マッチド・ガイズ・テスト

マッチド・ガイズ・テストは、特定の言語、方言、またはアクセントに対する個人またはコミュニティの真の感情を解明するために用いられる社会言語学的実験手法です。この手法では、被験者は2つ以上の言語変種を話す人の録音を聴き、身長、容姿、リーダーシップ、ユーモアのセンス、知性、信仰心、自信、信頼性、親切さ、野心、社交性、性格、好感度といった様々な特性について判断を下します（Stefanowitsch 2005）。被験者は、実際には1人の話者、つまりバイリンガルまたはポリグロット（多言語話者）が、密かに2つ以上の声、つまり「ガイズ」と呼ばれる言語的ペルソナを演じていることに気づかず、異なる発話変種に対する態度を（被験者の知らないうちに）1人の話者によって使用されているものとして引き出すことになります。

この実験は、1960年代にマギル大学のウォレス・ランバートとその同僚によって初めて導入され、バイリンガルのフランス系カナダ人が英語とフランス語に対して抱く態度を明らかにするために用いられました（Davies & Elder 2004:189、Agheyisi & Fishman, 1970）。これらの研究の当初の目的は、言語的態度が教育制度や政治制度に与える影響から職場環境への影響まで多岐にわたるため、ランバートの手法は特定の社会集団に対するステレオタイプを特定し、引き出すことに効果的であることが証明されています。マッチド・ガイズ法は、ケベック州などの二文化環境、異文化研究、多民族社会において広く用いられており、言語に対する態度だけでなく、方言やアクセントの差異に対する態度の比較にも用いられています。そして、聞き手によって、話し手のアクセント、話し方、語彙、イントネーションなどは、話し手の容姿、性格、社会的地位、そして人格を評価する指標となることがあります。聞き手は、とりわけ言語態度も持っており、それを用いて話者を評価します。

起源

マッチド・ガイズ法は、モントリオール住民のフランス語話者と英語話者に対する反応を評価するために、Lambertら（1960）によって開発され、先駆的に用いられました。Lambertはマッチド・ガイズ法を更なる研究に応用し、ユダヤ訛りのある英語話者とそうでない英語話者を人々がどのように評価するか（Anisfeld 1962）といった調査も行いました。これは、異なる言語に対する態度を評価するというこの手法の本来の目的を超えて発展したのです。

同じ手法が英国の英語話者にも適用されています。ロンドン訛りとヨークシャー訛りに対する人々の反応の違いを評価する調査（Strongman and Woosley 1967）では、様々なアクセントの審査員は全員学生で、「南部」グループと「北部」グループに均等に分けられました。しかし、結果は、審査員のアクセントに対する態度に大きな違いは見られませんでした。

それ以来、マッチド・ガイズ・テストは他の多くの国でもさまざまな言語や方言に使用されてきました。

手順

i) 録音された「音声」を評価する「審査員」の「性別」、「年齢」、「母語（L1）」、「家庭内関係で使用される言語の多様性」などの変数が考慮される。
ii) 記録された個人の「性別」、「年齢」、「声」、「言語の多様性」といった変数が考慮される。
iii)録音された言語的多様性で話された刺激材料は、厳密に言語的アプローチ（音声、形態、統語、語彙の側面）と文体的観点（正式なレジスター、非公式なレジスターなど）から研究されます。
iv) インタビュー対象者は「声」に関する情報を持っていない。つまり、少なくとも 2 つの異なる言語の変種を話す「声」が同一人物であり、これらが仮面であることを知らない。このため、この手法は「一致した仮面」と呼ばれる。
v) 速度、音量、音色、トーンなどのすべての特徴が取り除かれ、可変の「音声」が完全に制御されます。ただし、この手法の重要性は、録音された音声を操作することではなく、口頭刺激素材の言語的特徴を操作することにあります。
vi) 口頭刺激材料の録音の長さは2分である。
vii) 「審査員」またはインタビュー対象者は、電話での会話中に知らない誰かの「声」を評価するかのように、録音された個人の「声」に基づいて個人的資質を評価するよう求められます。
viii) アンケートにより、評価された「声」の性格特性を「声」に帰属させることができます（知性、リーダーシップ、身体的魅力、社会的地位、不快感など）。

批判

制限事項

マッチドガイズテストでは、片方の録音が話者の「自然な」方言で、もう片方の録音が同じ話者による別の方言の「演奏」であるのが一般的です。これら2つが比較可能であると仮定するのは、方法論的にナイーブです。さらに、特定のシナリオでは、リスナーが話者を同一人物と認識する可能性があるため、文章をその個人が話しているとは考えにくい場合があります。これを避けるため、多くの研究では文章の朗読に異なる話者を使用しています。これは、話者間の違い（速度やイントネーションなど）を制御するのが難しいため、問題があります（Tsalikis et al. 1991）。別の方法として、リスナーを2つのグループに分け、各グループに1つのガイズのみを聞かせるというものがあります。この場合、2つのグループが同一の文章を同様に評価するかどうかを調べるために、同一のフィラー素材を含めることが必要になります（Stefanowitsch 2005）。

存在しない（あるいは存在しない）ステレオタイプ

ガードナーとランバート（1972）は、彼の方法の限界のいくつかを指摘している。

i) 得られた態度測定が、インタビュー対象者が本当に信じていることなのか、あるいは彼らが自分の意見について公に表現すべきだと考えていることなのかについては、不確実性がある。
ii) 録音によって固定観念の使用が促され、得られたデータに反映される別の連想が生じる可能性があります。

この技術の実験的な性質

この技法の否定的な意味合いを持つもう一つの側面は、その実験的性質である。マッチド・ガイズ技法は通常、教室や実験室のグループで用いられるため、人為的、あるいはあまり「自然」ではないとされてきた。ロビンソン（1978）もまた、実験状況は本質的に、被験者に回答を強いると考えている。さらに、実験用に作成された口頭刺激材料の使用は、この技法で有意な結果が得られることに対する懐疑論を強めている（タジフェル、1962年；リー、1971年；ロビンソン、1972年）。リー（1971年）は、メッセージを繰り返すことで、「審査員」が通常の無条件の状況よりも、使用される変種の言語的特徴に焦点を合わせる可能性があるとさえ示唆している。

使用される変種の単一様式的前提

さらに、この手法は、評価対象となる言語変種が単一の機能的スタイルしか持たないことを前提としています（Agheyisi & Fishman, 1970）。したがって、異なる文脈や評価対象となる言語変種に関する知識の程度における話者のマルチスタイル能力の社会的意味を説明することはできません。しかしながら、この点に対応するために、matched-guiseテストを改良する努力がなされてきました（Howard & Bourhis 1976）。

参照

参考文献

Agheyisi, R., Fishman, JA (1970). 言語態度研究：方法論的アプローチの概観.人類学的言語学, 12 (5), 137–157.
アニスフェルド, M., ボゴ, N., ランバート, WE (1962). アクセントのある英語の音声に対する評価反応. 異常・社会心理学ジャーナル, 65(4), 223–231. https://doi.org/10.1037/h0045060
デイヴィス, A., エルダー, C. (編). (2004).応用言語学ハンドブック. マサチューセッツ州マールデン: ブラックウェル.
ダウンズ, W. (1998). 『言語と社会』（第2版）. ケンブリッジ（イギリス）: ケンブリッジ大学出版局.
ガードナー, RG, ランバート, WE (1972). 『第二言語学習における態度と動機』マサチューセッツ州ローリー: ニューベリーハウス.
Lee, RR (1971). 方言知覚：批判的レビューと再評価.季刊スピーチジャーナル, 57 (4), 410–417.
ウェストミンスター州ロビンソン（1978年）。レンガヘと社会的な活動。メキシコ：トリラス。
ステファノヴィッチ, A. (2005). 言語学における経験的手法：マッチド・ガイズ法.
Tajfel, H. (1972). 真空中の実験. J. Israel & H. Tajfel (編)『社会心理学の文脈：批判的評価』（pp. 69–119）. ロンドン、イギリス: Academic Press.
Tsalikis, J., DeShields, OW, Jr., & LaTour, MS (1991). 国際ビジネスパーソンの信頼性と効果におけるアクセントの役割：グアテマラの事例. The Journal of Personal Selling & Sales Management , 11 (1), 31–41.
Wardhaugh, R. (1992). 『言語学入門（第2版）』オックスフォード、イギリス: Blackwell.