オンラインスクール
Jitsiを使ったオンライン授業の段階的な例。教師が画面を共有しています。
遠隔教育コース受講者数（レベル別）（2012～2015年）[ 1 ]
遠隔授業を受講する学生の割合（2012～2015年）[ 1 ]

オンラインスクール（バーチャルスクール、eスクール、サイバースクール）では、生徒は授業の全部または一部をオンラインまたはインターネット経由で受講します。オンライン教育は世界中で利用されており、あらゆるレベルの教育（ K-12 、高校・中等学校、大学、大学院）で活用されています。

仮想教育は、世界中でますます第一の選択肢になりつつあります。2024年には、学生にオンラインコースを提供する大学は4,700校を超え、その数は増加の一途を辿っています。[ 2 ] 2015年には、600万人以上の米国の学生が少なくとも1つのコースをオンラインで受講しており、この数は前年から3.9%増加しました。[ 1 ] 2021年には、大学院生の53%以上が何らかの授業をオンラインで受講しています。2024年の米国のオンライン学生の総数は750万人でした。[ 3 ] 2028年までに、米国のオンライン学習市場は564億4000万ドル増加すると予測されています。

バーチャル教育は高校や大学で最も一般的に利用されています。30歳以上の学生はオンラインプログラムを受講する割合が高くなる傾向があります。[ 4 ]このグループはオンライン教育人口の41％を占め、24～29歳の学生の35.5％と15～23歳の学生の24.5％がバーチャル教育に参加しています。

COVID-19パンデミックの間、世界中の学生はオンラインで学校に通うことを余儀なくされました。[ 5 ]オンライン学生の数は2022年と2023年に減少しましたが、パンデミック前の水準をはるかに上回っていました。[ 3 ]

説明

オンラインスクールの指導モデルは多岐にわたります。自主学習のための教材を提供する遠隔学習モデルから、生徒が教師とグループレッスンでコミュニケーションをとるライブのインタラクティブな授業まで、多岐にわたります。また、教師との個別指導を重視したマンツーマン授業を提供するオンラインスクールもあります。例えば、ローレル・スプリングス・スクール、スコア・アカデミー・オンライン、コネクションズ・アカデミーなどが挙げられます。

独立して自分のペースで学習するコースは、非同期コースと呼ばれます。通常、このタイプの学習では、学生は課題と情報を提供され、期限までに自分のペースで課題を完了することが求められます。

一方、同期型オンラインコースはリアルタイムで行われます。講師と受講者は全員、テキスト、ビデオ、または音声チャットを通じて同時にオンラインでやり取りします。

ハイブリッド型（ブレンド型とも呼ばれる）コースでは、学生は対面とオンラインの両方で学習し、交流します。これらの授業では、学期中、コンピュータベースのコミュニケーションに加えて、対面での授業も行われます。[ 6 ]学生が対面で交流する機会を提供するオンラインスクールも数多くあります。

テクノロジー

バーチャル教室は、インターネットを活用した教育技術の利用によって可能になった。[ 7 ] COVID-19パンデミックの間、米国は教育システムにおける社会的距離の確保を推奨し始めた。バーチャル学習における生徒と教師のコラボレーションに有用であることが判明した技術の1つは、ビデオ会議の利用である。ウェブビデオ会議を利用することで、生徒は教師とバーチャルにコミュニケーションを取り、教室環境をシミュレートすることができ、多くの生徒がZoomやCisco WebExなどのサービスを利用している。[ 8 ]一部のオンラインスクールでは、特定の学習リソースを使用する独自のプラットフォームを持っている。

仮想生徒の学習意欲をさらに高めるために、ゲーミフィケーションと呼ばれるプロセスを用いて、学習教材をゲームの形で生徒に教え、学習体験をより楽しくすることができます。[ 9 ]オンライン仮想世界であるSecondlifeは、オンライン教育目的で使用されるゲーミフィケーションシステムの一種です。Secondlifeには、クラスでのディスカッション、講義への参加、課題の完了など、対面式のカリキュラムに似た特徴があります。[ 10 ]ゲーミフィケーションは、生徒の内発的動機を高めるための補助としても機能します。[ 11 ]ゲーミフィケーションシステムを使用している生徒に報酬ポイントを使用すると、内発的動機が強化され、ゲームの目的から学習目標を達成する動機付けとなります。[ 12 ]

コストとアクセス

認知障害や身体障害を持つ生徒は、オンラインスクールへのアクセスにおいてしばしば問題に直面します。オンライン学習プラットフォームへのアクセスが困難な障害を持つ生徒のグループの一つに、重度の視覚障害を持つ生徒がいます。彼らはオンラインスクールを利用するためにスクリーンリーダーを使用することがほとんどですが、アクティビティやファイルなどがスクリーンリーダーに対応していないケースも少なくありません。[ 13 ]

オンライン学習プラットフォームの利用時にアクセシビリティの問題に直面するもう一つの学生は、聴覚障害のある学生です。このグループの学生が直面する最も一般的な問題は、動画や音声メディアの字幕の欠如、または不正確さです。オンライン学習リソースへのアクセスに問題を抱えるもう一つのグループは、運動障害のある学生です。これらの学生はコンピューターやタブレットの使用に困難を抱えることが多く、コンピューターやタブレットを操作するために別のテクノロジー製品を使用することもあります。これは、ゲームのようなアクティビティが学習に使用されている場合や、時間制限のあるアクティビティやリアルタイムの指導が行われている場合に、学習を特に困難にします。[ 13 ]

神経発達障害のある生徒は、対面式の標準的な学校教育モデルに困難を感じる場合があります。不安障害、自閉症スペクトラム障害（ASD）、注意欠陥多動性障害（ADHD）などの症状は、対面式の学校に通常存在する生徒数の影響を受ける可能性があります。これらの症状を持つ多くの人が経験する過剰な刺激は、しばしば不安や苦痛につながります。

障害によるアクセス上の問題に直面する学生の最後の主要なグループは、認知障害のある学生です。認知障害には様々な種類があり、これらの障害は学習に様々な影響を与える可能性があります。認知障害のある学生が直面するアクセシビリティの問題には、雑然としたメディア、操作しにくいページ、時間的制約、画面の点滅、適切なタイトルや見出しのないページや記事など、多岐にわたります。[ 13 ]

メリットとデメリット

潜在的な利点

  • 個人的な事情や健康上の問題、特にCOVID-19や風邪などの伝染性ウイルスや怪我などは、身体的な負担がはるかに少ないため、学習を妨げることはありません。
  • 授業のデジタル記録は、欠席した生徒が欠席したカリキュラムを学習するのにも役立ちます。
  • オンライン学習は、柔軟な学習形態を求める生徒やその家族にとって理想的です。ただし、同期学習ではタイムゾーンによる制限が生じる場合があります。
  • オンライン教育は、教師、生徒、そしてその家族間のより緊密なつながりを育みます。つまり、生徒は必要なときに追加のサポートを受けることができるのです。
  • インターネット リソースの統合により、膨大なコンテンツ ライブラリが提供され、学生はオンライン リサーチ、リソース、ツールをすぐに使いこなせるようになります。
  • 生徒は、今日のテクノロジー主導の世界で不可欠なスキルであるデジタルツールに習熟します。
  • 生徒と教師の直接的なやり取りを促進し、個別の配慮と一対一の支援を保証します。
  • オンライン スクールの競争的な性質により、スクールは絶えず革新を起こし、提供内容を強化しています。
  • オンラインスクールでは、質の高い教育を提供するためにデジタルプラットフォームを活用する、十分な訓練を受けた教育者を雇用しています。これらの教育者は、オンライン学習に関連する特別な資格を有している場合が多いです。
  • 柔軟性の向上により、自学自習生や優秀な生徒など、自立した生徒は、標準カリキュラムを超えた学習を探求したり、個々のスキルや目標を追求したり、オンラインリソースを活用して自分のペースで成長したりすることが可能になります。仕事、家族の都合、課外活動などがあるパートタイムの生徒にとって、オンライン学習スケジュールの柔軟性は有益となるでしょう。[ 14 ]
  • オンラインスクールは、年齢、外見、経歴といった要素がはるかに目立たないため、平等化の役割を果たし、嫌がらせ、偏見、差別を最小限に抑えることができます。その代わりに、グループは個人の能力によって分類されるか、あるいは全く分類されないかのどちらかです。
  • 生徒はオンラインスクールで世界の様々な文化に触れることで、多様な視点を身につけ、恩恵を受けることができます。こうした経験を通して、生徒はより深い文化的認識と能力を育み、新たな興味を育むことができるでしょう。[ 15 ]
  • オンライン教育では、普遍的または現実世界の問題に協力して取り組んだり議論したりすることがあります。これは、キャリアの成功や知的洞察力の向上に必要なスキルです。[ 16 ]
  • 学校への通学や資源の不足が懸念される貧困地域や農村地域での遠隔教育へのアクセスの向上。[ 16 ]
  • 機会が増えると、学生は近くでは提供されていない興味のあるコースをより多く受講できるようになるかもしれません。
  • 対面授業よりも多くの生徒を教師が指導できるため、学校や学区にとって費用対効果が高くなります。[ 17 ]
  • オンラインコースは、必要なリソースが少ないため、従来の授業よりも学生にとって費用が安くなる可能性があります。さらに、多くのオンライン学習リソースは無料で、アクセスしやすく、自分のペースで学習でき、初心者にも優しいです。[ 18 ]

潜在的なデメリット

  • 遠隔学習は生徒の関与や交流を減らし、社会化の欠如につながる可能性があり、その結果、他者と協力する能力など、生徒の社会的能力やスキルが低下する可能性があります。
  • 家庭環境やオンライン環境は、物理的な学校環境よりも気を散らしたり、混乱を引き起こしたりする可能性があります。
  • オンライン スクールを運営するには、費用がかかり、運営や指導も複雑になる可能性があります。
  • テクノロジーやデバイスにアクセスできない生徒は、オンライン教育を受けることができません。一部の学校では生徒に貸し出し用のデバイスを提供しているところもありますが、アクセスできない生徒は簡単に遅れを取ってしまう可能性があります。
  • 多くのバーチャルスクールは比較的新しく、経験が浅いため、生徒を適切に教育するのに適していない可能性があります。
  • テクノロジーやインターネットは、停電、インターネットの停止、ハッキング、エクスプロイト、オンライン荒らし、不具合、エラーなどの影響を受けやすく、オンライン時には修復や対処がより困難になる可能性があるため、予測が困難になる可能性があります。[ 18 ]
  • 潜在的な雇用主は、オンライン学位やバーチャルプログラムの信頼性に懐疑的になるかもしれない。[ 18 ]
  • オンラインでの不正行為は、オンラインリソースへのアクセスが容易になり、制限や結果がより寛大になる可能性があるため、より容易で魅力的になる可能性があります。[ 18 ]オンラインでの匿名性の向上は、荒らしなどの不正行為の継続をさらに奨励または許可する可能性があります。
  • オンラインスクールは、あまりにも寛容であったり、生徒の関心を惹きつけなかったりする可能性があるため、生徒の将来やキャリアを脅かす可能性のある、潜在的に有害で規律のない行為を奨励したり、温存したりする可能性があります。
  • 物理的なツールを使用しないと、生徒の能力や能力が低下する可能性があります。[ 19 ]
  • オンライン授業は、特に体育、美術、化学といった科目において、身体活動や実践的な活動への参加が困難であったり、頻度が低かったりするため、潜在的に制約となる可能性があります。オンライン授業では、一部の科目で求められる能動的な要素の価値が損なわれ、教師と生徒の関係性も損なわれる可能性があります。また、学生は批判的思考力、観察力、創造力を養うことができない可能性もあります。[ 20 ]
  • オンライン学習は24時間の柔軟性があるため、仕事と生活の境界線を設定することが難しく、精神的および感情的な健康問題が発生する可能性があります。[ 21 ]
  • 学生の授業を支援するAI技術がすぐに利用可能になると、授業担当者とのやり取りが減ります。これは、学生が教材を適切に学習できず、学習スキルを適切に伸ばせないことにもつながります。[ 21 ]
  • 特定の知的障害や身体障害を持つ学生にとって、オンライン学習プラットフォームへのアクセスや利用は困難な場合があります。[ 22 ]

参照

参考文献

  1. ^ a b c Allen, Elaine (2017年5月). 「2017年遠隔教育入学者数報告書」(PDF) . Digital Learning Compass .
  2. ^フリードマン、ジョーダン（2018年1月11日）「研究：オンラインコースに登録する学生が増えている」USニュース。
  3. ^ a b「数字で見る：米国におけるオンライン学習の台頭 – Forbes Advisor」 www.forbes.com . 2024年4月19日閲覧。
  4. ^ 「オンライン学習者の人口統計 | ウォルデン大学」 www.waldenu.edu 2024年4月19日閲覧。
  5. ^ 「世界経済フォーラム」。
  6. ^ D., Potts Zachary. 「オンライン学習の種類」 www.fordham.edu . 2018年10月25日閲覧。
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