11歳以上

11歳以上
目的選抜制の中等学校への入学決定
年が始まった1944 （1944年）
提供小学校6年生、7年生の生徒
試行の制限1回の試み
地域イングランドと北アイルランド
手数料無料（イングランド） 50ポンドの手数料（北アイルランド）[ 1 ]
使用者選抜制の中等学校

11歳以上（11+）試験は、イングランドと北アイルランドの一部の生徒が初等教育最終学年で受ける標準試験であり、学力選抜を行うグラマースクールやその他の中等学校への入学資格を決定するものです。この名称は、中等教育入学年齢である11～12歳に由来しています。

11歳以上試験はかつては英国全土で使用されていましたが、現在はイングランドの郡や自治区でのみ、総合学校ではなく選抜制の学校を提供している地域でのみ使用されています。[ 2 ]編入試験としても知られるこの試験は、 1944年から1976年までに英国のほとんどの地域で段階的に廃止されるまで使用されていた三者試験制度と特に関連しています。 [ 3 ]

この試験は、言語的推論と非言語的推論を用いて生徒の問題解決能力を測るものであり、現在ではほとんどの試験で数学と英語の試験も出題されています。当初の意図は、11歳以上試験はIQテストに類似した知能（認知能力）の総合的なテストであるべきでしたが、カリキュラムで教えられた技能もテストすることで、過去数年間に培われた学力を評価することになり、これは暗黙のうちに家庭と学校の環境がいかに生徒を支援してきたかを示すものとなっています。

1944年に導入されたこの試験は、初等教育修了後に生徒がどの種類の学校に通うべきかを決定するために用いられました。すなわち、文法学校、中等近代学校、あるいは技術学校です。三者構成制度の根底にあるのは、子供がどのような教育を受けるべきかを決定する上で、経済力よりも技能が重要であるという考えでした。つまり、技能によって必要な教育は異なるのです。

一部の地方教育当局では、アレック・クレッグが開発したソーン・プランや制度、システムが導入された。この制度はソーン・グラマー・スクールにちなんで名付けられ、小学校の評価と11歳以上を対象とした一回限りの試験を考慮に入れたものである。[ 4 ] [ 5 ]

三者構成の中で

The Tripartite System of education, with an academic, a technical and a functional strand, was established in the 1940s. Prevailing educational thought at the time was that testing was an effective way to discover the strand to which a child was most suited. The results of the exam would be used to match children's secondary schools to their abilities and future career needs.

When the system was implemented, technical schools were not available on the scale envisaged. Instead, the Tripartite System came to be characterised by fierce competition for places at the prestigious grammar schools. As such, the eleven-plus took on a particular significance. Rather than allocating according to need or ability, it became seen as a question of passing or failing. This led to the exam becoming widely resented by some although strongly supported by others.[6]

Structure

The structure of the eleven-plus varied over time, and among the different counties which used it. Usually, it consisted of three papers:

  • Arithmetic – A mental arithmetic test.
  • Writing – An essay question on a general subject.
  • General Problem Solving – A test of general knowledge, assessing the ability to apply logic to simple problems.

Some exams have:

  • Verbal Reasoning
  • Non-Verbal Reasoning

Most children took the eleven-plus in their final year of primary school: usually at age 10 or 11. In Berkshire and Buckinghamshire it was also possible to sit the test a year early – a process named the ten-plus; later, the Buckinghamshire test was called the twelve-plus and taken a year later than usual.

Originally, the test was voluntary; as of 2009, some 30% of students in Northern Ireland do not sit for it.[7]

In Northern Ireland, pupils sitting the exam were awarded grades in the following ratios: A (25%), B1 (5%), B2 (5%), C1 (5%), C2 (5%), D (55%). There was no official distinction between pass grades and fail grades.

Current practice

イングランドの地方自治体の地図（9つが塗りつぶされており、37個の塗りつぶされた円が点在している）
Grammar school areas and groups in England as identified by the Education (Grammar School Ballots) Regulations 1998.[8]LEAs considered grammar areas are shown solid red, while red spots indicate isolated grammar schools or clusters of neighbouring schools.

イングランド各地に163校、北アイルランドに67校のグラマースクールが残っています。三者構成制の名残が残る地域では、11歳以上試験（11-Plus）が今も存在しています。現在では、全生徒を対象とした一律の試験ではなく、特定の学校群への入学試験として一般的に利用されており、受験者は任意です。グラマースクールに関する詳細は、グラマースクールに関するメイン記事をご覧ください。

11 歳以上対象の試験や類似の試験は国によってさまざまですが、以下の要素の一部またはすべてが使用されます。

11歳以上対象のテストは、児童の小学校最終学年の9月に実施され、結果は10月に保護者に通知され、中学校への出願を可能にする。リンカンシャーでは、児童は言語的推論と非言語的推論のテストを受ける。バッキンガムシャーでは、児童は言語的推論、数学、非言語的推論のテストを受ける。11歳以上対象のテストがケントテストとしてよく知られているケントでは、児童は上記4つの科目すべてを受験する。ただし、英語テストの一部であるクリエイティブライティングは、異議申し立てがあった場合にのみ使用される。[ 9 ]ロンドン特別区ベクスリーでは、2008年9月から、パブリックコメントの結果、11歳以上対象のテストを受ける生徒は数学と言語的推論の試験のみを受ける必要がある。試験が任意のエセックスでは、児童は言語的推論、数学、英語を受験する。他の地域では、異なる組み合わせを使用している。一部の自治体／地域ではオプトイン方式を採用していますが、バッキンガムシャーなど一部の自治体／地域ではオプトアウト方式を採用しており、保護者がオプトアウトを選択しない限り、すべての生徒が登録されます。ノースヨークシャー、ハロゲート／ヨーク地域では、生徒は言語能力テストと非言語推論テストの2つのテストのみを受ける必要があります。

イングランドの私立学校は、一般的に13歳で入学者選抜を行い、共通入学試験（Common Entrance Examination）と呼ばれる共通の試験問題を用いています。[ 10 ] 11歳で選抜を行う学校も約10校あり、英語、数学、理科の試験問題を用いています。これらの学校も共通入学試験と呼ばれています。[ 11 ]

スコアリング

標準偏差を示す正規分布曲線。この図にはウェクスラー尺度が追加されており、スコアは平均100、標準偏差15で尺度化されています。
機関/コンソーシアム平均標準偏差
ワーズワース司教10015
チェルムズフォード10015
ドーバー男子文法学校10015
フォークストン10015
グロスター10015
ハーヴェイ10015
ヘックモンドウィック10015
ヘンリエッタ・バーネット・スクール10015
ケンドリックスクール10015
メイフィールド10015
リーディングスクール10015
レッドブリッジ10015
ラティマースクール10015
トーベイ・アンド・デボン・コンソーシアム10015
ウェスト・ミッドランド・ボーイズ10015
ウェストミッドランドガールズ10015
バッキンガムシャー10043
アリス・オーウェン女史10615
スラウコンソーシアム10615
サウスウェストハートシャー10615
ベクスリー20030
キング・エドワーズ・コンソーシアム20030
ウォリックシャー20030
ウィラル自治区議会23415
アルトリンチャム31530
販売31830
ストレトフォード32730
アームストン32830

イングランドには163校のグラマースクールがあり、そのうち155校はテストの選択を含め、独自の入学選考制度を設けている。（アカデミー・コンバーター143校、ファウンデーション・スクール6校、ボランタリー・エイドド・スクール6校は独自の入学選考制度を設けている。残りの7校のコミュニティ・スクールと1校のボランタリー・コントロールド・スクールの入学選考は地方自治体が決定する。 [ 12 ] [ 13 ]

現在、95%以上のグラマースクールが独自の入学方針を決定し、どのようなテストを実施し、各要素にどの程度の重み付けをするかを選択しています。近隣の学校と共同で共通テストを実施するコンソーシアムを結成している学校もありますが、全国で70種類もの11+テストが実施されていることもあり[ 14 ] 、 11+テストを単一のものとして 扱うことはできません。

試験は多肢選択式です。問題数は様々ですが、GLA [ 15 ]のガイドラインによると、数学と英語の読解力テストはどちらも50分で、約50問で構成されています。言語的推論は60分で、80問です。非言語的推論は40分で、それぞれ10分間の独立した時間が設けられた4つのセクションに分かれており、各セクションには20問の問題が含まれています。30秒ごとに1問のペースで出題されるため、このテストは知性よりもスピードを測るテストと言えるでしょう。

正解1問につき1点が加算されます。誤答や未解答の解答については減点されません。 [ 16 ]通常、解答は5つあり、そのうち1つは必ず正解です。つまり、ランダムに推測した場合の正解率は20%です。また、試験の最後の数秒で未解答の質問をすべて推測するという戦略は、受験者に多少の得点をもたらし、合格に必要な差を生む可能性があります。

これらのテストの実際の点数（生点）はすべての学校で公開されているわけではなく、代わりに保護者には標準年齢スコア（SAS）が提供されます。標準スコアは、個人の成績が母集団の平均点と比較してどの程度優れているかを示しますが、 「母集団」という用語は解釈の余地があります。11歳以上のテストの大部分を設定しているGLアセスメントは、標準スコアは「通常英国全土の生徒を代表する非常に大規模なサンプル」であるべきだと述べています。[ 17 ]しかし、グラマースクールは、需要と供給を一致させるために、その年に出願した生徒のみを対象にテストを 標準化することがあります。

テスト結果は正規分布に従うため、おなじみのベルカーブを描く。この曲線は、それぞれのスコアを獲得する受験者の割合を高い信頼性で予測できる。例えば、MW Toews氏が提供した原本に基づくこのグラフの割合を合計すると、平均値（+1σ、一般的に115 SASと表記）より1標準偏差以上高いスコアを獲得する受験者はわずか15.866%であることが分かる。

例えば、定員100名で常時800名の志願者がいる学校の場合、志願者集団のみを標準化することで、合格最低点を115点に設定できます。この場合、約127名の志願者が定員を満たし、約27名が待機リストに残ります。このいわゆる地域標準化の欠点は、親が、自分の子供が自身の能力だけでなく、他の志願者の基準によっても評価されていることに気づかないことが多いことです。

テストに全国基準がないことのもう一つの問題は、学校間の比較ができないことです。グラマースクールに入学できるのはグラマースクールの基準を満たした生徒だけだと世間一般では認識されているかもしれませんが、DfEの成績表[ 18 ] [ 19 ]などの他の情報は、そのような基準の存在自体に疑問を投げかけています。サットン・グラマースクールの入学枠をめぐる競争は非常に激しく、オンラインフォーラム[ 20 ]によると、2016年には2,500人を超える応募がありました。一方で、バッキンガムシャー議会のウェブサイトには、「お子様のSTTSが121以上であれば、グラマースクールへの入学資格があります。約37%の子供がSTTS121以上を取得すると予想されます」と記載されています。[ 21 ]公式統計によると、サットン・グラマー・スクールに入学した生徒の100%が「キーステージ2終了時点で高い成績」を有しているのに対し、スケグネス・グラマー・スクールに通う生徒ではわずか44%にとどまっている。グラマー・スクール校長協会の2017年春季ニュースレター[ 22 ] [ 23 ]によると、政府は11歳以上の試験における不統一を解消するための全国的な選抜試験の導入を検討しているという。

GL（グラナダ・ラーニング）とCEM（評価・モニタリングセンター）は、11+テストの実施と採点から、合わせて年間250万ポンド[ 24 ]の収益を上げている。生の点数を公表すれば入学選考過程にいくらかの透明性がもたらされるが、そうした試みは概して成功していない。GLは情報公開法の対象外であるという事実を盾に、アルトリンチャム男子文法学校が使用する11+試験に関する情報を隠蔽してきた[ 25 ]。アルトリンチャム男子文法学校は、「当校の試験実施機関であるGLアセスメント・リミテッド（GL）は公的機関ではないため、2000年情報公開法（FOI）の対象ではない」と述べている。一方、ライバルのCEMは裁判で「11+テストの利点の一つは『教師の目に触れにくい』ことだ」と主張し、 [ 26 ] [ 27 ]、生の点数を公表すればこの独自のセールスポイントが損なわれると主張して勝訴した。

標準得点を計算すると、平均値を下回る値はすべて負の値になります。負の得点が与えられるのは非常に奇妙に思えるため、GoldsteinとFogelman (1974) [ 28 ]は、「平均値100、標準偏差15の分布になるように得点を変換して『正規化』するのが一般的です」と説明しています。[ 29 ]したがって、正規化されたSAS 100は平均的な達成度を示し、130は平均値より2標準偏差高い得点となります。これは人口のわずか2.2%しか達成していない得点です。すべてではありませんが、ほとんどの機関はこの慣例に従って正規化を行っています。次の表[ 30 ]は、2017年入学（2016年に受験）で一部の機関が使用した正規化値を示しています。

北アイルランド

北アイルランドのシステムはイングランドとは異なっていた。直近の11歳以上試験は2008年11月に実施された。[ 31 ] 1997年教育令（NI）の条項には、「教育省は、補助金を受けた学校への生徒の入学に関して、適切と考えるガイダンスを発行および改訂することができる」とある。2008年1月21日、北アイルランドのカイトリオナ・ルアネ教育大臣はこれを引用し、中等教育後の進学に関する新しいガイドラインを法律ではなく規則として可決した。これにより、変更に対する超党派の支持がなかった北アイルランド議会での提案可決を回避できた。 [ 32 ] [ 33 ]一部の学校、保護者、政党は新しい法的枠組みに反対している。その結果、多くの中等教育後の学校が独自の入学試験を実施している。

論争

ウェストミンスターの労働党事務所の壁に貼られたポスター

11歳以上テストは、1944年までのイングランドとウェールズの教育における大きな変化の結果でした。特に、 1926年のハドウ報告書は、11歳または12歳という思春期の瀬戸際に初等教育と中等教育の区分を設けることを提唱しました。バトラー法によるこの区切りは、いずれにしてもすべての子供が転校することになるため、段階的移行を実施する絶好の機会となるように思われました。このように、11歳でのテストは、その年齢でテストを実施する他の具体的な理由なく、主に歴史的な偶然として現れました。

数学、英語、言語推論からなるこの試験は、訓練を受けていない10歳の子供には合格できなかった。マンチェスター・グラマー・スクールの元校長、マーティン・スティーブンは、BBCラジオ4の番組「The Moral Maze」で、11プラス試験の基礎となる言語推論テストを受験前に見たことのない子供は、合格する見込みは「全くない」と断言し、11プラス試験を「価値がない」と判断して無視した。代わりに個人面接を採用した。[ 34 ]学校では、子供たちは11プラス試験の内容を「耳からこぼれ落ちるほど」叩き込まれた。家庭はシステムに従うしかなく、地元の新聞販売店では、試験合格方法を説明した小冊子と、解答が全て掲載された過去問が多数販売されており、子供たちはそれを暗記した。[ 34 ]

11歳以上試験に対する批判は様々な理由で起こったが、その多くは学力選抜全般や11歳以上試験に特有のことというよりも、教育制度全般に関連していた。グラマースクールに入学する生徒の割合は、場所や性別によって異なっていた。イングランド南西部では生徒の35%がグラマースクールに入学したのに対し、ノッティンガムシャーでは10%であった。[ 35 ]地域によっては、男女別学が継続されていたため、女子の定員が男子の定員より少ない場合もあった。男女共学の地域もあり、男女の定員数は同数であった。

11歳以上テストの批評家たちは、この試験には強い階級的偏りがあると主張した。 1957年にこの問題を研究したJWBダグラスは、合格ラインぎりぎりの子供でも中流家庭出身であればグラマースクールに入学できる可能性が高いことを発見した。[ 36 ]例えば、家事使用人やクラシック作曲家の役割に関する質問は、裕福でない家庭や教育水準の低い家庭出身の子供よりも、中流家庭の子供の方がはるかに答えやすかった。これに対応して、11歳以上テストは1960年代にIQテストに似たものになるよう再設計された。しかし、この変更後も、グラマースクールには主に中流家庭の子供が通い、中等近代学校には主に労働者階級の子供が通っていた。[ 37 ] [ 38 ] [ 39 ]認知能力をテストすることにより、子供の生来の能力が将来の学業成績の予測因子として評価され、背景や支援とはほとんど無関係になる。問題は数学や英語などの教科のテストにあり、労働者階級の家庭で育ち、学校のサポートが乏しく、親の教育水準も低い子どもは、成功する可能性ではなく、学習環境で評価されているのです。

11歳以上試験に合格する、あるいは不合格になるということは「多くの人生における決定的な瞬間」であり、教育は「社会移動性を高めるための万能薬」と考えられていました。[ 40 ]リチャード・ホガートは1961年に、「何千もの家庭で起こっているのは、11歳以上試験が親の心の中で『うちのジミーは賢い子だから、その才能を伸ばす』ではなく、『うちのジミーは別のクラスに進級して、ホワイトカラーの仕事に就く』といったものと結びついているということです」と主張しました。[ 41 ]

参考文献

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  3. ^ムーンサミー、アシュミニー (2025年5月7日). 「11歳以上試験に向けて教育関係者が集結」nationnews.com .
  4. ^ウェインライト、マーティン（1999年12月7日）「大いなる文法の分裂」ガーディアン紙。 2024年11月29日閲覧。
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  6. ^フレッチャー、トニー（1998年）『ディア・ボーイ：キース・ムーンの生涯』オムニバス・プレス、9、11頁。ISBN 978-1-84449-807-9。
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