デビッド・ラインキング
アメリカの研究者

デイビッド・ラインキングは、形成的実験やデザイン実験、そしてテクノロジーがリテラシーに及ぼす影響に関する研究で知られる研究者です。現在、ラインキングはクレムソン大学でユージン・T・ムーア教員教育教授を務めています。2008年には読書の殿堂入りを果たし、この分野で高い評価を得ている研究者です。高等教育のキャリアを積む前は、8年間小学校教師を務めていました。ミネソタ大学ミネアポリス校で博士号を取得後、ラトガース大学、その後ジョージア大学に勤務しました。

ラインキング氏は、経験豊富な研究者、大学院生、そして教師にとって魅力的な出版物を多数発表しています。彼の研究テーマは非常に魅力的であり、その文体は幅広い読者層に理解しやすいものとなっています。

バイオグラフィー

デビッド・ラインキングは、デジタル形式の読み書きが識字能力にどのような影響を与えるかを調査した研究や、形成的実験および設計実験で知られている。 デビッド・ラインキングは1983年にミネソタ大学ミネアポリス校で博士号を取得し、ラトガース大学教育大学院で助教授として教え始めた。[1] 1985年から1993年までジョージア大学読書学科で助教授を務め、1989年から1990年までは暫定学科長を務め、1993年に教授兼学科長になった。[1] 2003年、ラインキングはジョージア州からクレムソン大学ユージン・T・ムーア教育学部のユージン・T・ムーア教師教育教授（特別教授）として異動し、現在も同大学に勤務している。[1]高等教育に進む前、ラインキングは8年間小学校の教師を務めていました。[1]

大学で教えることに加え、ラインキングは1992年から1997年までジョージア大学/メリーランド大学カレッジパーク校の国立読書研究センターの主任研究員でした。彼は1994年から2001年まで国立読書会議によって発行された査読付きジャーナル「Journal of Literacy Research」の編集者であり[2] 、 2001年から2007年まで国際読書協会によって発行された査読付きジャーナル「 Reading Research Quarterly」の共同編集者でした[2]。 2001年から現在まで、ラインキングはイタリアのカプリ島でメイマスター留学プログラムのディレクターを務めています[1] 。 2008年にラインキングは読書の殿堂入りを果たしました[3] 。 [4]ラインキングは2007年に国立読書会議の副会長に選出され、現在は会長を務めています[5]。

研究の歴史

ラインキングの初期の研究では、コンピューターを使った読み書き指導に重点が置かれていたが、教師の専門能力開発、形成的実験と設計実験、デジタル読み書きがリテラシーとリテラシー発達に与える影響などが含まれるように発展した。[1]彼の最新の出版物、形成的実験と設計実験について:言語とリテラシー研究へのアプローチ[6]は、バーバラ・A・ブラッドリーとの共同研究で、学位論文用のデータ収集を準備している経験豊富な研究者と大学院生の両方のニーズを満たすように書かれている。この本は4つの章で構成されており、形成的実験と設計実験の構成とその有用性についての説明から始まる。[2]形成的実験と設計実験の方法について、研究に適切な場所を設定する方法、形成段階をいつ終了するか、トラブルシューティングのガイドラインなど、具体的な質問について説明している。[2]第3章では形成的実験と設計実験の質の高い例を示し、第4章では読者が形成的実験または設計実験が自分の研究関心に適しているかどうかを判断できるように導く。[2]この本は、初心者の研究者がリテラシー研究の新しい方法を発見できるように明確な言葉で書かれており、経験豊富な研究者の思考を広げるほどに内容を深く掘り下げています。[2]

ジャネット・ワトキンスとの共同研究「マルチメディア書評を用いた小学生の自主読書力向上に関する研究形成的実験」が、2000年夏号の『リーディング・リサーチ・クォータリー』に掲載されました。この形成的実験は、教師が研究対象とした介入を自身の授業に導入できるよう実践的な言葉で書かれており、また、研究者の関心を引くよう研究のフォーマティブ・デザインを詳細に分析しているため、教師や研究者の関心を集めています。[7]この研究では、4年生と5年生が、従来の紙と鉛筆による読書感想文の代わりに書評を書くための媒体としてコンピュータプログラムを導入し、生徒が自由時間に自主読書に取り組む意欲を高めることを目的としました。[7]この研究の結果には、観察、インタビュー、日記、フォーカスグループから収集された定性分析に加え、態度調査や保護者アンケートから収集された定量データが含まれています。

選りすぐりの作品

ラインキング教授の最新の出版物はGoogleScholarでご覧いただけます。

  • Beach, R., Carter, A., East, D., Johnston, P., Reinking, D., Smith-Burke, T., & Stahl, N. (2007). 『学術へのアクセスにおける商業的影響への抵抗：リテラシー研究者が知っておくべきこと、すべきこと』 DW Rowe, RT Jimenez, DL Compton, DK Dickinson, Y. Kim, KM Leander, & VJ Risko (編)、第56回全米読書会議年鑑 (pp. 96–124). 全米読書会議. ミルウォーキー, ウィスコンシン州.
  • Labbo, LD, & Reinking, D. (2000). 『昔々、電子物語の時間』The New Advocate, 13(1), 25–32.
  • Labbo, LD, & Reinking, D. (1999). リテラシー研究と指導におけるテクノロジーの多様な現実への対応. Reading Research Quarterly , 34, 478–492.
  • マッケナ, MC, ラインキング, D., ラボ, LD, キーファー, RD (1999). 電子化によるリテラシーの変容と読書に苦労する人々への影響. 『リーディング・アンド・ライティング・クォータリー』 , 15, 111–126.
  • Reinking, D. (2007). 「ベストプラクティスのよりよい理解に向けて」. Journal of Curriculum and Instruction . 2007年12月15日閲覧.
  • ラインキング、D. (2004). 「なぜリテラシー研究者は政策にほとんど影響力を持たないのか、そしてどうすべきか：論評」J. ワーシー、B. マロック、J.V. ホフマン、D.L. シャラート編. 第53回全米読書会議年鑑 (pp. 296–307). オーククリーク、ウィスコンシン州: 全米読書会議.
  • ラインキング, D., ブラッドリー, BA (2008). 形成的実験とデザイン実験について. ニューヨーク: ティーチャーズ・カレッジ・プレス.
  • Reinking, D.; Eakle, AJ; Hubbard, B.; Hung, HT; Lim, HW; Park, M. (2003年11月). 「新しい読み書き技術：動的で協調的な学術リソースをモデル化するデータベース．Reading OnLine」. 2012年2月13日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2004年8月13日閲覧。
  • Reinking, D., Labbo, LD, & McKenna, MC (2000). 「同化から適応へ：デジタル技術をリテラシー研究と指導に統合するための発達的枠組み」Journal of Research in Reading , 23, 110–122.
  • Reinking, D., Watkins, J. (2000). マルチメディアによる書評を用いた小学生の自主的な読書活動の促進に関する研究形成的実験. Reading Research Quarterly, 35, 384–419.
  • Tao, L., & Reinking, D. (2000). Eメールとリテラシー教育. Reading & Writing Quarterly, 16, 169–174.

参考文献

  1. ^ abcdef "David Reinking". people.clemson.edu . 2004年2月5日時点のオリジナルよりアーカイブ。
  2. ^ abcdef Reinking, D., Bradley, BA (2008). 形成的実験とデザイン実験について. ニューヨーク: ティーチャーズ・カレッジ・プレス.
  3. ^ Norton, Ross (2012年2月8日). 「David ReinkingがReading Hall of Fameに選出」www.clemson.edu . 2018年4月5日閲覧。
  4. ^ “Clemson University's David Reinking named to Reading Hall of Fame » Anderson Independent Mail”. www.andersonindependent.com . 2012年7月20日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2022年1月27日閲覧。
  5. ^ ヒル、アレックス（2012年2月8日）「クレムソン大学教授が全米読書会議の副会長に選出」www.clemson.edu 2018年4月5日閲覧。
  6. ^ Reinking, D., Bradley, B. (2007). 形成的実験とデザイン実験について：言語とリテラシー研究へのアプローチ. ニューヨーク：ティーチャーズ・カレッジ・プレス.
  7. ^ ab Reinking, D., & Watkins, J.(2000). マルチメディアによる書評の活用が小学生の自主的な読書能力の向上に及ぼす影響を調査する形成的実験. Reading Research Quarterly , 35, 384-419.
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