エドワード・メルヒッシュ
エドワード・C・メルヒッシュ
OBE
職業発達心理学者、学者、コンサルタント
学歴
教育理学士（優等学位）博士号
母校ブリストル大学ロンドン大学
学術研究
機関ロンドン大学バークベック校、ロンドン大学浙江大学、北京城市大学、北京師範大学

エドワード・C・メルヒッシュ（1950年生まれ）は、発達心理学者、学者、コンサルタントです。オックスフォード大学、ロンドン大学バークベック校の名誉教授、浙江大学の鮑玉孔基金教授、北京城市大学および北京師範大学の人間発達研究ユニットの所長を務めています。

メルヒッシュ氏の研究対象は、環境要因に焦点を当てた、幼児期の認知、社会、教育、コミュニケーション発達に関する縦断的研究です。彼は心理科学協会のフェローです。

教育

メルヒッシュは1971年にブリストル大学で理学士（優等学位）を取得しました。その後1979年にロンドン大学ベッドフォード・カレッジで博士号を取得しました。 [ 1 ]

キャリア

メルヒッシュはロンドン大学セント・メアリーズ医学部の研究助手としてキャリアを開始し、その後1973年から1982年までハートフォードシャー大学の講師および上級講師を務めた。その後、1989年までロンドン大学の主席研究員を務めた。ウェールズ大学バンガー校では、1989年から1994年まで上級講師を務めた。同年、カーディフ大学の人間発達学教授に任命され、2001年まで務めた。ロンドン大学バークベック校では、2001年から2012年までシュア・スタートの全国評価を指揮し、その後同校の名誉教授となった。さらに、2012年から2025年までオスロ・メトロポリタン大学の教授を務めた。[ 1 ]

メルヒッシュ氏は2012年から2022年までオックスフォード大学人間開発学科の教授を務め、現在名誉教授の称号を保持している。2024年からは浙江大学の鵬宇孔基金教授を務めている。2025年には北京城市大学客員教授、北京師範大学名誉教授の称号を取得した。また同年、北京城市大学と北京師範大学の人間開発研究ユニットのディレクターに任命された。また、欧州委員会、OECD、WHOなどの組織でコンサルタントとしても活躍している。[ 1 ]

作品

アリソン・ヒップウェル、フリッツ・グーセンス、R・クマールと共同で、メルヒュイッシュは産後1年における母子相互作用の混乱を評価するための調査研究を実施し、[ 2 ]うつ病の母親を持つ乳児は重度の愛着障害を経験する可能性が高いことを明らかにした。[ 3 ]さらに、彼は親のオピオイド使用も子供の身体的および神経認知的発達に悪影響を与えると報告した。 [ 4 ]

メルヒッシュは、就学前プログラムと認知発達の関連性、[ 5 ]教師と子どもの相互作用および思考の共有の相互関連性について報告した。[ 6 ]彼は、就学前教育への参加と社会経済的背景の相互依存性を研究した。[ 7 ]彼は、学業成績の低さは、就学初期の子どもの発達と経験に関連していることを強調した。[ 8 ]彼はまた、家庭学習環境の評価により、5歳児の数的リテラシーの達成度が示されたと述べた。[ 9 ]

2006年、メルヒッシュは『 Early Childhood Care and Education: International Perspectives』という書籍を共同編集し、各国で幼児期のプログラムがどのように取り組まれ、幼児の経験と発達にどのような影響を与えているかを調査した。[ 10 ]パメラ・オーバーヒューマーはこの本を「価値ある論文集」と評し、政策と研究結果の「魅力的な概要」を提供していると述べた。[ 11 ]ジョセフ・ディ・ボナは、この論文には12人の著者が関わっているため「避けられない不均一性」があるとコメントした。[ 12 ]さらに、彼は別の書籍『 The National Evaluation of Sure Start: Does Area-Based Early Intervention Work?』を共同編集し、シュアスタートの児童保健福祉プログラムの発展を調査し、シュアスタート地域プログラム担当者（SSLP）のコスト、長所、短所の点で期待されたパフォーマンスと実際のパフォーマンスの差を強調した。[ 13 ]この本をレビューしたジリアン・ブリッドは、各章にSSLのさまざまな側面についての「堅牢で、十分に参考文献が付けられた詳細な分析」が含まれていると書いている。[ 14 ]

メルヒッシュは著書『幼児期の問題：効果的な就学前・初等教育プロジェクトの証拠』の中で、1990年代後半から新世紀初頭にかけて幼児教育・保育がどのように大きく進歩したかを記述し、特に効果的な就学前・初等教育（EPPE）プロジェクトの役割を強調した。[ 15 ]本書をオックスフォード大学の上級研究員であるナオミ・アイゼンシュタットは書評し、「過去10年間、イギリスで幼児教育・保育の分野で働いてきた人は誰でも、自覚の有無にかかわらず、EPPEの影響を受けてきたはずだ。実際、現在幼児教育サービスに従事している多くの人々は、その雇用が少なくとも部分的にはこの注目すべき研究結果によるものだ」と述べた。しかし、彼女はまた、この書評が労働党政権以前の政策枠組みにほとんど言及しておらず、「やや支離滅裂」であるとも指摘した。[ 16 ]

賞と栄誉

参考文献

選書

  • メルヒッシュ、エドワード・C.、モス、ピーター（1991年）『幼児デイケア：国際的視点』ラウトレッジ、ISBN 9780415017466。
  • メルヒュイッシュ、エドワード、ペトロギアニス、コンスタンティノス（2006年）『幼児期のケアと教育：国際的な視点』テイラー＆フランシス、ISBN 9781134176151。
  • メルヒッシュ、エドワード、バーンズ、ジャクリーン、ベルスキー、ジェイ (2007). 『シュア・スタートの全国評価：地域密着型早期介入は有効か？』 ポリシー・プレス. ISBN 9781861349491。
  • シルバ、キャシー、メルヒッシュ、エドワード、サモンズ、パム、シラジ＝ブラッチフォード、イラム、タガート、ブレンダ (2010). 『幼児期の重要性：効果的な就学前・初等教育プロジェクトの証拠』 ラウトレッジ. ISBN 9781135189860。
  • ダイソン, アラン; ジェンセン, ビャルネ・ブルン; カリー, キャンディス; メルヒュイッシュ, エドワード; アイゼンシュタット, ナオミ; バルネコウ, ヴィヴィアン (2013). 『子どもと若者の生活改善：ヨーロッパの事例研究：学校編』第3巻. WHOヨーロッパ地域事務局. ISBN 9789289000499。

選択された記事

  • ミルズ, M.; メルヒッシュ, E. (1974). 「乳児期初期における母親の声の認識」. Nature . 252 (5479): 123– 124. Bibcode : 1974Natur.252..123M . doi : 10.1038/252123a0 . PMID  4420642 .
  • メルヒッシュ、エドワード・C. (1982). 「生後1ヶ月児における母親と他人の顔への視覚的注意と顔のコントラスト」発達心理学. 18 (2): 229– 231. doi : 10.1037/0012-1649.18.2.229 .
  • Melhuish, EC; Lloyd, E.; Martin, S.; Mooney, A. (1990). 「18ヶ月児における育児のタイプ - II. 認知発達および言語発達との関係」. Journal of Child Psychology and Psychiatry . 31 (6): 861– 870. doi : 10.1111/j.1469-7610.1990.tb00830.x . PMID  2246338 .
  • メルヒュイッシュ, エドワード; ベルスキー, ジェイ; アニング, アンジェラ; ボール, モグ; バーンズ, ジャクリーン; ロマニュク, ヘレナ; レイランド, アラステア; NESS研究チーム (2007). 「地域介入プログラムの多様性と子どもと家族への影響：シュア・スタート・ローカル・プログラムを例に」. Journal of Child Psychology and Psychiatry . 48 (6): 543– 551. doi : 10.1111/j.1469-7610.2007.01705.x . PMID  17537070 .
  • Melhuish, Edward C.; Sylva, Kathy; Sammons, Pam; Siraj-Blatchford, Iram; Taggart, Brenda; Phan, Mai B.; Malin, Antero (2008). 「就学前教育が数学の成績に及ぼす影響」. Science . 321 (5893): 1161– 1162. doi : 10.1126/science.11 ​​58808. PMID  18755959 .
  • メルヒッシュ, エドワード; ベルスキー, ジェイ; レイランド, アラステア H.; バーンズ, ジャクリーン; NESS研究チーム (2008). 「イングランド在住の3歳児とその家族に対する、完全に確立されたシュア・スタート地域プログラムの効果：準実験的観察研究」. The Lancet . 372 (9650): 1641– 1647. doi : 10.1016/S0140-6736(08)61687-6 . PMID  18994661 .
  • Melhuish, EC; Phan, MB; Sylva, K.; Sammons, P.; Siraj-Blatchford, I.; Taggart, B. (2008). 「家庭学習環境と幼稚園での経験が小学校低学年における読み書き・計算能力の発達に及ぼす影響」『社会問題ジャーナル』64 (1): 95–114 . doi : 10.1111/j.1540-4560.2008.00550.x .
  • メルヒッシュ、エドワード、ガーディナー、ジュリアン（2019年5月7日）「英国における3～4歳児の幼児教育・保育の質に関連する構造的要因と政策変更」『フロンティアズ・イン・エデュケーション』4-35ページ。doi ：10.3389/feduc.2019.00035。

参考文献

  1. ^ a b c d「履歴書」（PDF） .オックスフォード大学教育学部. 2025年9月22日閲覧。
  2. ^ Letourneau, Nicole Lyn; Dennis, Cindy-Lee; Benzies, Karen; Duffett-Leger, Linda; Stewart, Miriam; Tryphonopoulos, Panagiota D.; Este, Dave; Watson, William (2012). 「産後うつ病は家族の問題：母親、父親、そして子どもへの影響への対処」. Issues in Mental Health Nursing . 33 (7): 445– 457. doi : 10.3109/01612840.2012.673054 . PMID 22757597 . 
  3. ^ Wan, Ming Wai; Green, Jonathan (2009). 「母親の精神病理が母親と子どもの愛着に与える影響」. Archives of Women's Mental Health . 12 (3): 123– 134. doi : 10.1007/s00737-009-0066-5 . PMID 19337701 . 
  4. ^ Jantzie, Lauren L.; Maxwell, Jessie R.; Newville, Jessie C.; Yellowhair, Tracylyn R.; Kitase, Yuma; Madurai, Nethra; Ramachandra, Sindhu; Bakhireva, Ludmila N.; Northington, Frances J.; Gerner, Gwendolyn; Tekes, Aylin; Milio, Lorraine A.; Brigman, Jonathan L.; Robinson, Shenandoah; Allan, Andrea (2020). 「出生前オピオイド曝露：次なる新生児神経炎症性疾患」 . Brain, Behavior, and Immunity . 84 : 45– 58. doi : 10.1016/j.bbi.2019.11.007 . PMC 7010550 . PMID 31765790 .  
  5. ^ Barnett, WS; Masse, Leonard N. (2007). 「アベセダリアン・プログラムの費用便益比較分析とその政策的含意」 .教育経済学レビュー. 26 (1): 113– 125. doi : 10.1016/j.econedurev.2005.10.007 .
  6. ^カーク、ギル、ジェイ、ジェニー (2018). 「幼稚園児の社会情緒発達を支援する：環境、遊び、そして人間関係の相乗効果の検証」 .幼児教育研究ジャーナル. 32 (4): 472– 485. doi : 10.1080/02568543.2018.1495671 .
  7. ^バッキンガム, ジェニファー; ビーマン, ロビン; ウェルダル, ケビン (2014). 「なぜ貧困層の子どもは読解力が劣る傾向があるのか​​：幼少期」 .教育評論. 66 (4): 428– 446. doi : 10.1080/00131911.2013.795129 .
  8. ^ Pitchford, Nicola J.; Papini, Chiara; Outhwaite, Laura A.; Gulliford, Anthea (2016). 「小学校低学年における微細運動能力は、読解能力よりも算数能力の予測に優れている」 . Frontiers in Psychology . 7 : 783. doi : 10.3389/fpsyg.2016.00783 . PMC 4884738. PMID 27303342 .  
  9. ^マノリシス、ジョージ；ジョージ・K・ゲオルギウ；ニキ・ツィラキ（2013）「家庭における読み書き・算数能力の環境が幼児期の読み書きと算数の習得に及ぼす影響の検証」『Early Childhood Research Quarterly』28 (4): 692–703 . doi : 10.1016/j.ecresq.2013.05.004 .
  10. ^ 「幼児期のケアと教育：国際的な視点」 WorldCat 2025年8月23日閲覧。
  11. ^クラーク, マーガレット・M.; ギーク, ジョン; ケレット, メアリー; リーボビッチ, ベティ; オーバーヒューマー, パメラ; マッコーネル, バーバラ (2008). 「書評」 .国際幼児教育ジャーナル. 16 (2): 175– 186. doi : 10.1080/09669760802044695 .
  12. ^ディ・ボナ、ジョセフ (2008). 「幼児期の保育と教育に関する国際的視点のレビュー」 .結婚と家族ジャーナル. 70 (2): 564– 565. doi : 10.1111/j.1741-3737.2008.00501.x . JSTOR 40056294 . 
  13. ^ 「Sure Startの全国評価：地域ベースの早期介入は有効か？」 WorldCat . 2025年8月23日閲覧。
  14. ^ブリッジ、ジリアン (2008). 「シュアスタートの全国評価レビュー：地域ベースの早期介入は有効か？」英国社会福祉ジャーナル38 ( 6): 1253–1255 . doi : 10.1093/bjsw/bcn108 . JSTOR 23724060 . 
  15. ^ 「Early childhood matters: evidence from the Effective Pre-school and Primary Education Project」、キャシー・シルバ、エドワード・メルヒューイッシュ、パム・サモンズ、イラム・シラジ＝ブラッチフォード、ブレンダ・タガート編、アビンドン、ラウトレッジ、2010年、263ページ、24.99ポンド、ISBN 978-0-415-48343-1」。WorldCat。2025年8月23日閲覧。
  16. ^アイゼンシュタット、ナオミ (2010). 「『幼児期の重要性のレビュー：効果的な就学前・初等教育プロジェクトからの証拠』」Children & Society . doi : 10.1111/j.1099-0860.2010.00308.x .
  17. ^アームストロング、キム（2019年1月30日）「ジャネット・シブリー・ハイド、データでステレオタイプを打破」心理科学協会。2025年9月24日閲覧。
  18. ^ 「名誉勲章コンパニオンズ勲章」(PDF) . 2025年9月24日閲覧。
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