ジョン・ホルト（教育者）
ジョン・ホルト
1980年のホルト
生まれる
ジョン・コールドウェル・ホルト
（1923年4月14日）1923年4月14日
ニューヨーク市、米国
死亡1985年9月14日（1985年9月14日）（62歳）
ボストン、マサチューセッツ州、米国
職業
  • 著者
  • 教育者

ジョン・コールドウェル・ホルト（1923年4月14日 - 1985年9月14日）は、アメリカの作家、教育者であり、ホームスクール（特にアンスクール方式）の提唱者、そして青少年の権利理論の先駆者であった。

1950年代に6年間小学校教師を務めた後、ホルトはアメリカの学校制度の問題点をまとめた著書『How Children Fail』 （1964年）を執筆しました。続いて『How Children Learn』（1967年）を執筆しました。両書とも人気を博し、ホルトはアメリカの学校コンサルタントとしてのキャリアをスタートさせました。1970年代には学校制度改革に挑戦することを決意し、ホームスクーリング、そして後にアンスクールングとして知られるホームスクーリングの形態を提唱し始めました。彼は学校教育をテーマに合計11冊の著書を執筆し、ニュースレター「Growing Without Schooling 」 （GWS）を創刊しました。

若いころ

ホルトは1923年4月14日、ニューヨーク市で生まれた。[ 1 ]彼には2人の妹がいた。[ 2 ]フィリップス・エクセター・アカデミーに通い、その後イェール大学に進学し、1943年に産業工学の学位を取得して卒業した。[ 1 ]卒業後すぐにアメリカ海軍に入隊し、第二次世界大戦では潜水艦USSバーベロで従軍した。[ 1 ] [ 2 ] 1946年に除隊後、世界統一政府の樹立を通じて世界平和を推進する組織である世界連邦主義者連合に加わった。彼は組織内で昇進し、ニューヨーク州支部の事務局長を務めたが、組織の進展のなさに不満を抱き1952年に脱退した。[ 1 ] [ 2 ]

教師としてのキャリア

ホルトの姉は彼に小学校教師になることを勧め、1953年にコロラド州カーボンデールに新設された私立学校、コロラドロッキーマウンテンスクールで教鞭を執り始めた。[ 2 ] 1957年と1958年にはマサチューセッツ州ケンブリッジにある私立小中学校、シェイディーヒルスクールで教鞭を執った。1959年には同じくケンブリッジにあるレスリーエリススクールで5年生を教えた。[ 1 ]

教師として働くうちに、ホルトは自分のクラスの生徒たちは知的で裕福な家庭出身であるにもかかわらず、姉妹や友人の乳児や幼児に比べて臆病で自信がないと信じるようになった。[ 2 ]

ホームスクールからアンスクールへ

ホルトは数年間学校制度の中で働いた後、学校制度に幻滅し、学校制度の改革は不可能だと確信し、ホームスクーリングを提唱し始めた。彼は「豊かで刺激的な学習環境を与えられた子どもたちは、学ぶ準備ができている時に、学ぶ準備ができている内容を学ぶだろう」と信じていた。[ 3 ] ホルトは、子どもたちは学習を強制される必要はなく、自分の興味に従う自由と豊富なリソースが与えられれば、自然に学ぶだろうと信じていた。この考え方は、アンスクールングと呼ばれるようになった。

1977年に創刊されたホルト氏のニュースレター「Growing Without Schooling」は、アメリカ初の家庭教育ニュースレターでした。彼はまた、厳選された書籍を通信販売する「ジョン・ホルト書店」を設立しました。この書店の設立により、広告掲載がほとんどなかったニュースレターの運営を支える追加収入を得ることができました。

ホルトがホームスクーリングについて書いた唯一の著書『Teach Your Own 』は1981年に出版されました。この本はたちまち、初期のホームスクーリング運動の「バイブル」となりました。同僚のパトリック・ファレンガによって改訂され、2003年にパーセウス・ブックスから再出版されました。

ホルト氏の教育論

ホルトは、アンスクール運動に大きな影響を与えた著書を数冊執筆しました。彼の著作は、エバーグリーン州立大学、ケイレブ・ガッテーニョ、年齢制限のない社会を目指すアメリカ人、全米青少年権利協会、フリーチャイルド・プロジェクトなど、多くの個人や団体に影響を与えています。

ホルトは教員免許を持っていなかったが、私立学校での勤務経験が、アメリカの学校制度に対するより客観的な見解を彼に与えることになったと多くの人は考えている。教育現場に慣れていなかったため、彼は他の教育者よりも客観的に、学校が行っていると公言していることと実際に行っていることを区別することができたと考えられている。教師としてのキャリアの最初の数年間、彼は学校全体が誤った方法と教育的アプローチを用いているためにその使命を果たしておらず、こうした失敗が若い学者を学習意欲の低い子供にし、学習しないことによる恥や嘲笑を避けることばかりに重点を置く原因になっているという信念を持ち続けた。[ 4 ]

ホルトは処女作『子どもは失敗するのか』（1964年）でこう記している。「…結局のところ、彼ら（つまり私たち）があなたが何もできないことを知っていれば、言われたことをできないからといって責めたり罰したりはしない」。この考えから、彼は生徒たちがより安心して自信を持てる環境を作るため、自身の教室内で改革を進めた。同僚のビル・ハルの支援を得て、ホルトは成績やテストへの重きを緩め、生徒を順位付けする考え方を減らすための措置を講じ始めた。彼は生徒たちに正解を目指しさせるのではなく、概念を理解できることを重視した。生徒の進歩を判断する際に一般的な方法を用いるのではなく、より生徒中心のアプローチを採用した。パトリック・ファレンガは、ホルトの良い生徒と悪い生徒の区別を次のように言い換えた。「良い生徒は、テストを受けるまで勉強したことを忘れないように注意する。」[ 5 ]結局、彼の新しい教授法が原因で彼は解雇されたが、それは学校側が「新しい『新しい』考えではなく、古い『新しい』考え」を維持したがっていたためだと彼は主張した。[ 4 ]

コロラド州を離れた後、ホルトは教育分野で新たな機会を模索しました。教育に関する自身の考えをまとめ、観察、研究、そしてデータの意味を理解するまでにはある程度の時間を要しましたが、最終的に彼は学校を「子供たちが愚かになることを学ぶ場所」だと感じました。この結論に達した後、彼の焦点は教師や親が子供たちに学び方を教えるための支援策へと移り、1967年に2冊目の著書『How Children Learn （子供たちの学び方）』を執筆するに至りました。成功を収めたにもかかわらず、彼の考えや手法をめぐる同僚や学校システムからの拒絶、憤り、そして誤った期待に直面しました。この現実が、彼を脱学校化の考えへとますます深く突き動かしました。[ 4 ]

さらに数年間教職に就き、地元の大学で客員教授を務めた後、ホルトは次の2冊の本、『The Underachieving School』（1969年）と『What Do I Do Monday?』（1970年）を執筆した。どちらの本も、学校は機能していないという彼の信念と、学校をより良くするためのアイデアに焦点を当てていた。ホルトはこの頃には、自分が学校制度に起こってほしいと願う変化は実現しそうにないと判断していた。これらの変化には、子供と教師、学校コミュニティの関係が含まれていた。[ 5 ]教育史のこの時点では、フリースクール運動が本格化しており、次の本、『Freedom and Beyond』（1972年）では、教師や教育者が教室で子供にもっと自由を与えるべきだと示唆したとき、彼らの本当の意味の多くに疑問を投げかけた。ホルトは、子供が自分で決定を下すためのより多くの権利と能力を持つことを主張していたが、フリースクール運動は学校制度を改善する方法の問題に対する答えではないと感じていた。

その後ホルトは『幼少期からの脱出：子どものニーズと権利』（1974年）を執筆し、子どもには働く権利、公平で平等な扱いを受ける権利、投票権、さらには新しい親を選ぶ権利など、自立心を持つべきだと主張した。[ 4 ]当時、子どもに多くの権利と責任があるという彼の考えはあまり受け入れられなかったが、その後、法定後見人を選ぶなど、ホルトの提言の多くを実現しようとする子どもたちの事例が裁判で増えるようになった。[ 5 ]

ホルトの以前の著作の多くは、伝統的な学校制度の改革の必要性と欠陥について論じていたが、7冊目の著書『教育の代わりに：人々がより良い人間になる方法』（1976年）では、親が子供を義務教育から合法的に解放する手段を見つけるよう促すことに重点が置かれている。具体的には、彼が批判してきた破綻した学校制度から子供たちが逃れられる地下鉄道について言及している。この本をきっかけに、多くの親がホームスクーリングについて彼に相談するようになった。こうした問い合わせは急増し、ホルトはホームスクーリングをする親のためのニュースレターを創刊することを決意した。1977年、『学校教育なしで成長する』が出版・配布された。このニュースレターは、アメリカ合衆国でホームスクーリングに関する最初の定期刊行物と考えられている。[ 5 ]

ホルトの関心は、学校制度批判や遠隔執筆から、講演活動や、大人が自ら学びながら子供を教える方法についての啓蒙活動へと移り始めました。次作『Never Too Late: My Musical Autobiography』（1978年）は、大人が新しいことを学ぶのに遅すぎるわけではないことを示すことに焦点を当てていました。これは、教育経験のない親がホームスクーリングの環境で子供を独学で教える方法を学ぶための方法へと発展しました。

1981年、ホルトによるアンスクール教育に関する最も注目すべき著書『Teach Your Own: The John Holt Manual on Homeschooling』の初版が出版されました。本書は、序文の冒頭で述べられているように、「学校以外、つまり家庭や、子供たちが利用できるあらゆる場所や状況（多ければ多いほど良い）で、子供たちに教える方法、あるいはむしろ学習させる方法について書かれています。本書は、アンスクール教育の実践を支持する議論、実践している人々の報告、そして実践したい人々のための行動マニュアルで構成されています。」[ 6 ]このマニュアルはその後、ホルトの信奉者であり、ホームスクールの親でもあるパトリック・ファレンガによって改訂され、現在も配布されています。[ 5 ]

1985年にホルトが亡くなった後も、彼の著作を通してホームスクーリングへの影響は続いていました。彼の最後の著書『Learning All the Time: How Small Children Begin to Read, Write, Count and Investigate the World, Without Being Taught』は、死後1989年に出版されました。この本には、彼が『Growing Without Schooling』に寄稿した多くの著作が収録されています。GWSのニュースレターは、その後多くの国で購読者を獲得し、学校制度改革が進んでいない現状を踏まえ、ホームスクーリングの促進と奨励のためのツールとして、創刊以来継続的に配布されてきました。[ 5 ]

参考文献

参照

参考文献

  1. ^ a b c d eウィリアム・R・グリア（1985年9月15日）「作家であり教育者のジョン・ホルト氏が62歳で死去」ニューヨーク・タイムズ。
  2. ^ a b c d eジョン・ホルトの伝記Archived 2021-08-02 at the Wayback Machine , Free Range Learning
  3. ^ 「Who Is John Caldwell Holt: Author」 Essortment.com、1986年5月16日。2015年7月10日時点のオリジナルよりアーカイブ。2017年7月9日閲覧。
  4. ^ a b c d Lant, JL (76/77). ジョン・ホルトを考察する [電子版]. 教育研究, 7(4), 327-335
  5. ^ a b c d e fファレンガ、P.（1999年1月）。ジョン・ホルトと現代ホームスクーリングの起源。学びの道：家族とコミュニティのための選択肢
  6. ^ Holt, J., Farenga, P. (2003).『Teach Your Own: The John Holt Book Of Homeschooling』（ペーパーバック初版）. ダ・カーポ・プレス.

さらに読む

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