マーガレット・マーラー
マーガレット・シェーンベルガー・マーラー
生まれる（1897年5月10日）1897年5月10日
ショプロン、オーストリア＝ハンガリー帝国
死亡1985年10月2日（1985年10月2日）（88歳）
ニューヨーク市、米国
母校イエナ大学（医学、1922年）
知られている子どもの発達における分離・個別化理論
受賞歴APAアグネス・パーセイユ・マクギャビン賞
科学者としてのキャリア
フィールド精神医学、精神分析、小児科
機関マーガレット・S・マーラー精神医学研究財団

マーガレット・シェーンベルガー・マーラー（1897年5月10日、オーストリア＝ハンガリー帝国オーデンブルク生まれ、1985年10月2日、ニューヨーク生まれ）は、オーストリア系アメリカ人の精神科医、[ 1 ] 、精神分析医、小児科医であった。彼女は乳幼児研究の分野において先駆的な研究を行った。実証研究に基づき、彼女は精神分析学と対象関係理論に特に影響を与えた発達モデルを開発した。マーラーは、子どもの発達における分離・個体化理論を提唱した。

バイオグラフィー

1897年5月10日、ウィーン近郊の小さな町オーデンブルクのユダヤ人家庭に、オーストリア人の医師でユダヤ人コミュニティの会長、オーデンブルクの名士の一人であるグスタフ・シェーンベルガーと、旧姓ヴィーナーのオイゲニア・シェーンベルガーの娘としてマーガレット・シェーンベルガーとして生まれた。 [ 2 ] [ 1 ]両親の波乱に満ちた結婚生活のせいで、マーガレットと妹は困難な子供時代を過ごした。しかし、マーガレットの父は、彼女が数学やその他の科学で優秀になるように奨励した。ホーエ・メドヒェンシューレを卒業後、当時女性が正式な教育を受けることは珍しかったが、ブダペストのヴァーツィ・ウトチャイ・ギムナジウムに通った。ブダペストは彼女の人生とキャリアに大きな影響を与えた。[ 3 ]彼女はハンガリーの著名な精神分析医シャーンドル・フェレンツィと出会い、無意識の概念に魅了され、ジークムント・フロイトを読むよう勧められた。[ 4 ]

1916年9月、ブダペスト大学で美術史を学び始めたが、1917年1月に医学部に転校。3学期後、ミュンヘン大学で医学研修を始めたが、反ユダヤ主義のため退学を余儀なくされた。1920年春、イェーナ大学に転校し、そこで乳幼児が精神的にも肉体的にも健やかに成長するためには遊びと愛情がいかに重要かに気づき始めた。 1922年に優秀な成績で卒業した後、医師免許を取得するためウィーンへ向かった。そこで小児科から精神科に転向し、1926年にヘレーネ・ドイチュのもとで分析研修を始めた。7年後、分析医として認められた。子供たちと関わることが彼女の情熱となった。子供たちが自分に関心を寄せ、自分と協力して喜びを示す様子が大好きだった。

1936年、彼女はパウル・マーラーと結婚した。ナチスが台頭した後、夫婦はイギリスに移住し、1938年に米国に移住した。ニューヨーク州の医師免許を取得した後、マーガレット・マーラーは地下室で個人診療所を開き、顧客を再建し始めた。ニューヨークでの当初の歓迎は乏しかったが、フィラデルフィアで分析医として温かく迎え入れられ、 1950年にフィラデルフィア精神分析研究所で教えるよう招かれた。最終的には週末にニューヨークとフィラデルフィアを行き来し、フィラデルフィア研究所の児童部門の議長になった。[ 5 ] [ 6 ] 1939年にベンジャミン・スポックと出会い、1940年に児童分析セミナーを行った後、児童分析の主任教師になった。彼女は人間発達研究所、教育研究所、ニューヨーク精神分析協会に参加した。1948年には小児精神病の良性および悪性症例に関する臨床研究に従事した。

バーナード大学は、1980年の卒業式で、彼女に最高の栄誉であるバーナード特別勲章を授与した。

シェーンベルガー・マーラーは1985年10月2日に亡くなりました。

仕事

マーガレット・マーラーは幼い子供たちを対象とする精神分析医として働いていました。

1950年、彼女はマヌエル・フーラーと共にマンハッタンにマスターズ・チルドレンズ・センター（マウント・サイナイ病院と提携）を設立した。そこで彼女は、母親が子どもの治療に参加する「三者間治療モデル」を開発した。[ 4 ]マーラーは、幼少期の重篤な障害に対するより建設的な探究を開始し、子どもにとっての環境の重要性を強調した。彼女は特に母子の二重性に関心を持ち、早期の母親からの分離が子どもに及ぼす影響を綿密に記録した。この分離と個体化の記録は、精神分析学の発展における彼女の最も重要な貢献であった。

分離-個体化は、乳児の心理的な誕生として捉えることができます。これは、乳児が母親から分離し、個体化を開始するまでの期間にわたって発生します。

マーラーは、発達的自我心理学の正常および異常な特徴に光を当てました。彼女は精神病が精神分析治療でまだ扱われていなかった時代に、精神病の子供たちを研究しました。[ 7 ]

彼女は共生的児童精神病に襲われた。彼女はその症状を、自己表象（自分自身の表象）と対象表象（身近な人物の表象）が区別される正常なプロセスの逸脱と捉えた。[ 4 ]彼女の最も重要な著作は、1975年にフレッド・パインとアンニ・バーグマンと共著した 『幼児の心理的誕生：共生と個体化』である。

子どもの発達における分離・個別化理論

マーラーの理論では、子どもの発達は段階的に起こり、各段階にはいくつかのサブ段階があります。

  • 正常自閉症期– 生後数週間。乳児は孤立し、自己陶酔的になります。ほとんどの時間を睡眠に費やします。マーラーは後に、乳児研究の新たな知見に基づき、この段階を放棄しました。[ 4 ]彼女はこの段階は存在しないと考えていました。この段階は、彼女の理論に関する多くの書籍に今でも登場しています。
  • 正常共生期– 生後約5ヶ月まで続きます。赤ちゃんは母親の存在を認識しますが、まだ個体意識はありません。赤ちゃんと母親は一体であり、外界との間には隔壁があります。
  • 分離・個体化段階– この段階の到来は、正常共生段階の終焉を意味します。分離とは、限界の発達、乳児と母親の分化を指し、個体化とは乳児の自我、アイデンティティ感覚、認知能力の発達を指します。マーラーは、生後数ヶ月の乳児がどのようにして「自閉症の殻」を破り、人間関係のある世界へと飛び出すかを説明しています。分離・個体化と呼ばれるこのプロセスは、それぞれ独自の開始、結果、リスクを持つサブフェーズに分けられます。以下のサブフェーズはこの順序で進行しますが、かなり重複しています。
    • 孵化 – 最初の数ヶ月。赤ちゃんは自分と母親の区別がつかなくなります。「殻が破れる」。外界への警戒心と興味が増し、母親を方向感覚の基準として利用します。
    • 練習期 – 9ヶ月から16ヶ月頃まで。赤ちゃんが這いずり、そして自由に歩けるようになると、赤ちゃんは積極的に探索を始め、母親から離れていきます。赤ちゃんは、自分が母親と一体であると感じ続けます。
    • 母親との和解 – 15～24ヶ月。この段階では、乳児は再び母親と親密になります。乳児は、自分の身体的な動きが母親との精神的な分離を示していることに気づきます。幼児はためらいがちになり、母親が近くにいることを望み、アイコンタクトや行動を通して自分の世界を探索しようとするかもしれません。しかし、母親はこのニーズを誤解し、焦りや対応できない態度を示す可能性があります。これは、幼児に見捨てられることへの不安感をもたらす可能性があります。この時点で、基本的な「気分の傾向」が形成される可能性があります。和解はいくつかのサブフェーズに分けられます。
      • 始まり – 発見したことを母親と共有したいという思いがきっかけでした。
      • 危機 – 母親と一緒にいること、感情的に親密であること、そしてより自立して探索することの間の葛藤。
      • 解決策 – 言語と超自我の発達により、個別の解決策が可能になります。

分離-個体化の基本的なプロセスが阻害されると、成人期に信頼できる個人のアイデンティティ感覚を維持する能力に障害が生じる可能性があります。[ 7 ]

物体恒常性

対象恒常性とは、母親が独立したアイデンティティを持ち、真に独立した個人であることを子どもが理解する段階を指します。母親は別人ですが、おもちゃが子どもから切り離されているような別人ではありません。母親は、子どもがカセクション（共感）する愛すべき存在です。「オブレクト（oblect）」という言葉は、古くからあるイギリスの言葉で、「私たちにとって大切な他者」、つまり母親や父親を意味します。対象恒常性により、子どもは分離不安を感じることなく、一定期間母親から離れることができます。これは、母親を心の中に内的対象として保持できるからです。この内在化によって、子どもは母親からの無意識的なレベルの導きと慰めを得られるのです。[ 8 ]

選りすぐりの作品

  • 人間の共生と個体化の変遷について、1969年。
  • 人間の幼児の心理的誕生：共生と個別化、1975年。[ 9 ]
  • 幼児期精神病と初期の貢献
  • 和解 - 重要なサブフェーズ、分離 - 個別化
  • 分離 - 個別化

参照

注記

  1. ^ a bマーラー マーガレット、geb.シェーンベルガー大学ウィーン、2022 年 6 月 15 日
  2. ^マーガレット・マーラー geb.シェーンベルガー (1897-1985) www.Psychoanalytikerinnen.de、Biografisches Lexikon、2022 年 6 月 15 日]
  3. ^ Mahler at webster.edu 2007年3月11日アーカイブ、Wayback Machineより
  4. ^ a b c dコーツ、ジョン・ボウルビー、マーガレット・S・マーラー：彼らの人生と理論、pp. 571–587。また、J Am Psychoanal Assoc. 2004 Spring;52(2):571-601にも掲載。DOI : 10.1177/00030651040520020601
  5. ^ https://jwa.org/encyclopedia/article/mahler-margaret
  6. ^ Coates, SW (2004) ジョン・ボウルビィとマーガレット・S・マーラー：その生涯と理論 アメリカ精神分析学会誌 52:571-601
  7. ^ a bミッチェル『フロイトとその先』 43、46-47ページ
  8. ^マーラー, MS (1974). 共生と個体化：乳児の心理的誕生. 子どもの精神分析的研究, 29, 89–106. https://doi.org/10.1080/00797308.1974.11822615
  9. ^マーラー, MS (1974). 共生と個体化：乳児の心理的誕生. 子どもの精神分析的研究, 29, 89–106. https://doi.org/10.1080/00797308.1974.11822615

参考文献

  • ベン＝アーロン、ミリアム、ルース・ベロフ。「マーガレット・マーラー」マイケル・ベレンバウムとフレッド・スコルニク編『ユダヤ百科事典』第2版、第13巻、マクミラン・リファレンスUSA、2007年、361ページ。ゲイル・バーチャル・リファレンス・ライブラリ。
  • コーツ、SW、ジョン・ボウルビー、マーガレット・S・マーラー：彼らの人生と理論（2004年） J Am Psychoanal Assoc. 2004 Spring;52(2):571-601にも掲載。DOI : 10.1177/00030651040520020601
  • ミッチェル, SA, ブラック, MJ (1995). 『フロイトとその先』ニューヨーク: ベーシックブックス.
  • 基本的気分の発達に関するノート：抑うつ感情。『衝動・感情・行動』第2巻、マックス・シュア編、ニューヨーク：国際大学出版、pp. 161–169。
  • マーラー, S.、パイン, MM、F.、バーグマン, A. (1973). 『人間の乳児の心理的誕生』、ニューヨーク: ベーシックブックス.
  • 発達と個性化についての考察。『子どもの精神分析的研究』、1963年。
  • マゼット、フィリップ. 「マーラー＝シェーンベルガー、マーガレット（1897-1985）」アラン・ド・ミホラ編『国際精神分析辞典』第2巻、マクミラン・リファレンスUSA、2005年、1001-1003ページ。ゲイル・バーチャル・リファレンス・ライブラリ。
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