ノラ・ニューカム
ノラ・S・ニューカム
テンプル大学の机に座り、手を組んでいるノラ・ニューカム
ノラ・S・ニューカム、2008年、テンプル大学心理学部
生まれる1951年（74～75歳）
カナダ、オンタリオ州トロント
母校ハーバード大学、アンティオキア大学
知られている空間発達、空間認知、エピソード記憶
受賞歴
  • APAアーネスト・R・ヒルガード生涯功労賞（2020年）
  • 心理学会クリフォード・T・モーガン優秀リーダーシップ賞（2020年）
  • 実験心理学会ハワード・クロスビー・ウォーレン賞（2019年）
  • 児童発達研究協会優秀科学貢献賞（2015年）
  • APA ウィリアム・ジェームス・フェロー賞 (2014)
科学者としてのキャリア
フィールド認知発達、認知心理学
機関テンプル大学
博士課程の指導教員ジェローム・ケイガン

ノラ・S・ニューカム（1951年トロント生まれ）は、テンプル大学のローラ・H・カーネル心理学教授であり、ジェームズ・H・グラッキン特別研究員です。彼女はカナダ系アメリカ人で、認知発達、認知心理学、認知科学の研究者であり、空間的思考・推論[ 1 ]とエピソード記憶[ 2 ]の発達の専門家です。[ 3 ] [ 4 ]彼女は、国立科学財団が資金提供している6つの学習科学センターの1つである空間知能学習センター（2006-2018）の主任研究員でした。[ 5 ]

背景

ニューカムはアンティオック大学に進学し、1972年に心理学の学士号を取得しました。[ 6 ]彼女はハーバード大学に進学し、1976年にジェローム・ケーガンの指導の下、心理学の博士号を取得しました。ハーバード大学では、バーバラ・ロゴフとケーガンと共同で認識記憶の発達に関する研究を行いました。[ 7 ] [ 8 ]ニューカムはテンプル大学の教員になる前は、ペンシルベニア州立大学で教鞭をとっていました。現在はテンプル大学の心理学教授です。[ 9 ]

ニューカムは、アメリカ心理学会第7部会（発達心理学）（2001-2002年）、[ 10 ]東部心理学会（2008-2009年）、[ 11 ]認知発達学会（2009-2011年）、[ 12 ]行動・脳科学協会連合（2018-2019年）、[13] 国際心脳教育学会（2014-2015年）の会長を務めた。[ 14 ]彼女は以前、認知科学学会 の理事長とアメリカ心理学会の科学委員会の委員長を務めた。

ニューカムは、アメリカ芸術科学アカデミー[ 15 ]、実験心理学会[16] 、心理科学協会[ 17 ] 、アメリカ心理学会の4つの部門、アメリカ科学振興協会[18]、認知科学会[ 19 ]のフェローに選出されている。また、米国科学アカデミーの会員でもある。[ 9 ]

ニューカムは、1999年から2000年にかけてプリンストン大学でジェームズ・マッキーン・キャッテル・フェローとして研究を行いました。2020年にはベルリン・ブランデンブルク科学人文アカデミーでポール・B・バルテス講演を行いました。[ 20 ]彼女はPsychological Science in the Public Interestの編集長を務めています。[ 21 ]彼女は以前、Journal of Experimental Psychology: Generalの編集長を務めていました。[ 22 ]

研究

ニューカムの空間認知とその発展への貢献は広範囲に及ぶ。[ 23 ]ジャネレン・ハッテンロッカーと共著した2003年の著書『Making Space』は、数十年にわたる研究を統合してこの分野に新たな方向性を与え、伝統的な生得主義や伝統的な経験主義のアプローチとは異なる認知発達の新しい概念を提示した。[ 24 ]

さらに、彼女は認知における性差の研究にも取り組んでおり、[ 25 ] 1970年代後半から、空間機能における性差を思春期の始まりという当時主流だった説明を批判的に検討し始めました。それ以来、彼女は性差に関わる進化的および神経学的要因を認識すると同時に、文献で指摘されているように認知能力の可塑性も重視してきました。[ 26 ]（最近、『応用認知心理学』創刊25周年記念特集号に再掲載されました[ 27 ]）。

ニューカムは、心理学会[ 28 ] [ 29 ]、アメリカ心理学会、国際心脳教育学会[ 30 ] 、ドイツ心理学会などのいくつかの会議で空間認知の関連する発展について議論する基調講演者を務めてきました。

空間知能学習センター

ニューカム氏は、2006年から2018年までの助成期間中、空間知能・学習センター（SILC）を率いていました。SILCは、学際的な枠組みで学習を探求する、NSFが資金提供する6つの学習科学センターの一つです。彼女は、空間認知を人間の知性と学習の可能性の概念化の最前線に押し上げました。[ 31 ] [ 32 ]

ニューカムは記憶と記憶の発達に関する研究において、[ 33 ]暗黙記憶と明示記憶の区別[ 34 ]と意味記憶とエピソード記憶の区別の両方の観点から、成人認知心理学と神経科学の研究を発達の研究に統合しました。[ 35 ]

受賞歴

選りすぐりの作品

理論

  • ニューカム, NS (2011). 「新構築主義とは何か？子どもの発達展望」 , 5, 157-160. DOI: 10.1111/j.1750-8606.2011.00180.x
  • ニューカム, NS (2002). 空間的・量的発達に関する近年の研究における生得主義と経験主義の論争.心理科学, 13, 395-401. DOI:10.1111/1467-9280.00471

空間開発

  • Learmonth, AE, Nadel, L. & Newcombe, NS (2002). 子どものランドマーク利用：モジュール理論への示唆. Psychological Science , 13, 337-341. PMID URL
  • ニューカム, NS (2010). 「想像してみて：空間的思考力の向上が数学と理科の学習効果を高める」American Educator , 34 (2), 29-35.
  • Newcombe, NS, Ratliff, KR, Shallcross, WL & Twyman, AD (2010). 幼児が方向感覚を得るために特徴を利用するのは単なる連想によるものではない：空間処理におけるモジュール的見解を否定するさらなる証拠. Developmental Science , 13, 213-220. DOI: 10.1111/j.1467-7687.2009.00877.x
  • Newcombe, NS & Huttenlocher, J. (2000). 『空間を作る：空間表現と推論の発達』 MIT Press.
  • Twyman, AD & Newcombe, NS (2010). 幾何学的加群の存在を疑うべき5つの理由.認知科学, 34, 1315-1356. DOI: 10.1111/j.1551-6709.2009.01081.x

性差

  • Newcombe, NS & Bandura, MM (1983). 思春期年齢が女子の空間認知能力に与える影響：メカニズムの問い. Developmental Psychology , 19, 215-224. DOI: 10.1037/0012-1649.19.2.215
  • Terlecki, MS, Newcombe, NS & Little, M. (2008). 空間経験が心的回転に及ぼす持続的かつ一般化された影響：成長パターンにおける性差.応用認知心理学, 22, 996-1013. DOI: 10.1002/acp.1420

メモリ

  • Newcombe, NS & Fox, N. (1994). 幼児期健忘：鏡を通して見れば暗くなる.児童発達, 65, 31-40. jstor安定URL
  • Newcombe, NS, Lloyd, ME & Ratliff, KR (2007). エピソード記憶と自伝的記憶の発達：認知神経科学の視点. RV Kail (編) 『子どもの発達と行動の進歩』35, (pp. 37–85). サンディエゴ, カリフォルニア州: Elsevier. PMID URL

参考文献

  1. ^ 「方向感覚：GPSなしで道を見つける」 www.cbsnews.com 2021年7月25日. 2022年3月13日閲覧。
  2. ^ Klass, Perri; MD (2012年6月11日). 「私たちの初期の記憶の形成」 . Well . 2022年3月13日閲覧。
  3. ^ Span, Paula (2019年9月19日). 「孫は何を覚えているだろうか？」 .ニューヨーク・タイムズ. ISSN 0362-4331 . 2022年3月13日閲覧。 
  4. ^ 「数ヶ月にわたるロックダウンの後、私たちは新しい思い出を必要としています。しかし、それを『作る』ことはできるのでしょうか？」ワシントン・ポスト。ISSN 0190-8286 。 2022年3月13日閲覧。 
  5. ^シモンズ、マーリーン. 「空間学習の科学：センターが教育実践の変革を目指す」 US News & World Report . 2012年11月1日閲覧。
  6. ^ 「同窓会講演：空間思考とSTEM教育 - アンティオック大学同窓会」alumni.antiochcollege.edu . 2022年3月13日閲覧。
  7. ^ロゴフ, バーバラ; ニューカム, ノラ; ケイガン, ジェローム (1974). 「計画性と認識記憶」 .子どもの発達. 45 (4): 972– 977. doi : 10.2307/1128084 . ISSN 0009-3920 . JSTOR 1128084. PMID 4143888 .   
  8. ^ニューカム、ノラ；ロゴフ、バーバラ；ケーガン、ジェローム (1977). 「物体や風景の写真に対する認識記憶の発達的変化」発達心理学13 ( 4): 337– 341. doi : 10.1037/0012-1649.13.4.337 . ISSN 0012-1649 . 
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  17. ^ Vaughn-Blount, Kelli (2008-04-01). 「心理学のチャンピオン：ノーラ・ニューカム」APS Observer 21 .
  18. ^ 「心理学（セクションJ）｜アメリカ科学振興協会」 www.aaas.org . 2022年3月14日閲覧。
  19. ^ 「フェロー」認知科学協会. 2018年9月26日時点のオリジナルよりアーカイブ。2017年6月30日閲覧。
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  27. ^ Davies, Graham M. (2011年1月). 「特集号：応用認知心理学25周年記念」 .応用認知心理学. 25 (S1): S1– S282. doi : 10.1002/acp.1772 .
  28. ^心理学会. 「年次総会」 . 心理学会. 2012年11月1日閲覧。
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  31. ^ Guzdial, Mark (2012年5月21日). 「空間学習の科学：NCWITのNora Newcombe」 . Mark Guzdialによるコンピューティング教育ブログ. 2012年11月1日閲覧。
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  35. ^ Newcombe, NS; Lloyd, ME; Ratliff, KR (2007).エピソード記憶と自伝的記憶の発達：認知神経科学の視点. 子どもの発達と行動の進歩. 第35巻. pp.  37– 85. doi : 10.1016/b978-0-12-009735-7.50007-4 . ISBN 9780120097357. PMID  17682323 .
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  41. ^ 「Biennial Awards Archive | Society for Research in Child Development SRCD」www.srcd.org . 2022年3月14日閲覧。
  42. ^ 「ニューカム氏、学会講演で認知科学への統合的アプローチについて議論」『オブザーバー』誌26 (10)。心理科学協会。2013年11月6日。 2013年11月13日閲覧。
  43. ^ 「発達心理学への顕著な貢献に対する賞」 .発達心理学への顕著な貢献に対する賞. 2022年3月14日閲覧。
  44. ^ 「アメリカ心理学会」心理科学への顕著な貢献に対する賞。2022年3月14日閲覧。
  45. ^ 「ニューカム大学、バルスター大学、デイビッドソン大学、ミネソタ大学にサービス文化賞が授与される」 www.apa.org . 2022年3月14日閲覧。
  46. ^ 「2006年WICSメンターシップ賞受賞者」。認知科学における女性。2012年10月30日閲覧。
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