ケンブリッジ英語教授フレームワーク

Cambridge English Teaching Framework は、 Cambridge English Language Assessmentによって設計された専門能力開発フレームワークであり、英語教師が自己評価を行い、自身の開発を計画するために使用されています。

このフレームワークは、教師の知識とスキルの 5 つのカテゴリにわたって、教師の発達の 4 つの段階 (基礎、発展、熟達、専門家) を説明します。

  1. 学習と学習者
  2. 教育、学習、評価
  3. 言語能力
  4. 言語知識と意識
  5. 専門能力開発と価値観。[ 1 ]

各カテゴリーは、教師の発達段階ごとに効果的な指導に必要な主要な能力を説明しています。5つのカテゴリーは、教師が具体的なニーズを特定できるよう、いくつかの構成要素に分割されています。[ 2 ]

英語教師は、この枠組みを使って自分のキャリアの現在地を自己評価し、次に進みたい方向を決め、身につけたい知識やスキルを考え[ 3 ]、自分の進歩に役立つコース、資格、リソースを特定します。[ 4 ]

歴史

Cambridge English Teaching Framework は、さまざまなレベルや状況で効果的な指導を行うために必要な主要な知識とスキルをまとめ、Cambridge English Teaching コース、資格、専門能力開発リソースがこの中核となる能力シラバスにどのように対応するかを示すために設計されました。

この枠組みは、ケンブリッジ英語検定機構（Cambridge English Language Assessment）の専門家によって開発され、世界中の小中学校、私立語学学校、高等教育機関によって検証されています。この検証段階では、教員研修員グループに、枠組みの能力評価項目を各段階に照らし合わせ、枠組み内の項目が適切な段階に配置されているかどうかを確認しました。さらに、世界中の教師に、この枠組みのアンケート版への回答を依頼しました。その後、教師とその管理者に、この枠組みが公正な評価を提供しているかどうかについての意見を求めました。[ 5 ]

この枠組みの初版は、2014年4月に国際英語教師協会（IATEFL）の会議で発表されました。[ 6 ] この初版には4つのカテゴリーがあり、言語能力は当初「言語知識と意識」カテゴリーに含まれていました。しかし、継続的な研究により、英語能力をより重視する必要があることが示され、2014年9月に発表された第2版の枠組みで言語能力カテゴリーが追加されました。[ 7 ]

形式

ケンブリッジ英語教授フレームワークは、パフォーマンス評価ツールではなく、プロファイリング・グリッドです。これは、「優れた教師」のプロフィールを提供するのではなく、教師の様々な時点における成長段階を示すように設計されています。このアプローチは、教師の成長が経験年数だけで定義されるのではなく、ほとんどの教師の成長が「不均一」であることを認識しています。教師は、どの時点においても、教授知識とスキルの各カテゴリーにおいて、異なる段階にあるのです。[ 8 ]

プロファイリング グリッドの横軸には、教授能力の 4 つの段階 (基礎、発展、熟達、専門家) があり、グリッドの縦軸には教授知識とスキルの 5 つのカテゴリがあります。

1. 学習と学習者

このカテゴリーでは、教師の主要な言語学習理論と概念の理解、さまざまな学習スタイルへの認識、そしてこの理解を言語学習の計画と促進に適用する能力を評価します。[ 9 ]

2. 教育、学習、評価

このカテゴリーでは、教師の言語学習の計画と管理能力、学習資源の効果的な活用能力、言語システムとスキルの教授法の理解能力、学習の評価能力を評価します。[ 10 ]

3. 言語能力

このカテゴリーでは、教師自身の言語能力、ヨーロッパ言語共通参照枠（CEFR）のさまざまなレベルで教えられる言語のポイントの理解、学習者や他の教師とやりとりする際に言語を正確かつ適切に使用する能力を評価します。[ 11 ]

4. 言語知識と意識

このカテゴリーでは、教師が言語を説明する際に使われる重要な用語や概念を理解しているか、言語認識をチェックし発達させるための戦略をどのように活用しているか、そして言語学習を促進するためにそのような知識を実際に応用する能力を評価します。[ 12 ]

5. 専門能力開発と価値観

このカテゴリーでは、教師の学習、授業観察、専門能力開発、批判的反省の分野における理解と実践を検討します。[ 13 ]

各カテゴリーは、教師の能力開発の各段階における効果的な指導に必要な主要な能力を説明しています。これは、以下の概要フレームワークに示されています。この概要は説明のみを目的としています。教師は、自身の能力開発を評価する際に、能力に関する完全な記述またはCambridge English Teacher Development Trackerを参照してください。

ケンブリッジ英語教授フレームワーク：概要
ケンブリッジ英語教授フレームワーク：概要

サポート

教師が現在の能力レベルを把握し、継続的な専門能力開発のニーズを特定するための無料オンラインツールが利用可能です。[ 14 ] ケンブリッジ英語教師能力開発トラッカーは、簡単な質問と様々な回答例を用いて、教師をフレームワークの各カテゴリーに沿ってガイドします。[ 15 ] 教師は、他の人（例えば、上司やトレーナー）を評価者として追加することができます。評価者はトラッカーを使用して、複数の教師の能力プロファイルを同時に比較することができます（例えば、チーム全体のスキルプロファイルを把握するため）。

教育コース、資格、リソース

ケンブリッジ英語教授法フレームワークは、ケンブリッジ英語教授法のどのコース、資格、リソースが教師の成長の各段階に対応しているかを包括的に教師に示しています。[ 16 ]

ケンブリッジ英語教授資格とコース[ 17 ]フレームワークの段階
CELTA（英語を母国語としない人への英語教授法の資格）基盤と開発
YL Extension to CELTA (Young Learner Extension to CELTA)基盤と開発
TKT（教授知識テスト）基盤と開発
CELT-P（初等英語教授法認定資格）基盤と開発
CELT-S（中等教育英語教授法認定資格）基盤と開発
教育言語基礎、発展、熟達
ICELT（英語教授法の現職証明書）発展途上と熟練
デルタ（英語を母国語としない人への英語教授法ディプロマ）熟練した専門家
IDLTM（言語教育管理に関する国際ディプロマ）熟練した専門家
EMIスキル証明書（教授言語としての英語）熟練した専門家
トレーナーをトレーニングする熟練した専門家

上記の教員資格およびコースのほとんどは、フレームワークにおける教授能力の複数の段階にまたがっています。例えば、CELTA受験者の中には、ある程度の教室経験を持ってコースを開始し、既に「発展段階」にある人もいますが、一方で、全く教授経験がないままコースを開始し、そのため「基礎段階」にある人もいます。

コースを修了して資格を取得する受験者も、異なる段階にまたがる場合があります。例えば、TKTモジュールには1から4までのバンドが付与されます。[ 18 ]バンド4の結果を取得した受験者は、バンド1の結果を取得した受験者よりも開発段階にある可能性が高くなります。

これらの教授資格に加えて、フレームワークの開発中にケンブリッジ大学出版局の英語教授法（ELT）に相談し、その教授法の書籍や教材をフレームワークにマッピングして、教師の能力開発に役立てています。 [ 19 ] オンラインの専門会員であるCambridge English Teacherのコンテンツもフレームワークの段階とカテゴリにマッピングされているため、教授フレームワークのどこに位置しているかを知っている教師は、各フレームワークの段階とカテゴリに関連するコースとリソースを簡単に見つけることができます。[ 20 ]

使用法

英語教師は、この枠組みを用いて自己評価を行い、自身の成長計画を立てます。さらに、学科長や学部長は、この枠組みを教員との専門能力開発に関する議論の基盤として活用し、教員の専門能力開発目標を設定することもできます。[ 21 ]

この枠組みは、ノーリッチ言語教育研究所（NILE）などの教師養成機関でも、教師向けの専門能力開発コースの開発と調整に使用されています。[ 22 ]

教師がフレームワークのどの段階にいるのかを把握したら、ケンブリッジ英語ウェブサイトから、開発活動に関する推奨事項や無料の開発リソースにアクセスできます。各カテゴリーの各段階に応じた推奨事項が用意されており、教師が実践に取り入れるべき参考図書、ビデオ、活動、専門能力開発コース、資格などが提供されています。

研究開発方法論

フレームワーク開発の最初の段階は、次の内容を含む、この分野の既存の CPD フレームワークのレビューでした。

言語教育で使用されるフレームワーク

一般教育で使用されるフレームワーク

  • オーストラリア教員専門基準（APST）、オーストラリア教育・学校リーダーシップ研究所（オーストラリア、2011年）
  • 教師能力フレームワーク（CFT）、西オーストラリア州教育技能省（2004年）
  • 教授の枠組み、米国カリキュラム開発監督協会（2008年）
  • 教師専門基準（PST）、英国教育省（2013年）。

ケンブリッジ英語教授法フレームワークの開発には、ケンブリッジ英語検定機構（Cambridge English Language Assessment）がCELTA、Delta、ICELT、TKTといった教員資格の開発で培ってきた経験も活かされています。これらの資格取得のために実施された教員評価データは、教員がキャリアの様々な段階や世界中の様々な状況において、授業実践や、教員が自身の指導を計画し、振り返る際に用いるプロセスに関する情報を提供しました。このエビデンスは、CELTA、Delta、ICELTのシラバスおよび教授教育文献の専門家によるレビューと併せて、教授法フレームワークの設計に活用されました。[ 23 ]

参照

参考文献

  1. ^ 「Cambridge English Teaching Framework | Cambridge English」www.cambridgeenglish.org . 2015年4月1日閲覧。
  2. ^ Lameras, P (2014)英国における学術機関によるコミュニケーション英語の教授法と学習法に関する分析報告書、コベントリー大学、 http://www.adam-europe.eu/prj/11815/prj/Need_Analysis.pdf 2015年4月13日アーカイブ、Wayback Machineで2015年4月1日アクセス
  3. ^ https://sites.google.com/site/myeltcpd/cambridge-english-teaching-framework 2015年4月1日アクセスhttp://teachefl.moodle.waw.pl/cambridge-teacher-framework-confession/ 2015年4月1日アクセスhttp://lunainternational.blogspot.co.uk/2014/07/cambridge-english-teacher-scholarship.html 2015年4月1日アクセス
  4. ^ Cambridge English Language Assessment (2014) Deltaハンドブック（講師と受験者向け） http://www.britishcouncil.pl/sites/britishcouncil.pl/files/delta_handbook_for_tutors_and_candidates_2015.pdf 2015年4月1日アクセス
  5. ^ Cambridge English Language Assessment (2014)新しいCambridge English Teaching Frameworkの紹介、 https://www.youtube.com/watch?v =a9XzJ0TKUfE 2015年4月1日アクセス
  6. ^ IATEFL (2014)第48回国際IATEFL会議プログラムhttp://edition.pagesuite-professional.co.uk/launch.aspx?pbid=fdbbbd0f-e59c-42ac-bde6-241917faaf5d 2015年4月1日アクセス
  7. ^ IATEFL (2015)第49回国際IATEFL会議プログラムhttp://iatefl.britishcouncil.org/sites/default/files/Manchester%20Programme.pdf 2015年4月1日アクセス
  8. ^ Cambridge English Language Assessment (2014)フレームワークの開発経緯と理由http://www.cambridgeenglish.org/images/172990-developing-the-cambridge-english-teaching-framework.pdf 2015年4月1日アクセス
  9. ^ 「学習と学習者 | Cambridge English」www.cambridgeenglish.org . 2015年4月1日閲覧。
  10. ^ 「教授、学習、評価 | Cambridge English」www.cambridgeenglish.org . 2015年4月1日閲覧。
  11. ^ 「言語能力 | Cambridge English」www.cambridgeenglish.org . 2015年4月1日閲覧。
  12. ^ 「言語知識と認識 | Cambridge English」www.cambridgeenglish.org . 2015年4月1日閲覧。
  13. ^ 「専門能力開発と価値観 | Cambridge English」www.cambridgeenglish.org . 2015年4月1日閲覧。
  14. ^ Cambridge English Language Assessment (2014)フレームワークの開発経緯と理由http://www.cambridgeenglish.org/images/172990-developing-the-cambridge-english-teaching-framework.pdf 2015年4月1日アクセス
  15. ^ http://www.englishaustralia.com.au/article.php?group_id=4930 2015年4月14日アーカイブ、 Wayback Machineで閲覧 2015年4月1日アクセス Anglo Department of International Examinations (2014年11月)、 News Bulletin . Issue 60 http://www.anglo.edu.uy/files/international-recognition-issue-60-november-2014?es 2015年4月1日アクセス http://lexistesol.com/2014/12/12/cambridge-professional-development-tracker/ 2015年4月1日アクセス
  16. ^ケンブリッジ英語検定（2014年）教師育成http://www.cambridgeenglish.org/images/165723-teacher-mapping-document.pdf
  17. ^ http://www.cambridgeenglish.org/teaching-english/teaching-qualifications/ 2015年4月1日にアクセス Cambridge English Language Assessment (2014) Delta handbook for tutors and candidates、教員資格と教員サポートの範囲をフレームワークにマッピング、p6、 http://www.britishcouncil.pl/sites/britishcouncil.pl/files/delta_handbook_for_tutors_and_candidates_2015.pdf 2015年4月1日にアクセス
  18. ^ 「TKTバンドの説明」(PDF) www.cambridgeenglish.org . 2015年4月1日閲覧。
  19. ^ Cambridge English Language Assessment (2014) 新しい Cambridge English Teaching Framework の紹介、 https://www.youtube.com/watch?v= a9XzJ0TKUfE
  20. ^ 「Cambridge English Teacher」 www.cambridgeenglishteacher.org . 2015年4月1日閲覧。
  21. ^アングロ国際試験局（2014年4月）、ニュース速報。第53号http://www.anglo.edu.uy/files/abril-375593103?es 2015年4月1日アクセス
  22. ^ Cambridge English (2015)教師育成、 http://www.cambridgeenglish.org/images/207214-teacher-development-brochure.pdf 2015年4月8日アクセス
  23. ^ Cambridge English Language Assessment (2014)フレームワークの開発経緯と理由http://www.cambridgeenglish.org/images/172990-developing-the-cambridge-english-teaching-framework.pdf 2015年4月1日アクセス
「 https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Cambridge_English_Teaching_Framework&oldid=1314864030」より取得