、現在、そして未来』UBC出版、101頁。
- ^スタッフライター (1938). 「五姉妹：児童心理学の研究」カーカス・レビューズ.
- ^スタッフライター（1940年）。「平和への人質：民主主義の親と子どもたち」カーカス・レビューズ。
- ^スタッフライター (1944年). 「幼い子供を理解する」 .カーカス・レビュー.
