ナンシー・ベイリー
ナンシー・ベイリー | |
|---|---|
| 生まれる | （1899年9月28日）1899年9月28日 |
| 死亡 | 1994年11月25日（1994年11月25日）（95歳） |
| 教育 | アイオワ大学（1926年博士号取得） |
| 知られている | バークレー成長研究 ベイリー乳児発達尺度 |
| 受賞歴 | APA 顕著な科学貢献賞、1966年 G. スタンレー・ホール発達心理学への顕著な貢献賞、1971年APA ゴールドメダル賞、1982年 |
| 科学者としてのキャリア | |
| フィールド | 心理学、発達心理学 |
| 機関 | カリフォルニア大学バークレー校国立精神衛生研究所 |
ナンシー・ベイリー（1899年9月28日 - 1994年11月25日）は、バークレー成長研究とそれに続くベイリー乳児発達尺度の研究で最もよく知られているアメリカの心理学者であった。当初は教育に興味を持っていたが、やがて心理学に興味を持つようになり、1926年にアイオワ大学で博士号を取得した。[ 1 ] 2年後、ベイリーはカリフォルニア大学バークレー校の児童福祉研究所（現在は人間発達研究所と呼ばれている）に就任した。[ 2 ]そこで彼女は、発達過程における身体的および行動的成長の指針を作ることを目的とした縦断的なバークレー成長研究を開始した。[ 3 ]ベイリーは子供の認知機能と運動機能の発達も調べ、子供の発達とともに知能が進化するという信念に至った。[ 2 ] 1954年、ベイリーは国立精神衛生研究所（NIMH）と共同で全国共同周産期プロジェクト（NCPP）に着手し、そこで乳児に研究を適用した。[ 2 ] 1968年に引退後、ベイリーは研究を統合し、現在でも使用されているベイリー乳児発達尺度を出版した。[ 1 ]心理学の分野での功績により、ベイリーはアメリカ心理学会（APA）のフェローでもあった同会から、女性として初めて傑出した科学的貢献賞をはじめとする数々の名誉賞を受賞した。[ 2 ]ベイリーはアメリカ科学振興協会 の会員でもあった。[ 2 ]彼女は呼吸器疾患のため95歳で亡くなった。[ 1 ]
バイオグラフィー
幼少期と教育
ベイリーは1899年9月28日、オレゴン州ダレスで生まれた。彼女はプルデンス・クーパー・ベイリーとフレデリック・W・ベイリーの5人兄弟の4番目だった。[ 1 ] 彼女は開拓者の家庭に育った。[ 4 ]ベイリーは8歳まで病弱な子供で、学校に通うことができなかった。[ 2 ]しかし、公立学校への入学が遅れたにもかかわらず、すぐに学力がついていった。[ 4 ]その後、ワシントン大学に入学し英語教師になったが、心理学入門コースを受講した後、進路を変えた。[ 2 ] 1922年に心理学の理学士号を取得し、 1924年には同じ分野で理学修士号を取得した。[ 2 ]ワシントン大学在学中、彼女はガッツァート児童福祉財団で研究助手として働く機会を得た。[ 4 ] ベイリーは1926年にアイオワ大学で博士号を取得した。
キャリアと結婚
ベイリーは1926年にワイオミング大学でキャリアを開始し、1928年まで同大学で講師を務めた。同大学で約200本の論文のうち最初の論文を発表した。1928年、ベイリーはカリフォルニア大学バークレー校の児童福祉研究所に勤務するため移った。ここでベイリーはバークレー成長研究に取り組み始めた。1929年4月7日、彼女は夫のジョン・R・リードと結婚した。リードはカリフォルニア大学バークレー校で哲学の博士号取得課程を修了していた。1954年、彼女はメリーランド州ベセスダにある国立精神衛生研究所に行き、心理学研究所で児童の発達について働いた。1964年、ベイリーはバークレーに戻り、『ベイリー乳児発達尺度』を発表した。彼女は1968年に退職したが、『ベイリー乳児発達尺度の改訂を続けた。[ 4 ]ベイリーと夫はカリフォルニア州カーメルで余生を送りました。彼女は95歳で呼吸器疾患のため亡くなりました。[ 1 ]
バークレー成長研究
1928年、ベイリーはカリフォルニア大学バークレー校児童福祉研究所でバークレー成長研究と呼ばれる研究に着手した。[ 5 ]この研究は、乳児から成人までの人間の発達を、身体的、心理的、生理的特徴の広い範囲にわたって研究することを目的としていた。[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 5 ]ベイリーは1931年にこのプログラムの責任者となった。[ 3 ]ベイリーの努力により、ベイリーは1933年にカリフォルニア1年生精神尺度、1936年にはカリフォルニア乳児運動発達尺度を出版することができた。これらは後のベイリー乳児発達尺度の前身となるものである。[ 2 ]
サンプル人口統計
バークレー成長調査には、1928年9月25日から1929年5月15日の間に生まれた61人の子供が参加しました。[ 2 ] [ 3 ]子供たちは白人で、バークレー地域の英語圏の家庭で育ち、社会経済的地位は平均以上でした。[ 3 ]測定は生後4日目に開始され、その時点ではすべての子供が正常な健康状態にあるとみなされていました。1941年までに、主に家族の転居により、参加サンプルは42人に減少しました。
測定
出典: [ 3 ]
ベイリーは、子どもたちの身体的、運動的、精神的、そして生理的発達を評価しました。その後、発達年齢に特に注目しながら、データの傾向分析と関連因子の相関関係の調査が行われました。評価は、生後15ヶ月までは月に1回、生後15ヶ月から36ヶ月までは3ヶ月に1回、36ヶ月以降は6ヶ月に1回実施されました。最初の測定では、反射神経や血圧、呼吸数などの身体計測に重点が置かれました。さらに、母親の病歴および出生前の病歴に関する情報も収集されました。その後の評価は、児童福祉研究所、家庭訪問、小児科センター、そして遊びを中心とした野外活動で実施されました。
精神測定には、カリフォルニア1年生精神尺度、カリフォルニア就学前精神尺度、語彙テスト、スタンフォード・ビネー知能検査が含まれました。運動能力評価では、速度、器用さ、反射神経などが検査されました。参加者は、カリフォルニア乳児運動発達尺度（California Infant Scale of Motor Development）と足跡記録の検査を受けました。生理学的検査では、運動能力、労作能力、皮膚電気反射、代謝が評価されました。その他の評価には、身体寸法、X線検査、感情と性格に関する検査が含まれていました。
成果
生涯にわたる知能の変動から、ベイリーは知能は出生時に固定されるのではなく、環境要因との遭遇によって影響を受けるという結論に至った。[ 5 ]ベイリーは、発達の阻害要因は心理的要因ではなく、貧困などの社会的要因に起因すると主張した。ベイリーが発達に極めて重要だと考えた他の要因は、子育ての態度と行動であった。X線検査と生理学的成長の研究により、ベイリーは乳児の体格に基づいて成人身長を予測できることを初めて科学者として認識した。さらに、ベイリーは身体的および心理的発達において男女差がないことを突き止めた。
その後、ベイリーはカリフォルニア1年生精神尺度やカリフォルニア乳児運動発達尺度などの評価尺度を出版し、これらを総合してベイリー乳児発達尺度の開発につながりました。[ 2 ]
ベイリー乳児発達尺度
音階の開発
ベイリー乳幼児発達尺度のオリジナル版は1969年にナンシー・ベイリーによって出版されましたが、その後、ベイリー乳幼児発達尺度II（BSID-II）と改訂され、現在使用されているBSID-IIIとなっています。[ 2 ] オリジナルのBSIDは、カリフォルニア1年生精神尺度、カリフォルニア就学前精神尺度、カリフォルニア乳児運動発達尺度の3つの以前の尺度を組み合わせて開発されました。[ 6 ] BSID-IIIの目的は、子供の発達のマイルストーンと能力に関するさらなる情報を得ることと、学習障害が現れた場合に早期に介入することです。[ 7 ]
測定
精神および運動スケールは、すべてのバージョンを通じてほぼ同じままですが、行動評価スケールにいくつかの変更が加えられています。これらの変更には、年齢範囲、現代化に合わせてよりうまく機能するように変更された基準、妥当性および信頼性の向上が含まれます。 BSID-II で提示される精神スケールは、標準化されたスコアリング システムである精神発達指数 (MDI) と標準スコアリング システムである精神運動発達指数 (PDI) を使用して子供を評価します。 MDI は、感覚および知覚の鋭さ、物体恒常性、記憶、学習、問題解決、初期の言語コミュニケーション、初期の抽象的思考能力、および初期の数概念を含む、子供の精神的能力を測定するために使用されます。 PDI は、微細運動能力および粗大運動能力などの身体の制御を測定するために使用されます。行動評価スケールは、子供の注意、覚醒、見当識/関与、感情制御、および運動能力の数値評価を示します。 BSID-III は、生後 42 ヶ月までの子供の発達、心理学、神経心理学的情報に関する研究に最も効果的です。42 ヶ月を過ぎると、情報の信頼性が低下します。[ 6 ] 検査の実施に必要な時間は、子供の年齢によって大きく異なります。このばらつきは、検査の各部分に子供への実施方法に関する具体的な指示があるために生じます。たとえば、運動課題では、子供を特定の姿勢に置く必要があります。[ 7 ] 検査の採点では、運動と認知の両方の課題ごとに、提示された課題に対する子供の反応に基づいて、点数が与えられるか与えられないかが決定されます。検査の実施中に、拒否があった場合、項目が省略された場合、または保護者の報告に問題がある場合は、メモが作成されます。これらの場合、検査官は戻って別の検査を実施し、その検査のデータを取得します。
選りすぐりの作品
Bayley, N., & Jones, HE (1937). 精神発達および運動発達における環境要因：乳児期から6歳までの累積的研究.児童発達, 8, 329–341.
ベイリー、N.（1940）『幼児の発達に関する研究』バークレー：カリフォルニア大学出版局
ジョーンズ, HE, ベイリー, N. (1941). バークレー成長研究.児童発達, 12 (2), 167–173.
ベイリー、N. (1949). 出生から18歳までの知能成長における一貫性と変動性.遺伝心理学ジャーナル, 75, 165–196.
ベイリー、N. (1966).ベイリー乳児発達尺度. ニューヨーク: サイコロジカル・コーポレーション.
ベイリー、N. (1968). 精神発達における行動相関：出生から36歳まで.アメリカ心理学会誌, 23, 1-17.
参考文献
- ^ a b c d e f「Institute of Human Development | IHD」 . ihd.berkeley.edu . 2015年10月27日閲覧。
- ^ a b c d e f g h i j k l m「ナンシー・ベイリー – 心理学のフェミニストの声」 www.feministvoices.com 。 2019年1月29日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2015年10月14日閲覧。
- ^ a b c d e fジョーンズ, ハロルド・E.; ベイリー, ナンシー (1941-06-01). 「バークレー成長研究」.児童発達. 12 (2): 167– 173. doi : 10.2307/1125347 . JSTOR 1125347 .
- ^ a b c dオコンネル、アグネス（1990年）『心理学における女性：人物・文献情報源』グリーンウッド出版グループ、pp. 23– 28。
- ^ a b cスミス、トレイシー・L. (2002). 『子どもの発達』 ニューヨーク、NY: エリー・ディカソン、MACMILLAN REFERENCE USA. pp. 48– 50. ISBN 0-02-865618-0。
- ^ a bネリス, リア; グリッドリー, ベティ E. (1994). 「ベイリー乳児発達尺度第2版のレビュー」.学校心理学ジャーナル. 32 (2): 201– 209. doi : 10.1016/0022-4405(94)90011-6 .
- ^ a b「NINDS CDE著作権通知 Bayley乳児発達尺度（Bayley III、BSID）」（PDF）。共通データ要素。Pearson Education Inc. 2015年5月13日時点のオリジナル（PDF）からアーカイブ。 2015年11月7日閲覧。
