危険にさらされている生徒

リスクのある生徒とは、米国において、学業で成功するために一時的または継続的な介入を必要とする生徒を指す用語です。 [ 1 ]リスクのある生徒は、リスクのある若者や将来有望な若者とも呼ばれ、[ 2 ]成人期への移行がうまくいかず経済的自立を達成する可能性が低い青年でもあります。[ 3 ]リスクのある生徒の特徴には、情緒面または行動面の問題、不登校、学業成績の低さ、学業への関心の欠如、学校環境とのつながりの欠如などがあります。[ 1 ]リスクのある生徒に対する学校の取り組みは不可欠です。例えば、ある研究では、学校の留年につながる変数の80%から87%が線形モデリングで予測可能であることが示されています。[ 4 ] 2020年1月、カリフォルニア州のギャビン・ニューサム知事は、カリフォルニア州刑法における「リスクのある」という表現をすべて「将来有望な」という表現に変更しました。[ 5 ]

「危険にさらされている」という用語の歴史

「リスクのある」という用語が使われるようになったのは、1983年に全米教育優秀委員会が発表した論文「危機に瀕した国家」がきっかけです。この論文では、アメリカ社会が経済的にも社会的にも危機に瀕していると描写されています。[ 6 ]リスクのある生徒とは、公式または非公式に、学業不振の恐れがあるとレッテルを貼られた生徒のことです。アメリカでは、州によって「リスクのある」の定義が異なるため、この問題に関する各州の政策を比較することは困難です。

「リスクあり」とレッテルを貼られた生徒は、他の生徒が直面しない多くの課題に直面します。アメリカ研究所のベッキー・スマードンの研究によると、社会経済的地位の低い生徒（したがって「リスクあり」とレッテルを貼られる可能性が高い）特に男子生徒は、学校で孤立感や疎外感を抱いています。[ 7 ] 教育哲学者グロリア・ラドソン＝ビリングスは2006年のスピーチで、レッテル自体が実際には課題を助長していると主張しました。ラドソン＝ビリングスは、「幼稚園でこのレッテルを貼った赤ん坊が、その後13年間それを誇らしげに身につけ、『ああ、どうして彼らはうまくいかないのかわからない』と思うようなことは期待できない」と述べています。[ 8 ]この分野の専門家の間では、資産に基づく用語の重要性について議論が続いています。 2021年、『National Youth-At-Risk Journal』は、強みに基づく視点を反映して、『National Youth Advocacy and Resilience Journal』に名称を変更しました。[ 9 ]

「リスクのある若者」の予防の歴史

20世紀半ばには、「リスクのある」という言葉は社会で認識されておらず、認識もされていませんでした。しかし、1960年代から1970年代にかけて、少年犯罪者に対する社会の認識と修復的司法へのアプローチにおいて、重要な転換点を迎えました。研究によると、懲罰的措置は少年犯罪の減少に効果がないことがしばしば示されています。[ 10 ]研究と調査結果を通じて、若者の行動に影響を与え、少年司法制度に直面するリスクを高める要因が明らかになりました。[ 11 ]その後、リスクのある若者は少年司法制度に入る可能性が高いことが判明しました。その結果、若者を支援し、予防措置を講じ、少年司法制度に出入りする若者を適切に導くための、特に地域サービスによる予防的な少年司法サービスの必要性が高まりました。予防的な少年司法サービスが 1970 年代末に必要となり、少年が少年司法制度に入るのを防ぐことについては今も議論が続いています。

米国で記録された要因

貧困

社会経済的地位の低い家庭出身の若者は、「危険にさらされている」とレッテルを貼られる可能性が高くなります。[ 12 ]貧困環境は若者にとって様々なリスク要因を生み出し、成長するにつれて危険な行動に陥りやすくなり、人生に影響を与える可能性があります。[ 12 ] 貧困の中で育つことは、社会行動（例えば薬物乱用）、環境（暴力的な地域）、生態系、家族（心理的不安定への曝露）など、様々なリスク要因と関連しています。[ 13 ] [ 14 ]これらのリスク要因は、学業成績と負の相関関係があり、問題行動とは正の相関関係があることが示されています。[ 15 ]連邦貧困レベルの50%未満の収入の世帯で暮らす若者は、最も脆弱です。[ 3 ]

家族の不安定さと機能不全

安定した両親家庭で育つことは、健康状態、学業成績、そして仲間との健全な交流といった社会スキルの向上と関連しています。研究では、両親の離婚、同棲、再婚といった家庭環境の変化は、複数回の移行と学業成績の間に強い負の相関関係があることが示されています。家庭内暴力、犯罪行為、薬物乱用にさらされた子供は、アルコール依存症や薬物乱用、精神疾患といった長期的な行動上の問題を抱える可能性が非常に高くなります。[ 3 ]

学校環境と地域社会の資源

学校は、生徒に学力や学習準備を与えないことで、生徒を「危険にさらす」可能性があります。学校環境は、多くの青少年にとってしばしば苦悩の場となります。特にいじめは、生徒の学習意欲を低下させ、行動上の問題や中退のリスクを高める可能性があります。[ 3 ]

貧困率の高い地域は、犯罪率の高さ、限られた資源、そして学校の成績不振といった特徴を持つことが多い。資源の少ない学校は、学業成績の低迷につながる可能性が高くなる。資源の少なさは、生徒と教師の比率が高く、生徒一人当たりの支出が少なく、全体的な学業成績が低いことを意味する。これらの地域では、若者がリスク要因を克服するために必要な資源が不足していることが多い。[ 3 ]

少数派の若者

マイノリティの若者、特にアフリカ系アメリカ人とラテン系アメリカ人の若者は、白人やアジア系の学生が直面する可能性が低い自立への多くの障壁に直面しています。 人種差別はしばしば暴力やいじめにつながり、若者の雇用機会を阻害します。アフリカ系アメリカ人とラテン系アメリカ人は、限られた資源しか持たない成績の悪い学校が特徴的な貧困環境で生活する傾向があり、そのため学業不振に陥る可能性が高くなります。移民の若者もまた、文化への適応において多くの課題に直面し、言語の壁や法廷闘争といった深刻な問題に直面することになります。[ 3 ]

裕福な若者

「伝統的にリスクが高いと考えられている」子供たちに加えて、「裕福で高学歴の家庭のプレティーンやティーン」もリスクにさらされています。裕福な若者は他の分野では有利であるにもかかわらず、「うつ病、薬物乱用、不安障害、身体的苦痛、そして不幸の割合が最も高い」傾向にあります。マデリン・レヴィンは、このことが他のリスクグループへの懸念を「決して軽視すべきではない」と記しています。[ 16 ] [ 17 ]

早期介入

リスクのある若者に対する介入にはいくつかの異なる形態がある。[ 18 ]介入は一般的に、個人のリスク行動、学業成績、向社会的行動、性行動、心理的適応にプラスの影響を与える場合に効果的であると見なされる。[ 12 ]効果的な介入は将来のリスク行動の予防策としても機能し、リスクのある若者が少年制度に入るのを防ぐのに役立つ。リスクの高い若者と少年制度への関与率の高さとの間には有意な相関関係がある。研究と調査結果を通じて、社会経済的地位の低さ、人種/民族、性別、精神衛生および薬物乱用の心理社会的履歴などの要因が、若者が少年制度に遭遇するリスクの増加につながっている。[ 11 ]人々は、少年司法サービス、特にコミュニティサービスが予防措置を講じ、少年制度への出入りをナビゲートする若者を支援する必要があることに気付いた。

修復

リスクのある生徒が早期に特定されればされるほど、予防的な「改善」措置が効果的になる可能性が高くなります。改善措置の例としては、以下のものがあります。[ 19 ]

  • 修復プログラム
  • 家庭教師
  • 保育サービス
  • 医療
  • 薬物乱用啓発プログラム
  • バイリンガル指導
  • 雇用訓練
  • 不登校や欠勤に関する綿密なフォローアップ手順。
  • メンターシップ[ 20 ]
  • 学術指導[ 21 ]
  • 職業技術教育

回復力

心理学者は、多くの若者がリスクの高い環境で育ったにもかかわらず、適切に適応していることを認識しています。逆境に対処する能力、さらには逆境によって強化される能力は、レジリエンス、つまり人生の逆境や課題に立ち向かい、克服し、最終的にそれらによって強くなる人間的能力を育む上で非常に重要です。[ 22 ]

心理的レジリエンスは、リスク要因を軽減しようとしている若者にとって重要な性格特性です。レジリエンスは、リスクや逆境にもかかわらず、若者がうまく適応し、人生の転換期を迎え、社会的能力を身につけるのに役立つ資質を表すために使用されます。レジリエンスは、目標の方向性、教育への熱意、モチベーション、粘り強さ、楽観主義など、強い目的意識と成功への信念を持つことで表されます。若者を課外活動に参加させることは、レジリエンスと矯正能力を構築する上で重要です。特に、仲間同士の助け合い、異年齢のメンタリング、地域奉仕などの協力的なアプローチを含む活動が重要です。[ 23 ]国から資金提供を受けた研究のデータによると、教師は、サポートと強い教師と生徒の関係の構築を重視した安全な学校環境を作ることで、数学で失敗するリスクのある生徒の学業のレジリエンスを促進できることが示されています。これらの要因は、低所得のラテン系、白人、アフリカ系アメリカ人の小学生の学業のレジリエンスと成績と関連していました。[ 24 ]教師は、すべての生徒に、その生徒にとって高く現実的な期待を抱かせることで、リスク要因に直面している生徒のための強固な教室環境の構築にさらに貢献することができます。[ 25 ]

幼少期のトラウマは有害であり、感情の発達に悪影響を及ぼす可能性があります。トラウマを克服することは、回復力に大きく貢献します。トラウマを経験した多くの若者は、新しい環境に適応することができません。トラウマは対処能力を圧倒し、現代社会の恐怖から孤立し、世界を脅威に満ちた危険な場所と見なすようになります。このような生徒は、大人を含む他者を信用せず、トラウマ体験のために自分自身に頼って身を守るようになります。新しい、あるいは予期せぬ刺激は、トラウマのフラッシュバックを引き起こすことがよくあります。ドアをバタンと閉める音、大きなアナウンス、生徒や教師の叫び声は、トラウマを患った子供に瞬時の恐怖感を引き起こす可能性があります。[ 26 ]教師は、トラウマにさらされたリスクの高い生徒の育成と回復力の構築に不可欠です。しかし、自分自身の癒しに参加することで、若者は自制心、安全、そして目的意識を持つようになります。[ 27 ]

世界中の危険にさらされている学生

北米

カナダ

カナダでは、少年非行と学校中退が深刻な問題となっている。2010年には、37%の若者が暴力行為、器物損壊、薬物販売などの非行を1つ以上行ったことがあると自己申告している。カナダでは、男子が暴力行為に及ぶ確率は女子の2倍であるが、器物損壊罪ではほぼ同率である。2010年、犯罪で告発される割合は18歳でピークに達し、その後は年齢とともに減少している。2009年から2010年までの学校中退率は、若い男性で約10%、若い女性で約7%であった。里親家庭の子供の高校卒業率は44%にとどまるが、同年代の子供の81%と比較すると低い。[ 28 ]

メキシコ

メキシコの若者の多くはリスクにさらされているとみなされており、その多くが問題行動に陥っています。12歳から24歳までのメキシコの若者の30%は学校を中退し、18歳を過ぎても失業し、社会活動を行っていません。さらに30%のメキシコの若者は、学校以外での課外活動に一度も参加したことがありません。メキシコの若者のリスク要因の多くは米国で特定されているものと同じですが、貧困はより顕著な影響要因となっています。[ 29 ]

米国国際開発庁（USAID）と国際青少年財団（YIF）が開始した「Youth:Work Mexico」プログラムは、若者の就労支援と恵まれない若者のための安全な居場所の創出に重点を置いています。2014年末までに、7,500人のメキシコの若者が青少年キャンプや放課後プログラムに参加する予定です。また、約2,000人のリスクのある若者が職業訓練プログラムを通じて就労準備を整える予定です。[ 30 ]

米国の危険にさらされているプログラム

タイトルI

タイトルIは、K-12教育における米国最大の連邦プログラムの一つです。タイトルIは、特に社会経済的に恵まれない地域の学校に財政資源を提供し、低所得層の生徒が州の厳しい学力基準を満たせるようにしています。[ 31 ]

アメリカのビッグブラザーズ・ビッグシスターズ

ビッグ・ブラザーズ・ビッグ・シスターズ・オブ・アメリカは、 6歳から18歳までの危険にさらされている若者とボランティアの間で、有意義なモニタリング付きメンタリングを確立するプログラムです。ビッグ・ブラザーズ・ビッグ・シスターズは、米国最大の寄付者とボランティアによって支えられたメンタリング・ネットワークです。この組織の使命は、困難に直面している子どもたちに、彼らの人生を永遠に良い方向に変えるような、強固で永続的、そして専門的なマンツーマンのつながりを提供することです。[ 32 ]

ロケットを読む

リーディング・ロケッツは、米国政府が資金提供するプロジェクトで、研究に基づいた読書戦略、レッスン、そして子供たちの読書力向上を支援するためのアクティビティを提供することで、学習困難を抱える若者のニーズを支援しています。このプログラムは、読解に苦労している若者の流暢さ、語彙力、そして理解力の向上を支援することを目的としています。[ 33 ]

YMCA

YMCAは、地域によってはThe Yとも呼ばれ、青少年の育成、健康的な生活、社会的責任を促進する米国の組織です。[ 34 ] [ 35 ]長年にわたり、YMCAはさまざまなプログラムを提供しており、その中には危険にさらされている青少年を対象としたものもあります。[ 36 ] YMCAは、人種的連帯、職業訓練、障害者向けの授業など、社会問題にも取り組んでいます。[ 37 ] [ 38 ]

SCユースチャレンジアカデミー

SCユースチャレンジアカデミーは、16歳から18歳までのリスクのある若者がGED（一般教育修了検定）や高校卒業資格を取得できるよう支援する政府資金によるプログラムです[8]。このプログラムは、健康衛生やリーダーシップに関するライフスキルの育成を支援します[9]。

参照

参考文献

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参考文献

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