ベヴァリー・ダニエル・テイタム
ビバリー・テイタム
2025年のテイタム
マウント・ホリヨーク大学学長
暫定
任期： 2022年9月1日～2023年6月30日
先行ソニア・スティーブンス
後継者ダニエル・ホリー・ウォーカー
スペルマン大学の第9代学長
在任期間： 2002年8月1日～2015年7月31日
先行オードリー・F・マンリー
後継者メアリー・シュミット・キャンベル
個人情報
生まれる（1954年9月27日）1954年9月27日
フロリダ州タラハシー、米国
子供たち2
教育ウェズリアン大学( BA )ミシガン大学アナーバー校( MA、PhD )ハートフォード神学校( MA )
Webサイトwww.beverlydanieltatum.com​​
学歴
論文 （1984年）
博士課程の指導教員孤立した生活：白人が大多数を占めるコミュニティに住む黒人家族
学術研究
規律アフリカ系アメリカ人研究
機関

ベヴァリー・クリスティン・ダニエル・テイタム（1954年9月27日生まれ）は、アメリカの心理学者、行政家、教育者であり、人種差別をテーマに研究を行い、著書も執筆しています。特に、教育における人種、10代の若者の人種的アイデンティティの発達、白人居住地域における黒人家族と若者の同化に焦点を当てています。テイタムは、自身の学生の著作、自身の経験、そして心理学の学習を題材としています。[ 1 ] [ 2 ]テイタムは、2002年から2015年まで、アメリカ合衆国で最も古い歴史を持つ黒人女子大学であるスペルマン大学の第9代学長を務めました。 [ 3 ]

若いころ

テイタムは1954年9月27日、フロリダ州タラハシーで生まれた。両親はキャサリン・フェイス・マクスウェルとロバート・A・ダニエルである。[ 2 ]テイタムは、1954年のブラウン対教育委員会裁判で学校における人種隔離を違法とする最高裁判決のわずか4か月後に生まれたことから、自らを「統合ベビー」と呼んでいる。 [ 4 ]テイタムはマサチューセッツ州ブリッジウォーターで育ち、クラスで唯一の黒人生徒だったことを覚えている。

彼女の両親、祖父母、曽祖父母を含む家族の多くは、タスキーギ大学やハワード大学など、歴史的に黒人が多く通う最高の大学に通っていました[ 5 ]。

テイタムは1971年に高校を卒業し、後にウェズリアン大学で心理学の学士号を取得しました。また、1976年にはミシガン大学で臨床心理学の修士号、1984年には同じくミシガン大学で臨床心理学の博士号を取得しました。さらにその後、2000年にはハートフォード神学校で宗教学の修士号を取得しました。[ 6 ]

学歴

テイタムは1980年から1983年まで、カリフォルニア大学サンタバーバラ校で黒人研究を教えた。その後、ウェストフィールド州立大学（1983年から1989年）で心理学教授を務め、その後、マサチューセッツ州サウスハドリーにあるマウント・ホリヨーク大学で13年間心理学教授を務めた。マウント・ホリヨーク大学在学中、心理学部長、学部長、学生担当副学長、学長代行も務めた。[ 2 ]

2002年、テイタムはジョージア州アトランタにある歴史的に黒人が多く通うリベラルアーツ女子大学、スペルマン大学の学長に就任しました。在任期間中、卒業生の寄付率を41%まで引き上げ、1億5,780万ドルの寄付金を集める10年間のキャンペーンなど、多くの成功を収めました。[ 6 ] [ 7 ]

テイタムは、人種的アイデンティティ発達の分野における専門知識を、全国各地の講演、ワークショップ、パネルに持ち込んでおり、ビル・クリントン大統領が主催した人種関係についての公開放送会話である「人種関係とアメリカの公教育システムに関するサミット」ではパネルメンバーとして講演した。[ 6 ]

教育者および作家であることに加えて、テイタムは1988年から1998年まで臨床心理学者としても活動していました。彼女の専門分野は多様性トレーニングと多文化組織開発であり、個人およびグループセッションでこれらを実施していました。[ 2 ]

テイタムは2014年にアメリカ哲学協会に選出された。 [ 8 ]

ベヴァリー・ダニエル・テイタムは、2015年7月にスペルマン大学名誉学長を退任しました。彼女は現在、作家、講師、そして人種的アイデンティティ発達の専門家として活動することに専念したいと考えています。[ 3 ] [ 7 ]

2022年3月、テイタムは2022年7月1日から1年間、暫定学長としてマウント・ホリヨークに戻ることが発表された。[ 9 ]

人種と教育

ハーバード教育レビューに掲載された、ビバリー・テイタムの広く引用されている論文「人種について語り、人種差別について学ぶ：教室における人種アイデンティティ発達理論の応用」では、彼女は人種関連の問題の授業を教えた経験について述べ、そのような話題に対する生徒の一般的な反応を理解するのに役立つ枠組みとして人種アイデンティティ発達理論を適用しています。[ 10 ] 彼女は、様々な機関で人種について教え、議論を主導してきたキャリアの長い取り組みを、次の引用で要約しています。

「学生たちが自分たちの生活の中で人種差別がどのように機能し、それに対して何ができるかを理解できるように支援することは、私が受け入れるべき社会的責任であると確信していました。」[ 10 ]

教育者として長年にわたり、テイタムは3つの異なる教育機関で「人種差別の心理学」という講座を18回教えてきました。クラスの規模、教育機関、そして受講生は大きく異なっていましたが、テイタムによると、受講生が教材に反応する傾向には共通点がありました。彼女は、受講生がこうしたテーマに感情的に反応し、罪悪感、恥、怒りといった感情を表明することが多く、これらの感情が教材への取り組みや理解を阻害する可能性があると述べています。

テイタムは、学生たちが人種という話題に抵抗する傾向があるのは、それがタブーとみなされていることも一因だが、アメリカで顕著な能力主義の理想と衝突することや、白人学生は人種が自分たちの人生に重大な影響を与えていることに気づかないことが多いためだと主張する。テイタムはこの抵抗を、ウィリアム・E・クロス・ジュニアの人種アイデンティティ発達理論に基づいてさらに説明する。この理論は、自分の人種的集団への所属を受け入れることの心理的影響を探求している。[ 11 ]人種アイデンティティ理論は黒人と白人をモデルにしているが、これらの理論は定義される発達段階の点で大きく異なっている。

教授として、テイタムは多くの学生が人種的アイデンティティの発達段階を経る様子を観察してきました。そして、学期を通して授業での議論や教材に対する学生の反応を記した日誌の引用を提供しています。これらの日誌を提示することで、テイタムは、学生たちが人種というテーマに応じて個人的な進化を遂げる一方で、彼らの経験が人種的アイデンティティ理論に非常によく当てはまる傾向があることを明らかにしています。テイタムは、このモデルは不完全ではあるものの、学生が自身の経験を意味のある形で捉え、それによって学生の肯定的な成長を促進する非常に有用なツールであると主張しています。

テイタムは、彼女の人気著書「なぜ黒人の子供たちはみんなカフェテリアで一緒に座っているのか？」と人種についてのその他の対話の中で、これらの同じ問題の多くに触れている。[ 12 ]この本で、彼女は黒人と白人の人種的アイデンティティの発達について詳細な概要を示し、ネイティブアメリカン、ラテン系アメリカ人、アジア系アメリカ人の人種的アイデンティティの発達についても簡単に触れている。彼女は、自分の子供や生徒との交流に関する鮮明な個人的逸話や実証的な文献を参考にして、成績、精神的健康、およびインクルージョンの観点から、人種的アイデンティティの発達の関連性と重要性を主張している。テイタムは、人種について、特に教育に関連して、有意義な対話を行うために、教育者、親、一般大衆がこれらのトピックについて自ら学ぶ必要があることを強調している。

遺産

2014年、アメリカ心理学会はベヴァリー・ダニエル・テイタムに心理学への生涯貢献賞を授与しました。これは同会が授与する最高の栄誉です。受賞理由には、「アメリカ合衆国における人種関係、そしてそのような環境がアフリカ系アメリカ人のアイデンティティ発達に与える影響という、非常に難しいテーマに取り組んだ」と記されています。[ 13 ]テイタムはキャリアの多くを、人種と人種的アイデンティティ発達というテーマについて一般の人々との対話に捧げてきました。その結果、彼女はこうした問題に関する全米的に著名な専門家となり、全米各地の様々な機関から講演やワークショップの依頼を受けています。[ 3 ]

テイタムはスペルマン大学にも明確な足跡を残しており、13年間学長を務めました。2002年の就任以来、スペルマン大学の学生への奨学金支援は総額で倍増しました。テイタムはまた、「Going Global」という取り組みにも関わっており、グローバルスタディトラベルプログラムへのインフラ支援を通じて学生の異文化理解能力を育成しています。[ 14 ] 2012年には、学生が運動、食事、睡眠に関する健康的な選択を行えるよう支援する「ウェルネス革命」を立ち上げました。そして2014年には、テイタムの尽力により、大学は1億5,780万ドルの資金調達に成功しました。これは募金目標をはるかに上回り、同大学史上最高額の募金となりました。[ 15 ]

選りすぐりの作品

  • テイタム、B. (1994). 「白人学生への人種差別教育：白人の味方探しと希望の回復」ティーチャーズ・カレッジ・レコード、95(4), 462–476.
  • テイタム、ベヴァリー・D. (1997). 「なぜ黒人の子供たちはカフェテリアでみんな一緒に座っているのか？」心理学者が人種的アイデンティティの発達を解説. ベーシックブックス. ISBN 0-465-08361-7。[ 5 ] [ 16 ] [ 17 ] [ 18 ]
  • 同化ブルース：白人コミュニティにおける黒人家族（改訂版）、2000年。[ 19 ]
  • テイタム、BD（2000）「アイデンティティの複雑性：私は誰か」『多様性と社会正義のための読み物』9-14ページ。
  • ローレンス, SM, テイタム, BD (2004). 「白人教育者の味方：認識から行動へ」『オフホワイト：権力、特権、そして抵抗についての考察』pp. 362–372.
  • テイタム, BD (2004). 「家族生活と学校生活：白人コミュニティにおける黒人青年の人種的アイデンティティ発達の要因」『社会問題ジャーナル』60(1), 117–135.
  • 『人種について語れるか？：学校再分離の時代におけるその他の対話』ビーコン・プレス、2007年。[ 20 ]

参照

参考文献

  1. ^ 「Askwith Essentials: Beverly Daniel Tatumとは？」ハーバード大学教育大学院。 2018年3月14日閲覧。
  2. ^ a b c d「ベヴァリー・ダニエル・テイタム伝記」『ヒストリー・メーカーズ』 。
  3. ^ a b c 「ベヴァリー・ダニエル・テイタム：スペルマン大学第9代学長」スペルマン大学。
  4. ^マークライン、メアリー. 「スペルマン大学学長 ベヴァリー・ダニエル・テイタム」USAtoday30 .
  5. ^ a bベス、メアリー (2004年5月16日). 「スペルマン大学学長 ベヴァリー・ダニエル・テイタム」 . Usatoday.Com . 2011年1月13日閲覧。
  6. ^ a b c 「ベヴァリー・ダニエル・テイタム：評議員」国際教育研究所。
  7. ^ a bローダン、マヤ。 「スペルマン学長、小規模大学の成功、欠陥のある連邦準備制度のランキング計画、そして優秀なスペルマン女性との出会い方について語る」タイム誌。
  8. ^ 「APS会員履歴」 . search.amphilsoc.org . 2021年3月12日閲覧。
  9. ^ 「ベヴァリー・ダニエル・テイタム博士が暫定学長に任命」マウント・ホリヨーク大学2022年3月30日. 2022年7月14日閲覧。
  10. ^ a bテイタム、ビバリー・D. (1992). 「人種について語り、人種差別について学ぶ：教室における人種アイデンティティ発達理論の応用」ハーバード教育評論. 62 (1): 1– 25. doi : 10.17763/haer.62.1.146k5v980r703023 .
  11. ^クロス、ウィリアム・E. (1995). 「黒色現象の心理学：クロスモデルの改訂」『多文化カウンセリングハンドブック』93–122ページ。
  12. ^テイタム、ビバリー・D. (2003). 「なぜ黒人の子供たちはカフェテリアでみんな一緒に座っているのか？」：人種に関するその他の会話. ベーシックブックス.
  13. ^ 「スペルマン大学学長、アメリカ心理学会から最高の栄誉を受賞」『黒人高等教育ジャーナル』 2014年8月19日。
  14. ^ 「品質向上計画」スペルマ大学。2015年11月27日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2015年11月30日閲覧。
  15. ^ワトソン、ジャマル（2014年7月9日）「スペルマン大学学長ビバリー・テイタム氏、来年退任」『高等教育における多様な問題』
  16. ^ 「ニュース：Breaking Bread」 Inside Higher Ed . 2011年8月27日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2011年8月23日閲覧。
  17. ^ 「RACE - 幻想の力 . 背景資料 - PBS」 pbs.org。2003年9月6日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2016年7月30日閲覧。
  18. ^ 「Beverly Daniel Tatum: Building Bridges Across Difference」 Vista 4 ( 3). マウント・ホリヨーク大学. 2000年春. 2000年9月15日時点のオリジナルよりアーカイブ。
  19. ^テイタム、ビバリー・ダニエル（1987年）『同化ブルース：白人社会における黒人家族』プレガー社、ISBN 0313258724。
  20. ^ティングル、ジェイコブ・K. (2008年4月). 「書評：人種について語ることはできるか？」 .ジャーナル・オブ・カレッジ・アンド・キャラクター. 9 (4): 1– 5. doi : 10.2202/1940-1639.1145 . S2CID 143483091 . 
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