ウィリアム・ケイ・エステス
American psychologist (1919–2011)
ウィリアム・ケイ・エステス
生まれる1919年6月17日
ミネアポリス、ミネソタ州、米国
死亡2011年8月17日(2011-08-17)（92歳）
母校ミネソタ大学
知られている刺激サンプリング理論、数理心理学
科学者としてのキャリア
フィールド心理学
数理心理学
認知心理学
論文処罰に関する実験的研究 （1943年）
博士課程の指導教員BFスキナー

ウィリアム・ケイ・エステス（1919年6月17日 - 2011年8月17日）はアメリカの心理学者でした。 2002年に出版された『一般心理学レビュー』の調査では、エステスは20世紀で最も引用された心理学者の77位にランクされました。[1]学習現象の統計的説明を発展させるため、ウィリアム・ケイ・エステスは1950年に刺激サンプリング理論を提唱しました。この理論は、刺激と反応の関連は単一の試行で学習されるが、学習プロセスは継続的であり、異なる刺激と反応の組み合わせの蓄積によって構成されることを示唆しました。

経歴と教育

学部生時代、エステスはミネソタ大学でリチャード・M・エリオットに師事した。大学院生としてミネソタ大学に留まり、B・F・スキナーの指導の下、条件付け抑制パラダイムを開発した（Estes & Skinner, 1941）。

博士号取得後、エステスはスキナーと共にインディアナ大学の教授に就任した。第二次世界大戦終結後、アメリカ陸軍を除隊した後、彼は数学的学習理論の創始者の一人として名声を確立した。エステスはインディアナ大学からスタンフォード大学、ニューヨークのロックフェラー大学を経て、最終的にハーバード大学へと進んだ。ハーバード大学で教鞭をとる傍ら、エステスは心理科学協会の『心理科学』誌の初代編集者として貢献した。また、 1977年から1982年にかけては『心理学評論』誌の編集者も務めた[2]。

ハーバード大学を退職後、エステスはインディアナ州ブルーミントンに戻り、そこで学問活動を続け、元の所属学部の 名誉教授となった。

エステスの学習理論への最も有名な貢献の一つは、刺激サンプリング理論である。この理論は、学習を、特定の学習状況を特徴付ける要素のプールからランダムに抽出された仮説的な刺激要素への連想を確立することと捉える。この理論は、多くの異なる生物の幅広い課題において発見されている 確率整合を予測した。

エステスは、自身の理論だけでなく、多くの弟子や共同研究者の理論においても、学習と記憶の理論に大きな影響を与えました。心理学分野への貢献を称え、1997年12月16日、エステスはビル・クリントン大統領からアメリカ国家科学賞を受賞しました。

エステスの教育論

エステスは、刺激サンプリング理論（SST）と呼ばれる学習モデルを提唱しました。SSTは、刺激と反応の関連を1回の試行で学習するが、明確な学習単位を構築するにはより多くの刺激と反応の反復が必要であるという、統計的な説明を提供する確率モデルです。[3]刺激サンプリングモデルは、少なくとも2つの機能に役立ちます。1つは、刺激要素が実験者によって少なくとも部分的に制御される状況について、実験的予測を行うことです。また、刺激サンプリング理論は、反応確率の変化に関する有効な自明性を発見するためのヒューリスティックな手法としても役立ちます。[4]刺激サンプリングの一般理論は、離散的な刺激要素の集団の存在を前提とし、学習実験の各試行において、ある主体がこの集団からサンプルを抽出していると仮定します。すべての刺激反応理論は、その主体の可能な反応に「関連」または「条件付け」された刺激を前提としています。[4] SST理論の自然な拡張は、差別、一般化、時間的プロセス、さらには動機づけ現象の説明を提供します。[5]

今日の教室で用いられている「フォールディングイン」法は、刺激標本抽出理論に由来しています。フォールディングイン法の一例として、生徒が10枚のフラッシュカード（既知7枚、未知3枚）を復習し、10枚のカードを100%習得するまで繰り返し学習するというものがあります。10枚のカードを習得した後、生徒は元々未知だった3枚のカードを、さらに3枚の未知カードに置き換えます。[6]このドリルは、習得と流暢さを促進するために用いられ、研究によると、ドリルは幅広い反応を指導するのに非常に効果的であることが示されています。[7]

キャリアのハイライト

1941
エステスと彼の師であるBF・スキナーは、不安の分析を発表し、条件付け情動反応（CER） /条件付け恐怖反応（CFR）パラダイム[8]を導入した。このパラダイムでは、ラットを一定の反応率を生み出すオペラントスケジュールに従って反応するように訓練し、その後、恐怖信号として条件付けされた電気ショック刺激でテストした。恐怖信号はオペラント反応を抑制し、抑制の程度が不安の尺度として使用された。CER/CFRは、様々な生物におけるパブロフの条件付けの研究に広く用いられるようになった。
1950
エステスは、心理学評論誌の論文「学習の統計理論に向けて」において、影響力のある刺激サンプリング理論を発表しました。この理論は、条件付けは、特定の試行でサンプリングされた刺激の要素に対する反応の関連付けを伴うと仮定しています。学習における変動性は、潜在的な要素のより大きな集団から要素をランダムにサンプリングするという統計的性質によって生じます。
後期の作品
1970
学習理論と精神発達
1991
行動研究における統計モデル
1994
分類と認知

著名な所属

賞と栄誉

参考文献

  • エステス, WK (1960)「選択行動のためのランダムウォークモデル」、アロー, ケネス J. ;カーリン, サミュエル;サッペス, パトリック(編)、『社会科学における数学モデル, 1959: 第1回スタンフォードシンポジウム議事録』、スタンフォード社会科学における数学的研究, IV、カリフォルニア州スタンフォード: スタンフォード大学出版局、pp.  265– 276、ISBN 9780804700214。 {{citation}}: ISBN / Date incompatibility (help)

参照

数理心理学

参考文献

  1. ^ ハッグブルーム, スティーブン・J.; ワーニック, レニー; ワーニック, ジェイソン・E.; ジョーンズ, ヴィネッサ・K.; ヤーブロー, ゲイリー・L.; ラッセル, テネア・M.; ボレッキー, クリス・M.; マクガヘイ, レーガン; パウエル3世, ジョン・L.; ビーバーズ, ジェイミー; モンテ, エマニュエル (2002). 「20世紀で最も著名な心理学者100人」. Review of General Psychology . 6 (2): 139– 152. CiteSeerX 10.1.1.586.1913 . doi :10.1037/1089-2680.6.2.139. S2CID  145668721. 
  2. ^ キンチュ, ウォルター; カシオッポ, ジョン・T. (1994). 「心理学評論100周年記念号への序文」心理学評論. 101 (2): 195– 199. doi :10.1037/0033-295x.101.2.195.
  3. ^ Atkinson, RC; Estes, WK (1962).刺激標本抽出理論 (No. 48) . スタンフォード大学応用数学・統計研究所：社会科学数学研究所.
  4. ^ ab Bush, RR; Estes, WK (1959).数学的学習理論の研究 (第3巻) . スタンフォード大学出版局.
  5. ^ Estes, WK; Suppes, P. (1959).統計的学習理論の基礎. II. 刺激サンプリングモデル. スタンフォード大学: 応用数学・統計研究所, 行動科学部門.
  6. ^ Hulac, DM; Wickerd, G.; Vining, O. (2013). 「生徒による独自の介入：自己管理型フォールディングイン法の応用」. Rural Special Education Quarterly . 32 (2): 31– 36. doi :10.1177/875687051303200206. S2CID  141655208.
  7. ^ Haring, NG; Eaton, MD (1978). 「第4のR：教室における研究」 Haring, NG; Lovitt, TC; Eaton, MD; 他編.体系的指導手順：指導階層. コロンバス, オハイオ州: Merrill Publishing.
  8. ^ エステス, WK; スキナー, BF (1941). 「不安の定量的特性」.実験心理学ジャーナル. 29 (5): 390– 400. doi :10.1037/h0062283.
  • Bower, GH (1994). 「数学的学習理論における転換点」.心理学評論. 101 (2): 290– 300. doi :10.1037/0033-295X.101.2.290. PMID  8022959.
  • エステス、ウィリアム・K.（1989）、リンゼイ、ガードナー（編）、自伝における心理学の歴史、スタンフォード大学出版、pp.  94- 125、ISBN 978-0-8047-1492-1
  • グルック、マーク（2011年11月）「ウィリアム・K・エステスを偲んで 1919年6月17日 - 2011年8月17日」オブザーバー、24（9）
  • 井澤千鶴子（2011年11月）「ウィリアム・K・エステスの年表：彼の科学と業績」オブザーバー、24（9）
  • エステス、ウィリアム (2002年2月2日). 「数学心理学の歴史」.数学心理学会. SMP . 2011年12月5日閲覧.
  • 「ウィリアム・K・エステス」.数学心理学会. 2011年12月6日閲覧。
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