親教育プログラム

親教育プログラムとは、子育てスキルを矯正・向上させるためのコースです。こうしたコースは、親が直面する可能性のある一般的な問題を扱う一般的なコースもあれば、乳児、幼児、児童、ティーンエイジャーを対象とした具体的なコースもあります。また、出産や養子縁組を検討している親、あるいは妊娠中の親を対象としたコースもあります。

親教育プログラムには次のようなものがあります。

発達

子育て教育や支援はこれまでも（例えば、非公式の親族関係や家族のネットワークを通じて）存在してきたが、親を支援する必要性が正式に認識されたのは、1994年の国際家族年を通じてである。 [ 1 ]子育てプログラムの歴史を理解するには、2つの世界的な変化を強調する必要がある。1つ目は家族構造の大きな変化で、拡大家族、部族家族、コミュニティ家族モデルがより核家族（社会によっては親不在の家族）モデルに取って代わられた（例えば、紛争、病気、自然災害により）。2つ目の変化は、雇用、所得の不平等、病気への曝露、薬物使用、テクノロジー、都市化などの現代の影響を含む分野における社会的変化により、家族に求められる要求を伴う。これらの変化により、親または代理母への支援の必要性が明らかになった。伝統的な構造が消え去り、新たな子育ての課題が生じるにつれて、親が役割を果たせるように支援するための協調的な努力が必要となる。[ 2 ]

子育てプログラムの現状

子育てプログラムには大きく分けて2つのカテゴリーがあります。親教育・支援プログラムには、親の役割を支援するサービスだけでなく、他の側面（例えば、職業訓練や成人識字能力など）に関する情報も含まれる場合があります。子育て支援プログラムは、主に子育てに焦点を当てたプログラムです。これら2つのタイプは、政策への影響やサービス提供のための適切な入り口の確立という観点から区別されています。例えば、社会保障、医療、現金給付プログラムは、親教育・支援プログラムの入り口となり得ます。[ 3 ]

子育てプログラムの状況は非常に複雑であり、子どもの成果に関連するいくつかの側面で区別することができます。これらのサービスの多様性と複雑さ、そして効果的な子育てモデルを特定する際の課題については、以下で詳しく説明します。[ 3 ]

一部のプログラムは、育児、栄養、子どもの健康に関する親の知識と実践の向上を目的としており[ 4 ]、その他は早期教育と学習に焦点を当てています。[ 5 ]また、家庭内での厳しい子育てや暴力の軽減を中心としたプログラムもあり[ 6 ]、より包括的または統合的な設計のプログラムも多数あります。例えば、小児疾病の統合管理（IMCI）-発達のためのケアです。[ 7 ]また、子育ては取り上げられても、主な焦点ではない一連のプログラムもあります（例：社会保障、現金給付プログラム、成人識字プログラム）。[ 3 ]

プログラムは、対象となる受益者の世代数によっても区別されます。単一世代プログラムは、母親（例：母乳育児プログラム）および／または父親を直接対象とするように設計されており、[ 8 ]多世代プログラムは、親と子、または家族全体を対象としています。[ 9 ] [ 3 ]

プログラムは、対象となる発達段階によっても異なります。生後3歳までの子供を持つ親を対象としたプログラム（Hamadani et al., 2006）[ 10 ]もあれば、3歳以上の子供を持つ親向けに設計されたプログラムもあります[ 11 ] 。一般的に、低年齢層を対象としたプログラムは健康、栄養、または刺激に焦点を当てており、高年齢層を対象としたプログラムは社会、学習、教育に焦点を当てています[ 3 ] 。

プログラムは設定によっても異なります。在宅ベースのもの[ 12 ] 、クリニックベースのもの[ 13 ]、地域ベースのもの[ 14 ]などがあります。 [ 3 ]

プログラムに関与するサービス提供者の種類もまた、差別化要因となる。専門的なサービス提供者には、看護師や訓練を受けた親教育者などが含まれる。[ 15 ]しかし、技術力の低さと資源の限界という問題から、ほとんどのプログラムでは準専門職員やコミュニティワーカーが活用されている。[ 16 ]プログラムの種類によっては、サービス提供者の資格や訓練、そして監督の実践が、プログラムの質を向上させる上で重要となる。[ 3 ]

もう一つの差別化要因は、サービスの提供方法です。子育てプログラムの中には、マンツーマンの指導やカウンセリングモデルを採用しているものもあれば[ 17 ] 、グループディスカッション形式を採用しているものもあります[ 18 ] 。提供方法は1つ、あるいは複数あります。例えば、非常に一般的な組み合わせとして、在宅サービスと、ポスターやパンフレット、ラジオアナウンスといったメディアの組み合わせが挙げられます[ 19 ] 。 [ 3 ]

プログラムは、カリキュラムの標準化の度合いによっても差別化されます。週ごとの授業計画やサービス提供者向けの詳細なスクリプトなど、非常に構造化されたカリキュラムを採用しているプログラムもあれば、参加者のニーズや興味に基づいてトピックが生成されるなど、より形式にとらわれないプログラムもあります。[ 3 ]

最後に、プログラムは「投与量」という重要な側面に基づいて区別することができます。投与量には、プログラムの開始から完了までの期間、周期性（例：毎日または毎週）、そして各セッションの長さが含まれます。プログラムの投与量は、効果と必要なリソースを理解する上で重要です。また、プログラムの規模が拡大するにつれて、投与量が変更されることが多いことが指摘されています。[ 3 ]

子育てプログラムの複雑な様相は、単一拠点またはデモンストレーション介入、あるいは保健、教育、女性問題、福祉などの特定のセクターによって支援される国家プログラムのいずれかのプログラムモデルとして表現されています。[ 3 ]

ケス・エルツィエヘン

アルフレッド・アドラーの個人心理学とルドルフ・ドライクルスの研究は、ケス・エルツィーエンの科学的基盤です。ドイツ語で「ケス」は「陽気な」または「元気な」という意味です。この略語は、協力的、励まし合う、社交的、そして状況志向的であることを表します。このコースの目標は、家族生活における共通のルールと、家族会議で得られる合意形成を通して、協力的で民主的な教育スタイルを促進することです。

このコースでは、参加者が子どもの社会的ニーズを理解する能力を高めます。このニーズを無視すると、望ましくない行動につながる可能性があります。大人と子どもは平等に扱われ、ニーズの相互承認が重視されます。保護者と教育者は、協力関係を築き、対立に対処し、論理的な帰結を通して境界線を引くことを学びます。一貫性のある、励ましのこもった行動を通して、子どもの自立を促し、自分の行動に責任を持てるようになります。

参加者は、状況に応じて行動し、子どもたちに選択肢を与え、望ましくない行動に反応するのではなく、肯定的な行動に気づくよう指導されます。これにより、自尊心と責任あるパートナーシップに基づく行動が促進されます。

スターケ・エルターン - スターケ・キンダー

Starke Eltern – Starke Kinderは、ドイツ児童保護連​​盟（DKSB）による親教育コースです。このプログラムは人間性心理学に基づいています。

このプログラムの対象者はすべての親ですが、例えばシングルペアレント、ステップファミリー、特定の年齢層、教育者など、より具体的な対象者への調整も可能です。このコースでは、親が学んだ内容を自宅で実践できる、指導型教育モデルを採用しています。参加者は、親子間のコミュニケーションの改善、子どもの自尊心の強化、教育目標の見直し、そして課題の認識と解決に向けて指導を受けます。

子育てプログラムの調査結果の要約

最近発表された 11 件の有効性試験と 4 件の規模拡大された子育てプログラムのレビューの結果は、提供環境、対象受益者の世代、カリキュラム、主要メッセージの幅広さを反映しています。[ 20 ]すべてのプログラムで、子どもにとってかなり良い結果（認知、社会、感情の発達など）が報告されており、2 つのプログラムでは、大人の子育て知識と家庭環境が大幅に改善されたことが報告されています。また、将来のプログラム設計に重要な意味を持つ興味深いパターンもいくつか見られます。第 1 に、この結果から、複数の提供メカニズムを採用するプログラムは単一のメカニズムに頼るプログラムよりも効果的であり、親と子を対象とするプログラム（つまり 2 世代プログラム）は親だけに焦点を当てたプログラムよりも効果的であることが示唆されます。評価対象プログラムの効果は年齢の低い子どもの間でもより強く、この結果は、早期介入がより良い結果をもたらすという仮説を裏付けています。また、結果は裕福な子どもよりも貧しい子どもの方が強く、この結果はプログラムの影響と不利益に関する過去の研究を裏付けています。[ 21 ] 2016年に行われたコクランによる幼児の感情と行動の適応を改善するためのグループベースの親のトレーニングプログラムの系統的レビューでは、その短期的な有効性に対する暫定的な裏付けが得られた。[ 22 ]

最後に、介入の主な焦点が子育てでなくても、子育ての実践を改善するものがある。例えば、現金と子育てサービスを組み合わせた社会保障の条件付き現金給付プログラムは、子育てに関する知識と実践に明らかな影響を与えている。[ 23 ] [ 24 ]これらの評価は主にラテンアメリカで行われたが、支援と教育を通じて子育てに直接取り組むだけでなく、家族の貧困状態（子育てに影響を及ぼす文脈）を変えることで間接的にも子育てに取り組むため重要である。成人および家族向けの識字プログラムも、親と子の成果にプラスの影響を与えることが実証されている。[ 25 ]これらの結果は、母親の教育と子どもの健康と発達の成果の間に確立された関連性を考えると予想外ではない。[ 21 ]

要約すると、子育てプログラムは複雑な状況にあり、多様な設計が存在するため、効果的なメカニズムを特定し比較することは困難です。さらに、結果の解釈においては、状況が強く影響することが非常に重要です。一般的に、これらのプログラムは、子育ての実践、知識、態度の改善、そして子どもの健康、成長、発達、学習、そして保護の促進に効果的です。[ 21 ]

家族も含めた焦点の拡大

「子育て」は、現実である「家族」を表す学術用語であるという推測がなされてきた。子育てから家族へのアプローチの転換は、介入の効果を高める上で有用である可能性がある。この提言は、社会における健康、人口動態、経済の変化によって親の定義が変化しているだけでなく、幼い子どもを取り巻く状況は、家族を構成する複数の重要な個人から成り立っているという認識にも基づいている。また、「家族」という制度は様々なセクターで認識されており、特に紛争や災害時には、子どもを支えることができる唯一の制度となることが多い。ユネスコの報告書には、ミレニアム開発目標など、今日でも通用する重要なアプローチが含まれていた。[ 26 ]この転換により、複数のセクターが「家族」という制度に協調的かつ一貫した方法で焦点を当てることができるようになる。家族介入プログラムは、主に高所得国で実施されているが、サービスと費用対効果の高い方法で幸福度を向上させる上で非常に効果的であった。[ 9 ]

出典

 この記事にはフリーコンテンツ作品からのテキストが含まれています。CC-BY-SA IGO 3.0（ライセンス声明/許可）に基づきライセンスされています。テキストは、Marope, PTM、Kaga, Y.著「証拠に反する投資：世界の幼児期のケアと教育の現状」 159-164ページ（ユネスコ刊）より引用。ユネスコ。

参照

参考文献

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