マイク・シャーウッド・スミス
 |
マイケル・シャーウッド・スミス（1942年生まれ）は、ヘリオット・ワット大学名誉言語学教授、エディンバラ大学名誉教授であり、発達言語学および認知科学の一分野である多言語主義と非母語習得の研究者です。彼は、 Interlanguage Studies Bulletinの後継誌であるSecond Language Researchの創刊編集者です。
彼は台湾の国立清華大学のジョン・トラスコットとともに、言語の発達と言語使用を研究するための新しい理論的プラットフォームであるMOGULフレームワーク（モジュール型言語の成長と使用）を開発しました。これは、言語の発達を、心のモジュール構造によって制約されながらも、処理の副産物として説明しています。 [ 1 ]彼の研究対象には、第二言語が心の中でどのように表象され、どのように相互作用するか、言語の消耗、言語学習における意識の役割、教育文法の設計などの言語学の応用に関する理論的問題が含まれています。彼は第二言語習得研究の分野に様々な概念や関連用語を導入したが、特に「文法意識向上」（シャーウッド・スミス 1981）、「言語間影響」（シャーウッド・スミス 1982）、「入力強化」（シャーウッド・スミス 1991）が挙げられ、入力強化は、学習者が接する言語に存在する特定の言語的特徴を体系的に際立たせることで得られるとされる学習効果に焦点を当てたものである。このフレームワークは言語だけでなく心全般に関連していることから、2018年にMOGULフレームワークはモジュラー認知フレームワーク（MCF）と改名され、それ以降、言語への応用はMOGUL「プロジェクト」の一部とみなされるようになった。MCFは認知のあらゆる側面を網羅している（シャーウッド・スミス 2019）。ジェームズ・パンクハーストと共に、1983年から1998年にかけてユトレヒトで毎年LARS（言語習得研究シンポジウム）を開催し、第一言語・第二言語習得、そして理論言語学の研究者を集めました。LARS会議の講演者には、メリッサ・バウワーマン、レイ・ジャケンドフ、アネット・カーミロフ＝スミス、メアリー＝ルイーズ・キーン、ブライアン・マクウィニー、フレデリック・ニューマイヤー、スティーブン・ピンカー、ディアドラ・ウィルソンといった著名な研究者に加え、第二言語習得の著名な研究者が数多く参加しています。
参考文献
- シャーウッド・スミス, M (1980). 「戦略、言語転移、そして学習者の心的活動のシミュレーション」『言語学習』29:2, 345-361.
- シャーウッド・スミス, M (1981). 「意識向上と第二言語学習者」『応用言語学』2:2, 159-168頁。
- シャーウッド・スミス, M (1982). 「第二言語習得における言語間的側面」応用言語学4:3, 192-199頁。
- シャーウッド・スミス, M (1991). 「多様な心への語りかけ：第二言語学習者にとっての異なる種類の言語情報の関連性について」『第二言語研究』7(2), 118-132.
- エスクデロ、P. & シャーウッド・スミス、MA (2001). 『ネイティブスピーカーの再発見 ― ネイティブスピーカーについて知りたくもなかったこと、そして聞く勇気もなかったこと』 S. フォスター＝コーエン、A. ナイゼゴロドチェウ編. EUROSLA年鑑 第1巻. ジョン・ベンジャミンズ：アムステルダム.
- Truscott, J.とM. Sharwood Smith (2004). 「処理による獲得：言語発達におけるモジュール的視点」『バイリンガリズム：言語と認知』7,2: 1–20.
- Truscott, J.とM. Sharwood Smith (2004). あなたの理論はどの程度APTですか：現状と将来の展望. Bilingualism: Language and Cognition 7,2: 43–47.
- シャーウッド・スミス、M (2004). 文法に関する二つの考え方：パフォーマンスにおける言語的知識とメタ言語的知識の相互作用について. 言語学会誌, 102,3: 255–280.
- シャーウッド・スミスM.とJ.トラスコット (2005).「第二言語習得における段階か連続体か：大衆的解決策」応用言語学22,2: 219–240.
- Sharwood-Smith, G, Sharwood Smith, M., Perry R. (2005). WebsterとGreive, R.「麻酔に伴う非母語への一時的な固執」への回答. Anaesthesia 2005, 60: 712–713.
- シャーウッド・スミスM.とJ.トラスコット。「第二言語習得における段階か連続体か：大御所の解決策」応用言語学22,2:219-240。
- シャーウッド・スミスM.とJ.トラスコット（2006年）「完全な転移、完全なアクセス：処理指向の解釈」アンズワースS.、T.パロディA.ソレイス、M.ヤング＝ショルテン共著『L1とL2習得における発達の道』アムステルダム：ジョン・ベンジャミンズ、201-206ページ。
- シャーウッド・スミス M (2007). 「言語処理による言語消耗：MOGULの考察」 Köpke, B., Schmid, M., S., Keijzer, Me., Dostert, S.(編). 『言語消耗：理論的展望』 アムステルダム. ジョン・ベンジャミンズ, 39–52.
- シャーウッド・スミス M (2007).「外国語／第二言語学習における形態論的・統語的意識」. Cenoz, J. & Hornberger, N. (2007). 『言語と教育百科事典』第2版, 第6巻. 言語に関する知識. ドルドレヒト: クルーワー・アカデミック出版社: 179–192.
- Sharwood Smith, M (2007) MOGULによる意識の役割の再考. Han, Z. (編). 第二言語プロセスの理解. Clevedon: Multilingual Matters: 1–15.
- シャーウッド・スミス、M & トラスコット、J (2008). MOGULと言語間影響. ガブリス、D. (編) 『第二言語習得研究における形態統語論的問題』 クリーヴドン: 多言語問題社: ISBN 63–85 978-1-84769-065-4（hbk）。
- シャーウッド・スミス、M・トラスコット、J・トラスコット (2014). 『多言語的思考：モジュール処理の視点』ケンブリッジ：ケンブリッジ大学出版局.
- シャーウッド・スミス、M. (2017). 能動態・受動態バイリンガリズムとL1とL2の機能的距離を統一的な認知的観点から説明する. Ardila, A., Cieślicka, A., Heredia, R. & Rosselli, R. (編). 『バイリンガリズムの心理学：バイリンガルの認知世界』（pp 157–185）. ベルリン：シュプリンガー・フェアラーク.
- シャーウッド・スミス (2019). 心と脳における創発的かつ動的なプロセスのモジュール的枠組みにおける適合性. Journal of Neurolinguistics.
参考文献
- ^アイリン・ワン（2023年8月29日）『グローバル化の時代におけるバイリンガリズム、バイリンガリティ、バイリンガル教育の理解』 IGIグローバル、144頁。ISBN 978-1-6684-4871-7. 2024年11月6日閲覧。
外部リンク
