オットー・ピーターズ

オットー・ペータース（1926年5月6日生まれ）は、ドイツのハーゲンにある遠隔教育大学（FernUniversität ）の初代学長[ 1 ]であり、名誉教授でもある。 [ 2 ]彼は遠隔教育の概念的発展に貢献した。彼の主要理論は「産業モデル」と呼ばれている。このモノグラフ「遠隔教育と産業生産：比較解釈の概要」（1967年）[ 3 ]において、彼は遠隔教育を最も産業化された教育・学習形態と表現した。彼は遠隔教育の産業的特徴を示すために、分業、組立ライン、大量生産、計画といった経営管理用語を取り入れた。

教育

ピータースは1932年から1940年までベルリンで教育を受けました。

教育分野に興味を持っていた彼は、 1940年から1944年まで西プロイセンで教員養成を受けました。1947年にはベルリン・フンボルト大学で歴史学、英語学、哲学、心理学、教育学をさらに学びました。教職に就きながら学業を続け、 1960年にベルリン自由大学を卒業しました。 1972年にはテュービンゲン大学で博士号を取得しました

学歴

年／期間役職所属機関／場所学業成績
第二次世界大戦後教師ベルリン＝クロイツベルク
1963年事務長ベルリン教育センター遠隔教育に関する最初の書籍を執筆
1963年から1969年の間教授法学科副学科長ベルリン教育センター遠隔教育に関するさらなる本を執筆
1969比較遠隔教育研究部門長テュービゲン大学ドイツ遠隔教育研究所博士号
1974教育学教授ベルリン教授
1975年初代学長ハーゲン・フェルン大学日本、中国、オーストラリア、アメリカ、イギリスなどの国を旅して遠隔教育を学びました
1991年以来名誉教授ハーゲン・フェルン大学遠隔教育研究の継続

[ 4 ]

研究

ピーターズは1964年という早い時期に遠隔教育研究を開始し、確立しました。そのため、彼はボリエ・ホルムベルクと共に「遠隔教育研究の父」と呼ばれました。[ 5 ] 彼は遠隔教育の重要性と高等教育の特別な質の高さを強調するために、これまで主に商業的に使用されていた「通信教育」という用語を、現在では世界中で受け入れられている新しい用語「遠隔教育」に変更しました

遠隔教育理論への彼の主要な貢献は、1973年の博士論文「遠隔教育の教育構造：最も産業化された教授学習形態の分析」である。[ 6 ]この分野は英語圏の学者によって独占されていたため、デスモンド・キーガンは彼にこの本の主要部分を英訳するよう説得した。[ 7 ]ピーターズは1969年から1974年まで、テュービゲン大学のドイツ遠隔教育研究所に在籍し、比較遠隔教育研究に従事した。40年以上にわたり、彼の研究の中心は遠隔教育の発展と概念の変化であった。彼は、産業化だけでなく、文化、経済、政治もそれぞれの遠隔教育活動に大きな影響を与えていると信じていた。

彼の研究業績は世界中で高く評価されており、英国のオープン大学、オーストラリアのディーキン大学、米国のニューヨーク大学、香港のオープン大学、メキシコのグアダラハラ大学から、研究分野の発展を称えられ、5つの名誉博士号を授与されています。また、国際遠隔教育評議会（ICDOE）から優秀賞を受賞し、成人教育・継続教育の国際殿堂にも選出されています。

出版物

ピーターズによる遠隔教育の最初の理論的分析は、1967年に45ページのモノグラフ「大学および高等教育機関における遠隔教育：教授構造と比較分析 - 遠隔教育理論への貢献」として出版された。 [ 8 ]このモノグラフの後半部分はオルデンブルク大学によって翻訳・出版され、D. スワート、D. キーガン、B. ホルムバーグ編にも収蔵されている。[ 9 ]

この初期のモノグラフ以外にも、オットー・ピーターズは遠隔教育の課題、概念の発展、そして展望について24冊の著書と数え切れないほどの記事を執筆しました。彼の主な著書には以下のものがあります。

  • Die Didaktische Struktur des Fernunterrichts。レーレンスとレーレンスの形で産業を推進します。 (遠隔教育の教育構造。産業化された教育と学習の形態の分析)。ワインハイム: ベルツ、1973 年。
  • フェルヌニベルシタット。ダス・エルステ・ヤール。アウフバウ、アウフガーベン、アウスブリッケ。 ( Fernuniversität: 1 年目。構造、課題、展望)。 ハーゲン：フォン・デア・リネペ、1976年。
  • Die Fernuniversität im fünften Jahr。 Bildungspolitische und fernstudiendidaktische Aspekte ( 5 年目のフェルヌ大学。遠隔教育の教育政策と方法論の側面。ケルン: Verlag Schulvernsehen、1981)。
  • ストゥディウム ネーベン デム ベルーフ。 Ergebnisse eines Forschungsprojekts。共著者はライムント・プファンドナー氏。(生計のために働く以外に高等教育を受ける。研究プロジェクトの結果。)。ワインハイム: ベルツ、1986 年。
  • オットー・ピーターズ著『遠隔教育論』デズモンド・キーガン編、ロンドン：コーガン・ページ、1994年。
  • 遠隔教育における学習と指導：教育学的分析と解釈。ロンドン：コーガン・ページ、2001年。
  • 遠隔教育の変遷：発展と課題。第1版、2002年4月、第2版、2002年5月、第3改訂・拡張版、2003年7月、第4改訂・拡張版、2004年11月、再版2006年6月、再版2007年11月、第5改訂・拡張・最新版、2010年11月。オルデンブルク：カール・フォン・オシエツキー・オルデンブルク大学、生涯学習センター。（オンライン版も）。
  • 潮流に逆らって。デジタル化批判者。警告者、懐疑論者、脅し屋、終末論者。オルデンブルク：BIS大学オルデンブルク、2012年。（オンライン版も）。

追加作業

ピーターズ氏は最新著書で、デジタル化のメリットだけでなくデメリットについても解説し、教育関連分野の弁護士、コンピューター科学者、哲学者といった専門家の意見も取り入れています。彼らが導き出した結論の一つは、デジタル化は世界に明確な影響を与えるというものです。あらゆるものがデジタル化されているとはいえ、私たちは何も当然のこととは考えるべきではない、というのが基本的な考え方です。対面での交流が不可欠であり、デジタル世界とそれ以外の世界の間でバランスを取る必要があるのです。

追加リソース

  • Emeriti. (nd). 2015年2月22日閲覧、http://ifbm.fernuni-hagen.de/struktur/emeriti/
  • オットー・ピーターズによる遠隔教育論。(nd). 2015年2月22日閲覧。https: //books.google.com/books? id=1cvWAQAAQBAJ&q=All Books by Otto peters&hl=en&sa=X&ei=WFHtVIvtGMi7ggS2_YOoBg&ved=0CB0Q6AEwAA#v=onepage&q=All Books by Otto peters&f=false
  • ブラシュケ、リサ・マリー：デジタル化の批評家たち[1]

参考文献

  1. ^リース、ハラルド（2014年11月30日）「ハーゲン大学40周年 ― 初期を振り返る」2015年2月22日閲覧（ドイツ語）
  2. ^ヒッケル、メリタ、『遠隔教育：ブラジルの現実とオットー・ペータースの貢献』。Novgas Editiones Academicas、2015年。（ポルトガル語）
  3. ^ピーターズ、オットー 「遠隔教育と工業生産：比較解釈の概要（1967年）」 。デイヴィッド・スワート、デスモンド・キーガン、ボリエ・ホルムバーグ編『遠隔教育』国際展望、68-94ページ、ロンドン：クルーム・ヘルム、1983年。
  4. ^ Otto Peters. Prof. em. Dr. phil. Dr. hc mult. Otto Peters, Fernuniversität. Department of cultural and social sciences and media research. Website 25.03.2014.
  5. ^ムーア、マイケル：『The Book in Brief』概要。マイケル・グラハム・ムーア＆ウィリアム・G・アンダーソン（編）『遠隔教育ハンドブック』XVページ、マホー、ニュージャージー州、2003年。
  6. ^ヴァインハイム：ベルツ、1973年
  7. ^「オットー・ピーターズによる遠隔教育論」『教育と学習の産業化』ロンドン：ラウトレッジ、1994年。
  8. ^このセクションは「遠隔教育と工業生産：概要における比較解釈（1967年）」から抜粋したものです。オルデンブルク：オルデンブルク大学、生涯学習センター。
  9. ^ No.3を参照。
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